中小學信息技術(shù)“半成品信息作業(yè)”設計的研究

趙偉

摘要：何為半成品？半成品就是指經(jīng)過一定生產(chǎn)過程但尚未完成的產(chǎn)品，仍需進一步加工的中間產(chǎn)品。在信息技術(shù)教學實踐中有兩個明顯的現(xiàn)象：一是教師教學方法和技術(shù)及硬件支持不能滿足教學要求。二是需要什么樣的教學方法，又涉及什么樣的信息作業(yè)。信息作業(yè)是隨著學生的心情與愛好去給學生布置的，但學生也有可能完不成，完成率始終達不到100%。學校要求教師靈活面對學生有差距的信息技術(shù)基礎知識，要求信息技術(shù)教師在課堂教學中的升華教育中要意識到這點。個別學生的信息技術(shù)與計算機操作水平一點也不行，根本不上水平，只會開關(guān)機或簡單的文本處理等，影響信息技術(shù)課堂教學過程和教學效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 半成品 設計

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.164

一、信息技術(shù)教學在課堂上產(chǎn)生的半成品

（一）計算機本身的魅力很大，學生的關(guān)注也很強烈

大部分的信息技術(shù)教學都是在機房里進行的，學生在完成信息技術(shù)任務的過程中，往往有迷戀電腦其他功能的情況，很難控制自己，不能完成教師布置的任務，而去玩其他小游戲。這些問題直接影響到信息技術(shù)課堂的有效性，如果我們能采取適當和有效的措施來吸引學生的注意力， 在有限的課時中提高學習效率，就會得到很好的效果，并影響到課堂教學。創(chuàng)建一個“半成品作業(yè)”教學計劃就可以解決上述的問題。

（二）半成品作業(yè)是讓學生在短時間內(nèi)實現(xiàn)信息技術(shù)操作方法和信息素養(yǎng)的一個辦法

提高教學效率，讓學生理解和實踐半成品作業(yè)，優(yōu)化實踐的學習情況和環(huán)境。要應用“半成品作業(yè)”策略，主要是信息技術(shù)教育課堂的教學演示，配合教師的教學方法和授課過程，要突出教學的重點與難點。當然，對學生實踐學習的經(jīng)驗技術(shù)與半成品作業(yè)高度結(jié)合的過程是關(guān)鍵所在。例如，讓學生去完成一組圖表制作，大約有二十張圖片，如此之大的過程需要復雜的技術(shù)，過度依賴教師的學生是不能完成的，他們可能只能做一小部分，也就是完成了一個半成品。但是學生對于這個圖表制作的過程和方法也將慢慢熟練掌握，不再造成障礙。所以這個“半成品作業(yè)”戰(zhàn)術(shù)，讓學生的素養(yǎng)和技術(shù)變得更好，甚至很容易達到學生之間互補的教學目標。

二、教師如何布置“半成品作業(yè)”

（一）隨著當代中國基礎教育與信息技術(shù)現(xiàn)代化的上升，微機室逐步在普及，速度不快但也可以了，它為信息技術(shù)教學提供了一個很好的大環(huán)境

現(xiàn)在計算機課堂教學就是信息技術(shù)課程，不管農(nóng)村還是城市都一樣，教學大綱是一樣的。信息技術(shù)課程中，學生在掌握電腦水平的程度上有一定差距，一些學生還受到之前學習環(huán)境的影響，所以，教師和學生的差別，學生和學生的差別都是很大的。如果我們教師用一般的教育方法來進行教學，那么是不可能完成現(xiàn)在的教學目標的，但是使用電腦教學可以解決這些問題。教室計算機網(wǎng)絡提供了一個網(wǎng)絡學習的環(huán)境，師生都可以通過學生機去訪問教學資源。教師的主導地位體現(xiàn)在整個教育教學過程之中。信息技術(shù)教師的電腦技術(shù)方面的指導是最重要的，通過長時間的教學，教師可以控制學生的所有信息技術(shù)課程學習情況，同時教師也能發(fā)揮他在課堂中的主導作用。

（二）教師為學生創(chuàng)建一個“半成品作業(yè)”頻道，要在這么短的時間里，來實現(xiàn)信息技術(shù)的技術(shù)操作方法和學生信息反饋效率的提高，優(yōu)化學習情況和實踐環(huán)境，所以這個“作業(yè)”的設計尤為重要

實踐證明，教師在設計“作業(yè)”時應注意與學生感興趣的東西相聯(lián)系。學生在面對現(xiàn)實生活時，相關(guān)的學習和更有趣的“作業(yè)”相聯(lián)系時，他們會積極而又細心地去完成?！白鳂I(yè)”的設計應該反映出教學內(nèi)容的多樣化。因為學生的文化環(huán)境、家庭背景和自身的生活方式不同，水平知識和技能也不同。每個學生學習信息技術(shù)的喜歡程度是不同的，根據(jù)差異，教師設計的“作業(yè)”也應該是不同的，要反映出不同層次學生的學習目標。通過實踐證明：“半成品作業(yè)”教學策略，在信息技術(shù)教學中是一種新的課堂教學主線，更容易實現(xiàn)信息技術(shù)教學需要與技術(shù)素養(yǎng)教育滲透的雙重目標，能促進信息技術(shù)科技教育和文化思想教育兩者更和諧地聯(lián)系在一起。

三、“半成品作業(yè)”的優(yōu)勢與發(fā)展使用

（一）首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣可以提高我們的信息技術(shù)課堂效率

信息技術(shù)用于教育教學，要讓所有的學生都要認真的學習，就像半成品作業(yè)一樣，要刺激學生的積極性來參與到教學中來，從課堂中體驗教學的快樂，所以一定要提高學生的積極性。同時，學生積極地參與半成品作業(yè)、實踐信息技術(shù)的教學環(huán)境，要激發(fā)學生創(chuàng)造的積極態(tài)度。在教師布置“作業(yè)”的學習過程中，學生只按他們的情況不斷提高挑戰(zhàn)自我的能力，開展創(chuàng)造性的活動，建立一個相互學習與競爭的課堂環(huán)境，最終可以激發(fā)出學生的學習精神，促進他們創(chuàng)建新的學習心態(tài)。我們在長期的教育教學中，明顯地感覺到學生完成作業(yè)的時間大大縮短了，效率也提高了，這就是“半成品作業(yè)”的功勞。

（二）教師要讓學生有效地完成教學目標，也就是“半成品作業(yè)”，要讓每一個學生都能體驗這一種成功的喜悅

我們信息技術(shù)教師與這些學習能力有差異的學生一直要相互了解、學習，最終讓學生達到共同進步的目標，使學生都達到一個水平線上。學生在完成教師交給的作業(yè)任務時，在作業(yè)過程中要真正地感受到做作業(yè)的樂趣，教師要及時妥當?shù)亟o予學生指導與鼓勵，讓學生在獲得知識的學習過程中要努力發(fā)現(xiàn)自己的不足，獨立自主或一起去解決問題。這樣一來學生就有了學習成就感，使學生們酷愛學習。

（三）在平時正常的教學過程中，教師要為學生提供豐富并有針對性的“半成品作業(yè)”，使每個學生都能夠去完成任務，讓每一個學生在課堂上能夠努力學習，可以大大提高學生上課的積極性和成就感

加強教學實踐在課堂上不僅可以使學生加深對新知識的理解，并及時讓學生理解新知識如何使用或操作，這樣教師對于學生可以及時糾正錯誤和缺點，學生進步會很快的?？梢哉f，實踐是課堂教學的重要組成部分，也是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證?！鞍氤善纷鳂I(yè)”要科學量化，教師可以給學生真實的學習和培訓環(huán)境，但是也容易使學生片面地理解技術(shù)的作用。根據(jù)科學的評價指標量化，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，也為信息技術(shù)教學積累寶貴的教學經(jīng)驗。

總之，信息技術(shù)有別于傳統(tǒng)課程，信息技術(shù)是目前現(xiàn)代化網(wǎng)絡交流、學習等最有效的方法。提高信息技術(shù)課堂的效率迫在眉睫。目前，在我國教育教學改革的新標準與新信息技術(shù)設備下的教學模式下，要求我們教師也要始終不渝地去學習新的知識，以適應新課堂教學與新的教育事業(yè)，來提高學生的信息技術(shù)綜合能力。

甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。課題名稱：中小學信息技術(shù)“半成品信息作業(yè)”設計的研究;編號GS[2015]GHB0832。

（責編 張宇）