提高高中語文口語交際教學(xué)芻議

曾貴艷

【摘要】隨著社會的不斷深入發(fā)展，國家對人才的需求愈發(fā)多樣化，考試型人才已經(jīng)不再受到社會各界的青睞。在這樣的社會背景下，教師對人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以國家和社會的需求為基準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)出國家和社會需要的人才。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的大綱為目標(biāo)，不斷解決教學(xué)中面臨的各種問題?？谡Z交際是高中語文教學(xué)的重要部分，但是，在目前我國的高中語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)卻不被很多教師所重視。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谀壳案咧姓Z文教學(xué)中，口語交際教學(xué)所面臨的問題以及改進方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文；口語交際；教學(xué)；問題；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

自2001年國家又一輪的新課程改革伊始，新課改的浪潮一直未平息，真可謂是一波未平一波又起，國家和社會對素質(zhì)教育的呼聲愈發(fā)強烈。在高中語文教學(xué)中，對學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)尤其重要。通俗來講，口語交際即是學(xué)生聽話能力、說話能力在實際生活中的一種應(yīng)用。在我們的日常生活中，學(xué)會傾聽，并能夠表達是實現(xiàn)交際的必備要素。從深層次講，口語交際不是簡單的聽話和說話，它還包括很多深層含義的東西，例如分析、判斷、推理、歸納等各種思維能力。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)所存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生成為能夠傾聽，懂得如何表達的社會主義高素質(zhì)人才，實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的目標(biāo)。以下，筆者簡要闡述在目前高中語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的解決辦法。

一、目前高中語文教學(xué)中口語交際教學(xué)所存在的問題

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思潮的影響，目前高中語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)存在諸多問題，主要有以下幾點：

（一）教師對口語交際教學(xué)不夠重視

雖然國家已經(jīng)呼吁素質(zhì)教育多年，但是，受到高考體制的影響，在目前的高中語文教學(xué)中，教師始終受到應(yīng)試教育體制的影響。以高考為目的的教學(xué)，使得很多教師在教學(xué)時，往往只是將教學(xué)的重點放在提高學(xué)生的高考成績上，從而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式在目前的各個學(xué)校普遍存在，這是不符合新課程改革目標(biāo)的教學(xué)方式。教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅是流于形式而已。

（二）未合理利用教材

其實，在目前的高中語文教材中，有很多都有“表達交流”模塊，這就告訴教師，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的表達交流能力的培養(yǎng)。但是，很多教師在教學(xué)時，對所謂的表達交流模塊直接是一閃而過，從未認真將表達交流模塊納入教學(xué)計劃中。有些教師為了省事省力，干脆讓學(xué)生自學(xué)，而學(xué)生又迫于高考壓力，很少花時間去學(xué)，學(xué)習(xí)效果可想而知。這樣的教學(xué)方式，直接導(dǎo)致國家教學(xué)資源的浪費。

（三）缺乏相應(yīng)的考核評價體系

目前的高考制度，在高中語文的考試中，并沒有口語交際這一模塊的考試。這就告訴我們，教師要想對學(xué)生口語交際能力進行培養(yǎng)，僅僅憑借的是自己的師德。如果教師只注重升學(xué)率和學(xué)生的考試成績，那他肯定不會花時間在所謂的口語交際培養(yǎng)上。如果教師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也許會花些許的時間來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這就是國家和社會缺乏相應(yīng)的考核評價體制所致。所謂沒有壓力就沒有動力。如果國家對人才的考核還僅以高考這一獨木橋為基準(zhǔn)，那么，學(xué)校和教師在培養(yǎng)人才時，以高考為目標(biāo)的培養(yǎng)方式在所難免。

二、如何提高高中語文口語交際教學(xué)

要想提高高中語文口語交際教學(xué)，可以從以下幾方面進行：

（一）提高教師對高中語文口語交際教學(xué)認識水平

要想提高高中語文口語交際教學(xué)，教師是關(guān)鍵。因為在整個教學(xué)過程中，教師起主要的引導(dǎo)作用。如果教師缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)方式或者直接不引導(dǎo)，怎能提高教學(xué)效果呢？因此，要改進高中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要提高教師對高中語文口語交際教學(xué)的認識水平。21世紀(jì)是一個全新的世界，國家和社會正在面臨巨大的改革和進步，國際化進程的加快要求人才的發(fā)展必須多樣化，在這樣的社會背景下，人才的交際能力對于國家的發(fā)展來說至關(guān)重要。因此，教師在對人才的培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)以大局為重，以人才的多樣化和綜合素質(zhì)為重，不斷提高教學(xué)中的口語交際教學(xué)水平。俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這就告訴我們，口語交際能力是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，口語交際能力在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菢O其重要的。教師應(yīng)當(dāng)充分認識到這一點，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）充分利用教學(xué)資源提高學(xué)生口語交際能力

前面我們談到，在目前的高中語文教學(xué)中，有“表達交流”模塊。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。在給學(xué)生講課時，不應(yīng)當(dāng)忽視表達交流模塊的存在，而應(yīng)當(dāng)以該模塊為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。此外，教師在備課時，還可以搜集與口語交際相關(guān)的資料，在課堂上給學(xué)生展示或者講解，讓學(xué)生充分認識到口語交際能力的重要性，從而在自己的日常生活中有意識地提高自己的口語交際能力，從而全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）建立相應(yīng)的考核評價體制

正所謂無規(guī)矩不成方圓。在我們的日常生活中，凡事均需要規(guī)矩。高中語文的教學(xué)亦是如此。在高中語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的口語交際能力，讓教師充分重視學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，必須有相應(yīng)的考核評價體制。具體一點講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師的口語交際教學(xué)納入考核體系，這樣，才能讓教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，從而提高人才的綜合素質(zhì)。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)認識到：口語交際教學(xué)不僅是高中語文教學(xué)的重點，也是國家新課程改革的目標(biāo)，是全方位培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺?、所聽表達出來，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為對國家、對社會有用的新型人才，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新性人才，以實現(xiàn)社會不斷改革發(fā)展的需要。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）