試論提高高中地理課堂活力的方法

王海健

摘要：高中地理課堂要想改變現(xiàn)狀、活力四射，就要積極調(diào)整教學(xué)方式，遵循新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的作用。本文通過實(shí)際教學(xué)案例分析討論如何才能提高地理課堂的活力。

關(guān)鍵詞：高中 地理課堂 活力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.054

高中地理教學(xué)正處在新課程改革中，它作為一門與人類生活密切相關(guān)的自然科學(xué)越來越受到重視。高中地理知識結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容框架清晰，適合高中生學(xué)習(xí)。而且，地理能夠培訓(xùn)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生運(yùn)用掌握的知識解決實(shí)際問題?，F(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都離不開地理，比如當(dāng)前人們討論最多的霧霾天氣，地震是如何形成的，月食的表現(xiàn)是什么，赤道上的人們生活習(xí)慣等等，各種各樣的現(xiàn)象都與地理有關(guān)?？梢?，學(xué)好地理的重要性。但是，現(xiàn)在的高中生對地理重視程度不夠，不能集中注意力聽講，教師布置的地理練習(xí)或者作業(yè)不能按時完成，地理考試時邏輯推理能力差，課堂枯燥乏味，非常不利于地理教學(xué)的開展。因此，要想改變高中地理課堂現(xiàn)狀，為學(xué)生呈現(xiàn)一個具有活力的新型課堂，就要求每一名高中地理教師都嚴(yán)格按照要求進(jìn)行授課，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，讓高中生可以在地理課堂發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鍛煉自己的能力。我根據(jù)自己的高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析一下如何讓地理課堂更加有活力和生機(jī)。

一、營造開放、平等、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生自由的空間

創(chuàng)造新型的地理課堂需要開放式的教學(xué)做鋪墊，因此，地理教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，注重高中生的思想變化和個性培養(yǎng)，教學(xué)生運(yùn)用地理知識解決生活中的實(shí)際問題，給高中生提供發(fā)揮特長的機(jī)會和平臺，鍛煉他們的創(chuàng)新精神和探索能力。平等的師生關(guān)系也是提高地理課堂活力的有效方法。師生之間應(yīng)該形成一種互相信賴，互相支持，平等民主的關(guān)系，而不是沿用以前那種教師比學(xué)生高一級的想法。在實(shí)際教學(xué)中，高中地理教師要走入到學(xué)生中，做他們的參謀和助手，與學(xué)生心平氣和的交流，體現(xiàn)人文關(guān)懷。高中地理課堂要想充滿激情與活力，就要營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅身心的課堂氛圍，給學(xué)生自由的空間。地理教師要幫助學(xué)生釋放內(nèi)心的壓力，快樂地度過每一節(jié)地理課。我在教學(xué)中經(jīng)常會遇到高中生上地理課時不愛動腦思考，教師提問時不愛舉手發(fā)言，地理考試時成績不理想等問題。所以，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際地理水平，為他們設(shè)計(jì)了很多教學(xué)小游戲，可以有效緩解教學(xué)中的緊張氣氛。比如，在講根據(jù)晨昏線與經(jīng)線相交關(guān)系判斷晝長和夜長時，我讓學(xué)生分小組討論，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在學(xué)生推算某地晝長時，我在講臺上告訴他們在晝半球范圍內(nèi)算出該地所在地的緯線圈從晨線與緯線圈交點(diǎn)到昏線與緯線圈交點(diǎn)，所跨的經(jīng)度除以15即是該地的晝長。

二、課堂教學(xué)要生活化和簡單化，讓學(xué)生體會到地理的樂趣

我一直以來都主張教學(xué)生有用的地理。地理并不是僅僅背背礦產(chǎn)分布和河流走向等，而是要掌握地理事物和地理特征，弄清發(fā)展演變規(guī)律。高中地理課本中有很多圖需要學(xué)生掌握，對此，我會為高中生詳細(xì)歸納識圖技巧，提高他們的學(xué)習(xí)效率。無論是等高線圖、等深線圖、礦產(chǎn)分布圖，還是時區(qū)圖、氣壓圖、生態(tài)平衡圖都需要學(xué)生掌握其分布規(guī)律。復(fù)雜的知識會增加學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，所以我將知識簡單化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，我將地理知識做成生動的動畫，在課堂上用大屏幕投影的方式展示給學(xué)生，幫助他們理解記憶。在地理教學(xué)中，我會盡量將所教的地理知識結(jié)合日常生活，讓學(xué)生可以感受到生活中蘊(yùn)藏著地理原理。例如，在講全球氣候變化的時候，我會分四部分給學(xué)生講述，首先是分析全球氣候變化的表現(xiàn)形式，如近年來全球氣候變暖，氣溫升高，海平面上升。然后，我讓學(xué)生說說日常生活中受到全球氣候變暖影響的事實(shí)。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析原因，如人口增加、森林減少、破壞環(huán)境等，并給學(xué)生演示全球氣候變暖的過程。我還給學(xué)生講解全球氣候變化給人類帶來的影響，如影響農(nóng)業(yè)、水循環(huán)、自然界食物鏈、人類生理機(jī)能等。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，我讓學(xué)生自己總結(jié)如何防止全球氣候變暖，提出相應(yīng)的措施。然后，我進(jìn)行分析總結(jié)。這樣的方式可以激發(fā)高中生的環(huán)保意識，讓高中生從自我做起。

三、把興趣培養(yǎng)貫穿于地理教學(xué)的始終，注重課堂表現(xiàn)力

高中生由于生理特點(diǎn)決定他們具有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，所以高中地理教師要注重在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教材其實(shí)就很注重調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，如開篇第一章對宇宙的奧秘、自然奇觀、四季交替等問題就能大大吸引學(xué)生的注意力。對于這種地理知識，我會通過模型、幻燈片、圖片、視頻及手勢等多種方式給學(xué)生講解，并利用實(shí)際結(jié)合理論的方式增強(qiáng)教學(xué)的知識性。很多抽象的地理知識其實(shí)高中生都很感興趣，但是由于這些知識不是日常生活中接觸到的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會比較吃力。對此，我通常從地理教材出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的規(guī)律進(jìn)行循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)，提高他們的接受能力。地理課堂的活力還取決于教師課堂的表現(xiàn)力。很多地理教師雖然掌握很多地理知識，但是學(xué)生特別不喜歡上他的課，其中的原因可能就是教師不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只顧自己完成教學(xué)任務(wù)。我在地理課上非常注重與學(xué)生的交流，運(yùn)用自身的魅力和地理知識的特殊性去感染學(xué)生，讓學(xué)生配合教師工作，而不是裝作很嚴(yán)肅的樣子去震懾學(xué)生。高中生需要有活力的課堂，需要有活力的教師，他們向往自由和開放。把興趣培養(yǎng)貫穿在地理教學(xué)的始終，通過趣味性和游戲性的教學(xué)可以避免出現(xiàn)學(xué)生掉隊(duì)現(xiàn)象，減少地理成績的兩極分化。

四、結(jié)合課外實(shí)踐活動，讓地理知識得到更全面的拓展

高中地理課堂教學(xué)結(jié)合課外實(shí)踐活動會更加具有活力。由于課堂時間有限，很多知識需要學(xué)生利用課余時間去自己探索，所以，地理教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和協(xié)作能力。比如，在講到大氣的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去天文氣象站參觀，讓學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)等，不僅能夠合理完成教學(xué)任務(wù)，還能大大提高高中生對地理知識的渴求。當(dāng)講到地殼演變和生物的時候，地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，感受生物的變遷和環(huán)境的影響。另外，地理教師還可以組織學(xué)生舉辦地理知識競賽，選擇一些具有操作性和開放性的試題，幫助高中生掌握地理知識，鍛煉分析探索的能力。學(xué)校也要加大對地理學(xué)科的重視程度，提高師資力量的投入，完善教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，為地理教學(xué)提供更多的空間和幫助。學(xué)校可以從外校聘請專家到校給高中生做地理知識講座，豐富學(xué)生的情感，鼓勵高中生積極運(yùn)用地理知識解決問題，將地理更加系統(tǒng)全面展示給學(xué)生。總之，通過地理教師和學(xué)生的不懈努力，一定可以創(chuàng)造出精彩紛呈、活力充沛的高中地理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂洪華.淺談高中地理課堂創(chuàng)新改革[J].考試周刊，2011（9）.

（責(zé)編 張翼翔）