科學(xué)命題 提高效度

張容秀

語文學(xué)科命題和考試兼具評價(jià)和導(dǎo)向功能，對語文教學(xué)具有重大的影響。尤其是語文中考，其意義和導(dǎo)向作用更是不可忽視?？v觀當(dāng)前語文教師的命題，一般沿用陳題，注重命題結(jié)構(gòu)的簡約、合理，命題數(shù)量適當(dāng)，不出偏題、怪題。但是對于如何原創(chuàng)題目，如何科學(xué)命題，提高效度還有待于提升。本文從如何尋找素材和科學(xué)命題兩方面談一些體會(huì)，以期提高教師原創(chuàng)命題的能力。

一、立足生活，精心選材

語文中考試卷在原創(chuàng)的要求下，尋找素材尤為關(guān)鍵，正如“題好一半文”，素材選好了試卷就成功了一半，尋找素材的依據(jù)有：

（一） 素材要彰顯“大語文”理念

每套試卷都要關(guān)注生活，以評價(jià)的形式促發(fā)學(xué)生自身的精神成長。因此素材的選用，需把課堂和生活有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生在具體的生活中運(yùn)用語言的能力，彰顯語文的工具性。每個(gè)地市中考“小語段閱讀” “綜合性學(xué)習(xí)” “現(xiàn)代文閱讀”選材都注重語文與生活的聯(lián)系，巧妙把兩者結(jié)合起來。

例如：2015年泉州卷“小語段閱讀”

1.閱讀下面文段，完成后面題目。（6分）

泉州山川毓秀，人文鼎盛，哺育出無數(shù)英才俊杰，素有“海濱鄒魯”。從唐至清一千多年間，見載史書的人物就有3500多人，他們中有才華橫yì的文學(xué)家歐陽詹、王慎中， 的思想家李贄、蔡襄， 的民族英雄鄭成功、俞大猷， 的政治家曾公亮、梁克家，智勇雙全的軍事家施瑯，等等。

（1） 根據(jù)拼音寫出漢字并給加點(diǎn)字注音。（2分）

才華橫yì（ ） 毓秀 （ ）

（2） 文段中三處橫線依次填寫的詞語是（ ）（2分）

A.政績卓著 學(xué)識(shí)淵博 可歌可泣

B.可歌可泣 政績卓著 學(xué)識(shí)淵博

C.學(xué)識(shí)淵博 可歌可泣 政績卓著

（3） 畫橫線的句子有語病，請將修改后的句子寫在下面橫線上。（2分）

【評析】短文向世人介紹泉州英才俊杰輩出的人文特點(diǎn)，具有濃郁地域特色，讓考生備感親切，增強(qiáng)考生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。同時(shí)在具體的語境中考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用能力。體現(xiàn)了“語文即生活”的理念。

（二） 素材要注重地域性和時(shí)代性

素材的地域性和時(shí)代性能給學(xué)生親切感，營造輕松的答題氛圍?！靶≌Z段閱讀”和“綜合性學(xué)習(xí)”是最能體現(xiàn)地域性和時(shí)代性的題目。如2015年南平市中考“小語段閱讀” 以“武夷水秀”這一剛剛推出的熱點(diǎn)旅游項(xiàng)目為內(nèi)容，“綜合性學(xué)習(xí)”以中考當(dāng)日首發(fā)的“合福高鐵”為話題，這些內(nèi)容是當(dāng)前最具閩北地域特色的熱點(diǎn)話題，富有地域性和時(shí)代性的特征。

福州市中考“綜合性學(xué)習(xí)”以即將召開的“青運(yùn)會(huì)”為主題，莆田、三明“綜合性學(xué)習(xí)”以“全民閱讀”為主題，漳州市中考說明文閱讀介紹了位于詔安縣金星鄉(xiāng)的“南閩第一峰”——九侯山，以上材料都極具地域性和時(shí)代性特色。

（三）素材要注重時(shí)文性

文為時(shí)而生，文因時(shí)而具有生命力。如2015年南平市中考說明文閱讀《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代》緊扣當(dāng)前“加緊互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)”這一社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近當(dāng)下學(xué)生都在使用互聯(lián)網(wǎng)的生活實(shí)際，具有極強(qiáng)的針對性、時(shí)代性和社會(huì)意義。此外，莆田市說明文閱讀《治療“語言癌”》也是時(shí)文。

（四） 素材要注重人文性

“文以載道”，語文學(xué)科作為人文學(xué)科，理應(yīng)關(guān)注人文性，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的文化熏陶，發(fā)揮語文學(xué)科潛移默化的教育功能。讓學(xué)生的情感在答題的過程中不知不覺受到熏陶、感染，精神得到滋養(yǎng)。例如2015年南平市中考記敘文《最美的對視》表現(xiàn)人情的溫暖和愛的力量，無疑能給學(xué)生幼小的心靈帶來極大的震撼，讓學(xué)生接受真、善、美的情感熏陶。作文《天道酬勤》具有現(xiàn)實(shí)意義：在獨(dú)生子女“驕、嬌、懶”的社會(huì)背景下，重拾這一話題，對培養(yǎng)學(xué)生勤勞精神，樹立正確的人生價(jià)值觀，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、注重規(guī)范，科學(xué)命題

素材選好后，根據(jù)素材精心設(shè)題是中考語文命題的關(guān)鍵。中考是對學(xué)生三年初中學(xué)習(xí)的評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，必然會(huì)直接影響學(xué)生的升學(xué)，而且還會(huì)對學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。這就要求命題講究規(guī)范，注重技術(shù)性。衡量一份試卷富有技術(shù)性的因素有：

（一）閱讀量、書寫量合理

學(xué)生必須在限定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的測試內(nèi)容，這就要求命題者對題量、閱讀量、書寫量要合理安排。一份中考語文試卷的合理的閱讀量是5100字左右，書寫量是1400字左右。

（二）難易適中

福建省中考試卷難度值規(guī)定為：8∶1∶1。容易題：難度值在0.7以上，占80%;中等題：難度值0.5～0.7，占10%;稍難題：難度值0.3～0.5 ，占10%。試卷中不應(yīng)出現(xiàn)難度系數(shù)過低（如低于0.3）的試題。

（三）內(nèi)容覆蓋面廣，考點(diǎn)不重復(fù)

試卷測試目的是要促成學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面能得以整體、全面發(fā)展，因此對于全卷僅有的20個(gè)題目來說，每一題考點(diǎn)都不同，每一題都具有代表性。

（四）試題要對教學(xué)具有良好的導(dǎo)向性

中考是教學(xué)的指揮棒，要對教學(xué)發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。各部分考查對教學(xué)的導(dǎo)向如下：

小語段閱讀：考查的目的是引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中語言的積累與運(yùn)用能力，例如：寫字和注音能力、成語運(yùn)用能力、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用能力、仿句能力、修改病句能力等。教師除了引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累外，還要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)在具體的語境中靈活運(yùn)用語言的能力。

綜合性學(xué)習(xí)：考查的導(dǎo)向在于在將語文與生活、課內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)通，側(cè)重“探究”能力的考查，同時(shí)，較好地體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立“大語文”理念。

名著閱讀：考查目的是引導(dǎo)學(xué)生真正去讀名著。從這幾年的實(shí)踐來說，這是一把雙刃劍，考查名著的目的是引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去體會(huì)我們?nèi)祟惖膬?yōu)秀文化經(jīng)典。但是卻存在著兩難的選擇，考查太細(xì)，太瑣碎，就容易出現(xiàn)考倒一大片，題目的信度效度低的問題;考得太簡單，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生以做練習(xí)和背情節(jié)代替讀名著的現(xiàn)象。在名著閱讀考查中如何做到導(dǎo)向正確，既有利于促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)真閱讀體會(huì)名著的精髓，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，變成機(jī)械化的考查，這是一個(gè)值得探索的問題。近兩年來一些地市以“文段閱讀題”形式考查學(xué)生的深度閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀原著，避免做練習(xí)代替讀名著的錯(cuò)誤做法，這是一個(gè)有益的嘗試，同時(shí)也是良好的導(dǎo)向。

例如：2015年中考南平卷

6.閱讀《駱駝祥子》選段，回答問題。（4分）

祥子沒了主意。對于錢，他向來是不肯放松一個(gè)的?？墒?，在軍隊(duì)里這些日子，忽然聽到老者這番誠懇而帶有感情的話，他不好意思再爭論了。況且，可以拿到手的三十五塊現(xiàn)洋似乎比希望中的一萬塊更可靠，雖然一條命只換來三十五塊錢的確是少一些！就單說三條大活駱駝，也不能，絕不能，只值三十五塊大洋！可是，有什么法兒呢！

“三條大活駱駝”和“三十五塊大洋”是怎樣來的？請簡述與此相關(guān)的故事情節(jié)。

【評析】本題考查的是學(xué)生對名著的主要人物和相關(guān)的故事情節(jié)的識(shí)記。命題者選擇相關(guān)的名著片段，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生回答，以考查學(xué)生對原著的熟悉程度?？疾榈哪康脑谟跈z測學(xué)生有沒有真正讀名著，能否融會(huì)貫通地掌握名著中主要人物及相關(guān)的故事情節(jié)，改變靠做大量練習(xí)來代替名著閱讀的這一現(xiàn)狀。

文言文閱讀：考簡易文言文，重在積累，重在檢測學(xué)生是否讀懂選文，重在考查學(xué)生對詞意、句意、文意的理解，不考查詞法、句法等語法方面的知識(shí)。

現(xiàn)代文閱讀：選文注重體現(xiàn)思想內(nèi)涵和文化品位，符合學(xué)生閱讀心理，文質(zhì)兼美。試題著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查;從“篩選信息——形成解釋——作出評價(jià)”三方面考查學(xué)生閱讀水平，不搞支離破碎的詞句分析，不把不屬于閱讀目標(biāo)范圍的題目編在閱讀試題中。同時(shí)應(yīng)保證材料的整體性，不宜把不屬于閱讀范疇的內(nèi)容穿插在閱讀題中。說明文和議論文側(cè)重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，不宜考查說明性和議論性文體知識(shí)。

（五）題干的表述要規(guī)范、簡潔、明確，有助于學(xué)生審題與作答，不產(chǎn)生岐義

例：《知止》議論文閱讀的第一題：本文鮮明地提出了“知止”這一觀點(diǎn)，“知止”在文中的含義是 （3分）

【評析】“知止”在文中是論題，而不是論點(diǎn)，表達(dá)不嚴(yán)密。

（六）開放性試題，要做到開而有度

《課標(biāo)》提倡在理解文本的基礎(chǔ)上，“提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，各市中考試題都或多或少有一些拓展延伸的開放性試題。在命題時(shí)一定要注意以下三點(diǎn)：其一，注意把握開放的尺度，每題的拓展要緊扣文本，切忌“腳伸得太長”，不可以是言之成理即可的“遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮”;其二，注意開放性試題在全卷中的比例，一般不超過10%，以免造成閱卷的困擾。其三，答案要細(xì)化，不僅要提供多種答案示例，而且要有答題角度和具體的評分細(xì)則，切忌“言之有理即可”這樣的話語一言以蔽之。

例如：文言文閱讀《岳陽樓記》最后一題：14.在你的家鄉(xiāng)，一定有讓你喜歡的美景，請把它描繪出來。

【評析】這樣的“開放題”與《岳陽樓記》一文沒有關(guān)系，不管放在哪里都可以設(shè)題，有“遠(yuǎn)離文本，過度發(fā)揮”之嫌。

要命制好一份試卷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)很重要。因此，平時(shí)要密切關(guān)注教學(xué)改革的動(dòng)向和各地中考的命題趨勢，學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教學(xué)，加強(qiáng)閱讀，開闊視野，豐富學(xué)養(yǎng)，讓命題有一個(gè)更高、更新的視角。 要命制好一份試卷，必須發(fā)揮集體的智慧，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。