基于學(xué)習(xí)興趣的高職院校公共英語課程教學(xué)研究

張小燕

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，素質(zhì)教育改革正在深入開展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的綜合性人才成為高職院校教育的重點(diǎn)。公共英語是當(dāng)前高職院校中的一項(xiàng)重要課程，能否應(yīng)用合適的教學(xué)方法，結(jié)合公共英語教學(xué)現(xiàn)狀做好課堂研究是至關(guān)重要的。本文基于學(xué)習(xí)興趣對(duì)高職院校公共英語教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育部門提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);公共英語教學(xué);課程教學(xué)研究;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0174-02

高職院校中的公共英語是隨著高職院校發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程，過去采用“教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽講”的教學(xué)模式容易使學(xué)生失去對(duì)公共英語課程的興趣，并且長(zhǎng)期應(yīng)用這種教學(xué)模式以后，教師永遠(yuǎn)不能充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不能夠結(jié)合當(dāng)下英語教學(xué)目標(biāo)、意義以及學(xué)生未來發(fā)展趨勢(shì)去教學(xué)。而公共英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出聽、說、讀、寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才，不對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，是不能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。并且英語學(xué)習(xí)效率的提高最為重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有足夠高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將淪為知識(shí)的奴隸，將陷入邊學(xué)邊忘的困境，學(xué)習(xí)將非常吃力，不能盡快地成為合格的英語人才。為此，本文基于興趣學(xué)習(xí)，對(duì)高職公共英語課程教學(xué)進(jìn)行了深入研究，從而表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中的重要意義。

一、我國(guó)高職公共英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職英語教學(xué)改革以后的成績(jī)與收獲的經(jīng)驗(yàn)

1.能夠?qū)⒏呗氂⒄Z改革的指導(dǎo)思想、發(fā)展路線、目標(biāo)以及原則明確。隨著高職教育改革的深入，其已經(jīng)收獲了非常多的經(jīng)驗(yàn)與成果，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于指導(dǎo)未來教學(xué)有深刻的意義。在原來改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國(guó)家教育部門又出臺(tái)了很多關(guān)于高職院校發(fā)展的綱要與方針，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的高職教育要始終將培養(yǎng)專業(yè)性人才放在首位，并對(duì)高職英語課程教學(xué)基本要求進(jìn)行了重申，明確了高職公共英語教學(xué)要能夠?qū)ⅰ芭囵B(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用外語能力作為英語教學(xué)目標(biāo)，并要將新的教學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)原則落實(shí)到位?！痹谟⒄Z的詞匯學(xué)習(xí)，語法運(yùn)用，細(xì)分到閱讀中的每一個(gè)詞語、句子的翻譯都要按照新的教育綱要進(jìn)行教學(xué)，從而確保英語教學(xué)能夠順利并且有序地開展。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了更新，適合高職教育的圖書以及教材出版量在增大。伴隨著國(guó)家對(duì)高職教育重視度地不斷提高，過去傳統(tǒng)的高職英語教材已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了翻新，并且很多內(nèi)容都能夠集中體現(xiàn)出實(shí)用性與趣味性，使學(xué)生能夠在濃厚的興趣下學(xué)習(xí)英語課程，將理論變?yōu)榱藢?shí)用。在經(jīng)過了多次教材地演變下，相繼出版的英語教材有《基礎(chǔ)英語教學(xué)教程》、《新世紀(jì)英語教程》、《高職英語專用教材》、《實(shí)用性英語教程》等。這些英語教材都能夠結(jié)合當(dāng)前高職英語教學(xué)的實(shí)際，并考慮到了學(xué)生的實(shí)際接受能力，在教材中融入了非常多的實(shí)用性案例，再結(jié)合教師趣味性的講解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.將以學(xué)生為主體的地位凸顯出來。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力與效率大多來源于教師的引導(dǎo)與教學(xué)方法的好壞，整個(gè)教學(xué)過程需要教師的指導(dǎo)，還要學(xué)生積極地配合，這樣才能有效進(jìn)行。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，過去教師主導(dǎo)課堂、支配課堂的權(quán)力逐漸轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中成為了中心，從過去學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽鴮W(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過程可以說是一種不斷獲取經(jīng)驗(yàn)的過程，隨著身體以及心理上的成熟，適應(yīng)社會(huì)的能力也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更加有益于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4.探索出了新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法。在高職教育改革的基礎(chǔ)上，要想更好地適應(yīng)上述教育改革的目標(biāo)就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用“分層的教學(xué)方法”、“師生互動(dòng)性的教學(xué)方法”、“討論式的教學(xué)方法”等，可以在這些教學(xué)方法中融入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、情境再現(xiàn)技術(shù)等，使學(xué)生能夠提高探索知識(shí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并能夠提高學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)能力。

（二）高職院校公共英語教學(xué)存在的問題

1.教材不能充分滿足各方面的需求。雖然應(yīng)用在高職院校公共英語教學(xué)中的教材不少，但是在應(yīng)用這些教材過程中依然存在一定的盲目性，這是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ诠灿⒄Z課程的設(shè)置上存在誤區(qū)，在大體講解完一套教材以后將減少課堂開設(shè)時(shí)間。這樣一來，學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固的時(shí)間將大大縮小。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)非?？斓亟邮芙滩闹械闹R(shí)，但是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生將非常吃力。并且一些電子教材、電子試卷等立體化的教材非常少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地非常有限。如今，培養(yǎng)實(shí)踐性的高職學(xué)生的重要性逐漸凸顯，只學(xué)習(xí)理論知識(shí)不進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在未來工作當(dāng)中將很難得心應(yīng)手。而要想使學(xué)生更好地開展實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生興趣，就要應(yīng)用到各種多媒體設(shè)備開展教學(xué)，但很多高職院?；A(chǔ)設(shè)施配備不足，數(shù)碼投影儀、錄像機(jī)、模擬語言設(shè)備等非常稀缺，在準(zhǔn)備上不充分將影響到課程開展，不利于創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于提高課堂學(xué)生效率有非常重要的意義，如果沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將永遠(yuǎn)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，會(huì)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展起到一定的阻礙作用。而英語作為一門外語，不是每一個(gè)學(xué)生都有掌握好的天賦，并且英語學(xué)科與漢語一樣涉及的內(nèi)容非常多，包括最初的字母、音標(biāo)、單詞再到語法、翻譯、閱讀等，是一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)好更高層次的內(nèi)容。在這一個(gè)過程中，學(xué)生如果有非常高的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在特定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，能夠超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，省下來的時(shí)間可以學(xué)習(xí)更高一級(jí)的知識(shí)，這樣以此往復(fù)，學(xué)生的英語訓(xùn)練時(shí)間將非常多，能力將提升得非?？臁５呛芏喔呗氃盒ＵJ(rèn)為借助教師的力量就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識(shí)，興趣只是輔助，這種觀念的存在很難將學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

二、基于學(xué)習(xí)興趣提高高職公共英語教學(xué)的方法

（一）對(duì)比與分散法能夠減少學(xué)生的抵觸感

英語是一種語言體系，與漢語語言存在非常大的差異，對(duì)于初步接觸到英語的學(xué)生來說，英語是新奇的，并且有非常強(qiáng)的吸引力，但是對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，其已經(jīng)不是初步接觸英語，而是要將英語作為專業(yè)課來開展學(xué)習(xí)，在復(fù)雜的英語教學(xué)體系中，學(xué)生的新奇感將不存在，取而代之的是枯燥與負(fù)擔(dān)，這樣一來學(xué)生將容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這一問題，教師可以采用對(duì)比法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到soup與soap這兩個(gè)單詞時(shí)，雖然只有一個(gè)字母的區(qū)別，但是很多學(xué)生依舊容易將兩個(gè)單詞弄混，此時(shí)教師可以將漢語翻譯融入其中，從而編出一個(gè)漢語句子：這個(gè)肉湯的味道非常好。在這句話中運(yùn)用到了漢語“肉”與字母U，兩者的字音非常相近。這樣一來，學(xué)生在看到u這個(gè)單詞時(shí)就會(huì)想到“湯”這個(gè)漢語，從而明白了其漢語意思。

此外，在講解一些類屬的單詞時(shí)可以采用分散方法，比如以color這個(gè)單詞為例，red blue brown yellow.....在講述這些單詞時(shí)可以配合一些植物或者動(dòng)物，學(xué)生在記住了單詞以外，還能夠復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)過的單詞，同時(shí)還可以在課堂上編一些順口溜或者笑話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不再枯燥，而是輕松、快活的。比如，在學(xué)習(xí)以f（e）為結(jié)尾的名詞時(shí)，可以向?qū)W生講述：妻子攜刀去殺狼，小偷嚇得驚慌;躲在樹后保命，用半個(gè)樹葉遮眼睛。總之，通過一個(gè)順口溜能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過各種課堂實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有效的語言情境能夠使學(xué)生始終處在一個(gè)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。新課改對(duì)高職公共英語教師提出了一些更高的要求，但與此同時(shí)也為教師提供了非常好的教學(xué)平臺(tái)。英語教材中的一大特色就是有非常多的情境模擬，針對(duì)這些特別的情境，教師可以在課堂上組織學(xué)生表演，在表演當(dāng)中讓學(xué)生用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，使其真正進(jìn)入到角色，從而提高語言的應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)“Where is the post office”過程中，可以利用各種標(biāo)記著地點(diǎn)的圖片作為指引牌，要讓學(xué)生在情境中給予路人正確的路線;在準(zhǔn)備好了各項(xiàng)工作以后就可以開始演示情境，一個(gè)學(xué)生詢問，一個(gè)學(xué)生指引，在路人順著指示的方向到達(dá)目的地以后才算合格。學(xué)生在融入到了特定的情境以后，能夠大大提高參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)習(xí)“I am watching TV”這一課程時(shí)，教師可以將各種食物帶到課程中來，并且隨后拿起一個(gè)蘋果吃，隨后問學(xué)生：“What am I doing？學(xué)生都回答：“You are eating an apple”教師再進(jìn)行情境演示，學(xué)生回答錯(cuò)誤以后，教師及時(shí)糾正，也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的學(xué)生猜，有的學(xué)生動(dòng)作滑稽幽默，可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常熱烈，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提高，能夠更好地記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、結(jié)語

本文主要對(duì)高職院校公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，可以了解到，高職教育改革以后，高職院校收獲了非常多的教學(xué)成果，但是在公共英語教學(xué)中依然有非常多的問題制約教學(xué)發(fā)展。要想使公共英語教學(xué)在教學(xué)手段上取得突破，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的英語人才，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，本文在最后提出了兩點(diǎn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。實(shí)踐證明，應(yīng)用適合的方法提高學(xué)習(xí)興趣是提高英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

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