產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新常態(tài)下的技工院校實訓基地建設思考

宋志鵬

（江蘇省南通技師學院，江蘇 南通 226007）

1 引言

實訓基地是針對行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設立的真實或仿真的實施實訓教學過程的場所，它可使學生接觸受訓所需要的各種軟、硬件要素，即技術(shù)、人員與設備支持。技工院校的實訓基地應是建立在區(qū)域經(jīng)濟基礎上，服務于區(qū)域經(jīng)濟的一種開放的、共享的、合作的區(qū)域資源共享型綜合型實訓基地。

實訓基地的建設是技工院校推行工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革的基礎環(huán)節(jié)。不僅是提高職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，而且是體現(xiàn)技工教育辦學特色的關鍵。技工院校要本著建設主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓基地的條件，積極探索技工院校實訓基地建設的校企合作新模式。

2 實訓基地的定位

2.1 服務于專業(yè)群的實訓基地

區(qū)域資源共享型實訓基地按專業(yè)設置，具有全面性、真實性以及先進性特點，為本區(qū)域內(nèi)技工院校學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐教學基地，承擔起實踐教學任務，體現(xiàn)為一體化教學服務的宗旨，培養(yǎng)學生技能應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)“雙師”型師資的實訓基地

利用技工院校先進的實驗實訓設備以及良好的技能創(chuàng)新氛圍，為本區(qū)域內(nèi)的職業(yè)學校教師提供培訓、進修的機會，一方面促進職業(yè)院校雙師型師資水平，另一方面也是增加兄弟院校教師之間的經(jīng)驗交流。

2.3 打造學校與學校間、學校與企業(yè)間的資源共享實訓基地

依靠實訓基地的投資大、規(guī)模大、綜合性強的特點，充分緩解職業(yè)教育資源缺乏和分散的情況。以地區(qū)為依托，有效的發(fā)揮輻射功能，實現(xiàn)學校間、校企間的資源共享。將企業(yè)培訓、技術(shù)推廣引入實訓基地，強化了校企合作，提高了資源的使用率。

2.4具備區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能訓練、考核、鑒定中心功能的實訓基地

充分利用實訓基地設備先進、技術(shù)領先的優(yōu)勢，完全有能力開展區(qū)域職業(yè)資格鑒定工作，以及承擔企業(yè)職工崗位培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、農(nóng)民工節(jié)能培訓等任務。通過承擔技能鑒定、培訓任務，進一步完善實訓基地功能，充實技工院校的專業(yè)內(nèi)涵建設。

3 建設實訓基地需遵循的原則

3.1 力爭實訓環(huán)境的真實性

建立區(qū)域資源共享型實訓基地的直接目的是以行業(yè)職業(yè)崗位（群）為標準，培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和職業(yè)基本素質(zhì)，以促進學生就業(yè)，滿足市場要求。由于現(xiàn)代企業(yè)要求學生一但進入工作崗位就要能盡快適應企業(yè)生產(chǎn)需要，所以實訓基地在建設中就要盡可能的貼近一線崗位的職業(yè)環(huán)境，使學生按照崗位要求，在一個與實際環(huán)境基本一致的條件下進行操作訓練，培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和崗位適應能力。

3.2 提高軟件、硬件的共享性

實訓基地不僅適用于在校學生的技能學習，更要能滿足兄弟院校的師資培訓、社會人員的繼續(xù)教育，真正體現(xiàn)實訓基地的開放性和兼容性。實訓基地要建立校級聯(lián)盟、校企合作、行業(yè)協(xié)會參與的新模式，通過真實的企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)任務，實現(xiàn)管理企業(yè)化、課程崗位化、產(chǎn)學研訓一體化體系，從而讓學生在實訓過程中，積累經(jīng)驗，提高能力。實訓基地的設備和實訓的項目，是區(qū)域資源共享型實訓基地的建設的主要特征。實訓基地根據(jù)區(qū)域內(nèi)各層各級學校的實際情況考慮，設計開發(fā)適合不同層次學生的實訓教學項目，使學生在訓練中達到每個層面的教學目標要求，掌握本專業(yè)的知識、核心技術(shù)和技能。

3.3 確保實訓設備的先進性

實訓基地的先進性是指基地在實訓設備、實訓環(huán)境、技術(shù)手段等各個方面都要緊跟產(chǎn)業(yè)升級下的技術(shù)水平的發(fā)展，實訓設備必須具備一定的技術(shù)含量，軟、硬件都與國際接軌。要確保實訓基地可持續(xù)發(fā)展，僅僅做到先進性是不夠的，還要有適度超前意識，并留有一定的發(fā)展空間。實訓的技術(shù)和設備必須要跟上生產(chǎn)的前沿性技術(shù)，要體現(xiàn)先進的技術(shù)手段，在制定教學計劃時要充分考慮到產(chǎn)業(yè)升級的前瞻性，可以能夠足以面對未來技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。為了避免剛建成就滯后于產(chǎn)業(yè)升級下生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的不利情況，實訓基地必須根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和特點，以及區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，適時更新教學儀器設備，以不斷滿足實訓基地先進性特點的需要。

3.4 體現(xiàn)雙贏原則

技工院校的實訓基地建設需要強化校企合作，強調(diào)校企共建。實訓基地的建設往往是以政府為主導，統(tǒng)籌規(guī)劃。實訓基地不僅是為學校服務，也要為企業(yè)服務。學校利用實訓基地的先進設備、技術(shù)為學校培養(yǎng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才，向企業(yè)輸送大批具有高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才，解決企業(yè)發(fā)展的后顧之憂，增強企業(yè)的競爭力，實現(xiàn)社會效益的最大化。另一方面企業(yè)也應該在發(fā)展中，不斷購置新設備，開發(fā)新產(chǎn)品，給基地充實一流的技術(shù)、一流的管理。同時迫使教師采用新的教學方法和手段，以此來提高一體化教學質(zhì)量。實訓基地的校企合作，充分體現(xiàn)了雙贏的原則。

結(jié)語

通過以上分析，我們更加清晰地認識到只有學校與企業(yè)之間加強合作，實訓基地才能實現(xiàn)校企合作共建共贏，為企業(yè)、社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才，同時也為雙師型教師提供了鍛煉的機會，從而在本質(zhì)上體現(xiàn)實訓基地的真實性、先進性、兼容性與共享性。

[1]劉金悅.區(qū)域資源共享型實訓基地建設的問題和對策研究[D].沈陽師范大學，2014.