生物制藥專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生技能培養(yǎng)研究

孫 皎,夏寶平,肖 珩（黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院，黑龍江佳木斯，150000）

生物制藥專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生技能培養(yǎng)研究

孫 皎,夏寶平,肖 珩
（黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院，黑龍江佳木斯，150000）

目前我國(guó)正大力發(fā)展健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，技術(shù)型人才嚴(yán)重匱乏，為適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，高職院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革單一的教學(xué)模式，以培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、 具有良好職業(yè)道德的技能型人才。

生物制藥；技能培養(yǎng)；需求調(diào)研；措施

1 社會(huì)對(duì)生物制藥專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生的需求調(diào)研

近年來(lái)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)呈現(xiàn)著迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截止到2014年我國(guó)約有3000多家生物醫(yī)藥企業(yè)，同時(shí)有2000多家生物制藥企業(yè)。黑龍江省作為醫(yī)藥大省，到2014年醫(yī)藥行業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入達(dá)到606億元，年均增長(zhǎng)40%;工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到500億元，年均增長(zhǎng)40%;利稅總額100億元，年均增長(zhǎng)13%.，這就使得醫(yī)藥行業(yè)對(duì)藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求不斷增長(zhǎng)，筆者通過(guò)對(duì)已經(jīng)踏上工作崗位的往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合網(wǎng)上搜集到的有關(guān)醫(yī)藥企業(yè)人才招聘的相關(guān)要求，發(fā)現(xiàn)這些職位主要集中在生物科技企業(yè)及醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)人員、咨詢(xún)醫(yī)師、主持人、研發(fā)管理人員、生產(chǎn)工藝主管以及營(yíng)業(yè)員、業(yè)務(wù)員、區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、市場(chǎng)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)等銷(xiāo)售人才，對(duì)這些職位要求存在著共性：如具備扎實(shí)的生物技術(shù)和藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握生物化學(xué)、生化分離分析技術(shù)、生物技術(shù)及工業(yè)藥劑學(xué)等方面的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，熟練掌握現(xiàn)代生物技術(shù)和制藥技術(shù)的常用實(shí)驗(yàn)流程，初步了解生物技術(shù)制藥企業(yè)生產(chǎn)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的流程，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)應(yīng)用性技能,并且有著良好的學(xué)習(xí)能力,能夠快速熟練上手,掌握企業(yè)各崗位的實(shí)踐操作技能；具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，樂(lè)于助人，有著良好的團(tuán)隊(duì)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)和生物制藥企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求在逐步提升，醫(yī)藥技術(shù)人才不僅需要技術(shù)過(guò)硬，還要理論與技術(shù)兼修，學(xué)歷與技能俱有，而現(xiàn)實(shí)是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)出來(lái)的生物制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在著實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題，因此高職院校要適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，改革單一的教學(xué)模式，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。

2 高職院校培養(yǎng)生物制藥學(xué)生技能的有效措施和途徑

2.1 工學(xué)交替讓學(xué)生學(xué)以致用

高職院校可以通過(guò)“工學(xué)交替”的方式培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)與生物制藥企業(yè)間的合作，從學(xué)生一入校就執(zhí)行校企合作遞進(jìn)培養(yǎng)模式,學(xué)生先要在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后將學(xué)生安排到與相關(guān)的生物制藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，校企共同制定培養(yǎng)方案、共同組織教學(xué)實(shí)施、共同進(jìn)行技能考核，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、制藥流程等相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)靈活多樣的崗位實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)權(quán)威的的培訓(xùn)課程，有效提升在校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)技能， 更能加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)“零距離”對(duì)接。定期到企業(yè)里，走訪企業(yè)，了解學(xué)生在企業(yè)里的成長(zhǎng)，建立多元評(píng)價(jià)制度。以尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，逐步建立要素多元、形式多樣、素質(zhì)導(dǎo)向、程序科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。同時(shí)還要與相關(guān)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，與相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)簽定合作辦學(xué)協(xié)議，加快校企合作，實(shí)行產(chǎn)教融合推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，進(jìn)一步拓展辦學(xué)空間,企業(yè)參與教育教學(xué)改革，不斷探索校企合作形式,提高整合利用企業(yè)資源的能力,探索出多種校企合作模式。注重學(xué)以致用，在重視理論指導(dǎo)和研究的同時(shí)，還要大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，完善校企合作制度,形成了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.2 創(chuàng)建技能工作室

學(xué)校要注重學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的有機(jī)融合, 在學(xué)科規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上遵循“產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)、行業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的設(shè)置原則，建立專(zhuān)業(yè)技能工作室，積極引進(jìn)行業(yè)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際、有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。過(guò)去的技能工作室講究的是單兵作戰(zhàn)，但現(xiàn)在是將技能工作室作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有技能人員，也有技術(shù)人員，兩種人才資源得到整合，合力的作用得到充分發(fā)揮。在技能工作室，大家共同學(xué)習(xí)、共同研究，共同提高，既能及時(shí)解決生產(chǎn)中遇到的困難和問(wèn)題，又能提高技能技術(shù)人員的水平，更能起到示范、帶動(dòng)作用，吸引、鍛煉、培養(yǎng)一批批新人，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)有效對(duì)接，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能拿到畢業(yè)證也可以拿到技能證書(shū)。技能工作室的流程設(shè)置如圖1所示。

2.3 舉辦技能大賽，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，聯(lián)合相關(guān)的生物制藥企業(yè)舉辦生物制藥技能大賽，比賽分為理論與實(shí)際操作兩部分，重點(diǎn)考查學(xué)生基本操作和儀器操作的熟練程度、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確程度、表達(dá)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)是否準(zhǔn)確規(guī)范，如可設(shè)置微生物鏡檢圖片比賽，查看學(xué)生涂片、顯微鏡使用的規(guī)范操作和分辨菌型是否正確等，技能大賽可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，更加明確企業(yè)對(duì)員工知識(shí)、素質(zhì)和技能的要求，利于學(xué)生提升了實(shí)戰(zhàn)能力，明確專(zhuān)業(yè)技能提升的方向，還有利于高職院校完善人才培養(yǎng)方案，增加教學(xué)針對(duì)性。

3 結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校教育的生命線，畢業(yè)生的就業(yè)水平是檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接標(biāo)準(zhǔn)，高職院校要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的理念，強(qiáng)化特色專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)醫(yī)藥和生命科學(xué)知識(shí)及技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，提高大學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

[1]杜敏.高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建構(gòu)——以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院為例[J].職教通訊 2010年03期

[2]羅合春.試論高職課程與生產(chǎn)實(shí)踐的全面融合——以生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例[J].黑龍江高教研究 2012年08期

[3]陳青.論中職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年03期

孫皎，實(shí)驗(yàn)師，中級(jí)，主要研究植物的栽培管理及育種馴化及生物制藥實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理工作。

Biological pharmaceutical professional skills training for higher vocational students

Sun Jiao,Xia Baoping,Xiao Hang
（Heilongjiang institute of agricultural vocational and technical college of engineering,Hei Longjiang Jiamusi,150000）

At present our country is developing large health and medicine industry, a grave shortage of skilled talents, in order to adapt to new technology, new mode and new business development reality, higher vocational colleges should take the market as the guidance, clear goals of talents cultivation, the active adoption of computer technology, reform the single teaching mode, in order to cultivate cultivate the practice ability, technology skilled talents with good professional ethics.

Biological pharmaceutical; Skills; Demand research; Measures

圖1 技能工作室流程設(shè)置

G718.5

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