在指導(dǎo)中制作,在制作中創(chuàng)新：以“造一艘小船”為例,談對(duì)學(xué)具制作的指導(dǎo)策略

在指導(dǎo)中制作，在制作中創(chuàng)新——以“造一艘小船”為例，談對(duì)學(xué)具制作的指導(dǎo)策略

王俊卿

(河南省信陽(yáng)市息縣第一小學(xué)，信陽(yáng)464300)

【摘要】教師要作為科學(xué)學(xué)具制作活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)整自己的位置，積極幫助學(xué)生對(duì)探究行為進(jìn)行思考，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．

【關(guān)鍵詞】學(xué)具制作指導(dǎo)策略創(chuàng)新

“造一艘小船”是教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)“沉和浮”單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)．“造一艘小船” 主要是研究物體的載重量與浮力的關(guān)系．在造船的活動(dòng)中，不拘于課本中只用橡皮泥作為材料、只研究載重量與浮力的關(guān)系，學(xué)生在造船時(shí)，用了多種材料、并且涉及造船的結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、電路等方面的問題．造船活動(dòng)雖然受學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的限制，但在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作的順利開展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維．

一、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料

在“造一艘小船”活動(dòng)時(shí)，事先了解到學(xué)生對(duì)造船很感興趣，但是缺乏造船的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)．因此，課前向?qū)W生布置了收集造船的知識(shí)以及準(zhǔn)備造船的材料和工具．學(xué)生上網(wǎng)查詢了有關(guān)造船的知識(shí)，造船技術(shù)需要船體結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、電路等方面的知識(shí)．船體結(jié)構(gòu)是指造船的材料和形狀；動(dòng)力就是有關(guān)力學(xué)知識(shí)，船要行駛，就要給它設(shè)計(jì)動(dòng)力；電路是指造船需要一些電工方面的知識(shí)．這些都是學(xué)生收集到的信息，對(duì)于小學(xué)生來說，有的還不能夠完全理解，但也能為造船提供一些指向，在老師的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)制作實(shí)踐中會(huì)有一定體會(huì)，這樣學(xué)生的知識(shí)面就拓寬了．在上課之前學(xué)生帶來了泡沫塑料塊、塑料瓶、木塊、橡皮泥、橡皮筋、舊電動(dòng)機(jī)、筷子、膠水、釘子、錘子、小刀、鋼鋸、卷尺等材料和工具，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課本中只要求用橡皮泥做船的材料，這些學(xué)生感興趣的材料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)有利于學(xué)生制作出有新意的作品．可見，教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，及時(shí)布置探究前的準(zhǔn)備工作，有利于科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作的開展．特別是在以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)中，要想控制教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)效率，為學(xué)生提供探究前的幫助是非常有必要的．

二、指導(dǎo)學(xué)具制作過程

學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作過程中，需要積極動(dòng)腦思考、勤于動(dòng)手操作、與小組其他同學(xué)進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，從而提升自己動(dòng)手能力和同學(xué)合作能力．但由于學(xué)生的知識(shí)有限、年齡特點(diǎn)所致，難免走彎路，這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作的過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)．對(duì)于監(jiān)督，主要是針對(duì)好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的同學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的不當(dāng)使用和對(duì)一些實(shí)驗(yàn)材料的亂嘗、亂摸等進(jìn)行及時(shí)制止，以確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全．對(duì)于活動(dòng)中遇到的難點(diǎn)問題應(yīng)進(jìn)行合理指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)可以為學(xué)生提供一些建議進(jìn)行引導(dǎo)，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題或與小組其他成員合作．在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生收集了大量的造船用的材料．由于造船與學(xué)生的興趣相符，因此制作活動(dòng)時(shí)學(xué)生十分活躍，積極制作不同的船型．學(xué)生的作品很有特色，有的小組利用兩個(gè)大的可樂瓶子作船身，在船體的下部穿過一根筷子，用橡皮筋固定在瓶口和筷子的中心，然后在筷子兩端裝上兩個(gè)同樣大小的風(fēng)輪．當(dāng)筷子把橡皮筋纏上幾圈后，松開后，小船就能前進(jìn)．對(duì)于這位同學(xué)制作的船，我給了幾點(diǎn)建議：第一，船的貨倉(cāng)入口要留好，瓶口過小不便于裝卸貨物；第二，用橡皮筋動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小船，要注意船行駛方向，考慮一下繞橡皮筋的方向；第三，用橡皮筋的彈力作為動(dòng)力，要考慮動(dòng)力大小與載重量的關(guān)系；第四，使用小刀時(shí)要注意安全，小心劃到手．還有的小組利用舊的電動(dòng)機(jī)作為動(dòng)力，創(chuàng)意是非常好的，關(guān)鍵是電動(dòng)機(jī)和電池裝置的固定位置以及電路的銜接等問題應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示．學(xué)生聽了我的建議后對(duì)造船進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)試，然后又重新積極地投入到造船活動(dòng)中．通過教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才能順利地開展下去，才有可能做出有新意的作品，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作向?qū)嵭н~進(jìn)．

三、指導(dǎo)學(xué)生展示、交流

在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果希望得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可，這時(shí)教師就應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流和評(píng)價(jià)．在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)要遵循幾點(diǎn)：①分組匯報(bào)，一般情況下學(xué)生可以4～6人分為一組，全班分為6～8組，匯報(bào)以探究活動(dòng)分組；②每組都要把探究的成果進(jìn)行展示，便于教師掌握學(xué)情，制訂補(bǔ)救措施解決問題；③進(jìn)行民主的辯論，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，共同提高他們的收獲；④教師做總評(píng)，以啟發(fā)和鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)．如：在“造一艘小船”的活動(dòng)中，學(xué)生分組展示了自己的船模型，并說明了設(shè)計(jì)意圖．第一組的展示：船身采用泡沫塑料制作，加強(qiáng)了浮力作用；第二組的展示：加高了船艙的高度，可以裝更多的貨物；第三組的展示：方形結(jié)構(gòu)船身采用了平衡穩(wěn)定構(gòu)造，能保持船只的穩(wěn)固性；第四組的展示：設(shè)計(jì)的氣墊船有氣墊、排氣口，還有氣流推動(dòng)的構(gòu)造；第五組的展示：電動(dòng)小船，把舊玩具的電動(dòng)機(jī)作為動(dòng)力安裝在小船上，然后帶動(dòng)船槳滑動(dòng)小船，運(yùn)動(dòng)得更持久．這幾組的同學(xué)分別對(duì)船的模型進(jìn)行了展示后，就進(jìn)入了互評(píng)環(huán)節(jié)．第一組得到的評(píng)價(jià)是采用泡沫塑料制作船，可以加強(qiáng)浮力，但是不耐用，應(yīng)該用塑料或木塊；第二組得到的評(píng)價(jià)是加高船艙可以多裝貨物，但是還要考慮船的平衡和動(dòng)力；第三組得到的評(píng)價(jià)是方形的船結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)固，但是不靈活，阻力大；第四組得到的評(píng)價(jià)是氣墊船沒有船艙，太小，載重量不大；第五組得到的評(píng)價(jià)是給船裝上電動(dòng)機(jī)作為動(dòng)力，載重量和航行有所提升，符合造船的要求，高于其他小組的造船質(zhì)量，但是造船工序復(fù)雜，難度大，你們一定付出了更多的努力，向你們學(xué)習(xí)．最后教師做總評(píng)：學(xué)生都能積極思考、動(dòng)手實(shí)踐，在造船上分別對(duì)造船的材料、形狀、動(dòng)力、載重量、環(huán)保等方面進(jìn)行了探究，特別是第五組同學(xué)的創(chuàng)新發(fā)明，用電動(dòng)機(jī)作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小船，使小船持久航行；第七組的同學(xué)不僅安裝了動(dòng)力同時(shí)注重了環(huán)保；第六組的同學(xué)要多動(dòng)腦、多實(shí)踐，今后也會(huì)有進(jìn)步．這樣在教師的組織和引導(dǎo)下，同學(xué)們通過展示自己作品，交流討論、互相評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)到自己的不足，便于去改進(jìn)．

四、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)具

東西沒有最好，只有更好，學(xué)生制作的作品也是如此．有些同學(xué)的作品，只需要教師的稍微提示，便可以做出更好的出來；有些同學(xué)的作品已經(jīng)做得不錯(cuò)了，教師在肯定同時(shí)，要做到鼓勵(lì)學(xué)生再做一做會(huì)更好，高于學(xué)生實(shí)際水平一點(diǎn)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)以更大的動(dòng)力，促使去完成更好的作品．對(duì)于小學(xué)生親自動(dòng)手去完成一項(xiàng)創(chuàng)作和發(fā)明，這已經(jīng)是不容易的事情，但我們的作品要達(dá)到一定的水平，也就是指做出來的東西可以當(dāng)作教具、學(xué)具使用，達(dá)到設(shè)計(jì)合理、制作簡(jiǎn)單、操作方便、實(shí)用性強(qiáng)等，這就要不斷激勵(lì)學(xué)生不斷地改進(jìn)．

例如，第七組的同學(xué)，制作了以橡皮筋的彈力為動(dòng)力的小船，當(dāng)時(shí)考慮到使用動(dòng)力，航程和速度是提升了，學(xué)生的思想已經(jīng)很進(jìn)步了，但是要做到船的方向控制和穩(wěn)定性等，還需做更多努力．在得到教師的肯定的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)做出的作品會(huì)更好，于是這組同學(xué)根據(jù)自己的需要結(jié)合其他小組作品的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過一些復(fù)雜的程序最終制成了一個(gè)電動(dòng)小船．制作材料和工具：廢舊塑料扣板、原珠筆芯、茶葉盒、細(xì)鐵絲、電線、玻璃膠、502膠、鐵釘、鐵錘、鐵鉗、小刀、鐵尺等．制作步驟：①將廢舊塑料扣板用玻璃膠粘成小船的形狀，在船身能夠放入電機(jī)及電池；②用鐵茶葉盒剪出水葉、方向標(biāo)，用小鐵釘打孔，并用鐵鉗加工成形；③水葉用502膠粘在廢圓珠筆芯上，廢原珠筆芯套在電機(jī)軸上；④安裝電機(jī)和電池裝入船艙內(nèi)，方向把固定在船身上；⑤將電線接通，并裝上開關(guān)，便于控制船的行駛．(如圖1)

圖1

教師作為科學(xué)學(xué)具制作活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，其作用不可忽視，但在教學(xué)中也要時(shí)刻調(diào)整自己的位置，利用多種方法去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力．因此，在教學(xué)時(shí)，要積極幫助學(xué)生對(duì)探究行為進(jìn)行思考，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．