樹立精品意識 打造新聞佳作
——應(yīng)對中國新聞獎評審改革淺探

◎魏志剛 桂紅星

樹立精品意識 打造新聞佳作
——應(yīng)對中國新聞獎評審改革淺探

◎魏志剛 桂紅星

新聞獎評選增加審核環(huán)節(jié)

1.評選標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。

2014年1月，中華新聞工作者協(xié)會發(fā)布了《中國新聞獎、長江韜奮獎評選辦法》，主要有四項重要修改和完善。其中中國新聞獎評選標(biāo)準(zhǔn)趨于嚴(yán)格，在其總標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：存在導(dǎo)向不當(dāng)、有不良社會影響以及新聞要素不全、事實性錯誤等情況的作品，不得獲獎。并作出了清晰界定：存在詞序錯亂、成分缺失、指代不明、事實交代不清、歸類有誤等情況的作品，不得獲一、二等獎；意思表達(dá)不清或有歧義的作品，不得獲獎（被采訪對象口述和原文照搬引用的除外）。

存在錯別字、標(biāo)點符號錯誤、多字、落字等情況的作品（含視頻作品和新聞?wù)撐模┖痛嬖谥鞒秩?、記者表述有誤的音視頻作品，不得獲一等獎。標(biāo)點符號不準(zhǔn)確不影響文意和記者現(xiàn)場采訪口誤非原則性錯誤的作品不受影響。

中國新聞獎關(guān)于差錯方面原來也有類似要求，但像這樣具體明確，設(shè)立門檻還是首次，而且增設(shè)了審核委員會，從機(jī)制上確保落實。

2.審核工作更加嚴(yán)謹(jǐn)。

首次設(shè)立的審核委員會，負(fù)責(zé)在定評工作前按《評選辦法》規(guī)定對參評作品和參評人選的資質(zhì)進(jìn)行再審核。

審核委員除了對參評作品的輿論導(dǎo)向、新聞價值、寫作邏輯、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行嚴(yán)格審核外，對錯別字、標(biāo)點符號錯誤、多字、漏字等情況也錙銖必較。中國記協(xié)評獎辦公室明確表示：中國新聞獎制定了嚴(yán)格的評選標(biāo)準(zhǔn)，比如作品存在錯別字、標(biāo)點符號錯誤、多字、漏字等情況，不得獲一等獎；以上錯誤出現(xiàn)兩次以上(含兩次)的，不得獲獎。審核委員會共審核656件參評作品，建議撤銷評選資格的87件。此前，經(jīng)評獎辦公室審讀，已退回明顯不符合評選標(biāo)準(zhǔn)的作品69件，合計撤銷156件作品的參評資格。

本屆評獎號稱史上最嚴(yán)。審核委員會32位委員分成11組，拿著放大鏡查找每一件參評作品里的錯誤。很多新聞作品感人肺腑，卻因一些細(xì)節(jié)硬傷被審核委員會含淚拿下。

新聞作品審核的嚴(yán)謹(jǐn)還表現(xiàn)在申訴環(huán)節(jié)，審核委員會認(rèn)為某一件作品不合要求，擬撤銷參評資格，要說明相關(guān)理由，退回原單位。原申報單位可以提供證據(jù)進(jìn)行申訴，審核委員會進(jìn)行復(fù)核，也有7件作品因此“復(fù)活”。因此被取消參評資格的作品總數(shù)為149件。

針對部分聲音說中國新聞獎評選變成了語言文字評選，審核委員會認(rèn)為，新聞工作者應(yīng)帶頭使用普通話和規(guī)范漢字，新聞作品特別是獲獎作品也應(yīng)該是語言文字規(guī)范應(yīng)用的樣板。通過嚴(yán)格審核，“兩獎”評選在規(guī)范化的道路上邁出重要一步，獲獎作品也經(jīng)得起歷史和社會的檢驗。

審核匯總十類文字差錯

審核委員會對撤銷評獎資格的149件作品進(jìn)行了統(tǒng)計匯總，發(fā)現(xiàn)其中廣電作品23件，占比15.4%；網(wǎng)絡(luò)作品19件，占比12.8%；平面媒體作品107件，占比71.8%。撤銷原因絕大部分是存在語言文字錯誤和表述不當(dāng)?shù)腻e誤。帶有共性的錯誤可歸納為十個大類。

（一）標(biāo)點符號使用不當(dāng)。

這一類差錯是大量的。審核中發(fā)現(xiàn)的常見錯誤主要有：整個段落一逗到底，該逗不逗，頓號逗號混用，分號句號缺失等。

（二）字、詞誤用。

這類差錯的數(shù)量僅次于標(biāo)點符號。又可分為以下幾種情況：

1.明顯的錯字、錯詞。

這類錯誤的產(chǎn)生，盡管記者和編輯要負(fù)主要責(zé)任，但校對也難辭其咎。因為只要稍微認(rèn)真一點，這些錯誤是完全可以避免的。

2.同音詞的誤用。

這類錯誤主要是疏忽大意造成的。尤其是現(xiàn)在記者們寫稿基本使用電腦，且多數(shù)人使用的是拼音輸入法，讀音相似或相近的詞，很容易就隨手而出，比如：“偵察”與“偵查”，“按耐”與“按捺”等。也有一些同音詞是因為沒有能夠理解它們之間的細(xì)微差別而造成了誤用，比如：“截止”與“截至”，“期間”與“其間”等。

3.“的、地、得”的誤用。

在現(xiàn)代漢語語法中，“的、地、得”的使用是有明確分工的。定語用“的”，狀語用“地”，補(bǔ)足語用“得”。這個問題應(yīng)該是上初中時就解決了的。但是，在申報作品中這三個字的誤用卻大量存在。

4.不規(guī)范的成語使用。

成語是漢語中的瑰寶，它言簡意賅，意味深長，能夠幫助我們以最精煉的語句，表達(dá)無限豐富的情感與思想。但是，成語往往是有出處、有典故的，其用字和含義已經(jīng)約定俗成，不能肆意妄為。

5.不當(dāng)?shù)脑~語縮略。

為了精煉語言，減少字?jǐn)?shù)，新聞報道中常常會使用縮略語，尤其在標(biāo)題中。但是，縮略語使用不當(dāng)，往往會給受眾造成閱讀理解上的麻煩。

6.生造的詞語或表達(dá)。

這一類錯誤盡管數(shù)量不多，但其對語言的危害不容小覷。

（三）直接引語使用不當(dāng)。

直接引語和間接引語是新聞寫作中經(jīng)常用到的兩種表達(dá)方式，直接引語是作者引用的采訪對象所說的話，間接引語是作者復(fù)述的采訪對象或者其他人所說的話。兩者之間最大的區(qū)別是，直接引語必須以雙引號標(biāo)示，以表明所引的話是采訪對象的原話，而不是作者的概括或整理；間接引語則不用雙引號標(biāo)示，是作者對采訪對象或者其他人所說的話的復(fù)述。新聞報道的真實性，要求完整、準(zhǔn)確地引用采訪對象所說的話，反對作者根據(jù)自己的需要對采訪對象所說的話進(jìn)行加工和整理。

我們知道，說話都是個體性的，很少有多個人同時說出一模一樣的話來。但是，曾經(jīng)有一段時間在我國的新聞報道中大量出現(xiàn)過諸如“大家異口同聲地說”“眾人紛紛表示”這樣的表達(dá)。很顯然，這是經(jīng)作者加工過的引語，不能被當(dāng)作直接引語使用。這個問題在新聞教育界反復(fù)說了多年，實踐中雖有一定程度的改觀，但類似錯誤仍然不絕如縷。本次審核時，這樣的問題就不在少數(shù)。

（四）代詞的誤用。

所謂“代詞”，即指代某人、某事、某物的詞。通常又可分為人稱代詞，疑問代詞，指示代詞等。新聞報道是對具有新聞價值的人或事的反映，代詞自然也就少不了。本次審核發(fā)現(xiàn)，代詞的誤用主要表現(xiàn)在人稱代詞上，常見的有：指代不明，指代錯誤和指代不統(tǒng)一。

（五）數(shù)字單位缺失。

鑒于日常新聞報道中數(shù)字的用法比較混亂，本次審核時專門給每一位審核委員復(fù)印了一份國家標(biāo)準(zhǔn)《出版物上數(shù)字用法》（GB/T15835-2011），以便參照執(zhí)行。但是，審核過程中發(fā)現(xiàn)，根本不可能按照這個標(biāo)準(zhǔn)來要求。如果嚴(yán)格按照這個標(biāo)準(zhǔn)來要求的話，過不了“數(shù)字關(guān)”的作品會更多。因此，只能退而求其次，規(guī)定對一些阿拉伯?dāng)?shù)字與文字?jǐn)?shù)字混用的表述一律不記為錯誤。比如，“1.7萬”寫作“1萬7千”，“三萬多”寫作“3萬多”等。但數(shù)字單位缺失仍然要記為錯誤。

（六）詞語搭配不當(dāng)。

詞語搭配不當(dāng)，指的是句子成分之間的關(guān)聯(lián)缺乏合理性，即將意義上不能組合在一起的詞語硬把它們組合在一起。比如，主語和謂語之間，謂語和賓語之間，賓語和賓語補(bǔ)足語之間。也有的是一個句子中部分搭配不當(dāng)。

（七）詞語重復(fù)。

詞語重復(fù)是指同一個詞語在句子中沒有必要地重復(fù)出現(xiàn)。這種錯誤主要是不認(rèn)真、不仔細(xì)造成的。

（八）句子成分缺失。

句子成分缺失，是指在一個完整的句子中缺少了必不可少的組成部分，比如，主語、謂語、賓語等，從而導(dǎo)致意思表達(dá)不清。

（九）語句雜糅。

語句雜糅，指的是本來應(yīng)該分成兩句或多句說的話，一股腦兒地被糅進(jìn)了一個句子里，結(jié)果造成了意思表達(dá)不清，語義不明。

（十）硬湊句式。

硬湊句式，指的是為了使多個句子在字?jǐn)?shù)上相等、在形式上一致，而不顧及其意義和詞性，人為地往一起湊。這個錯誤常見于報紙的小標(biāo)題。

評審改革倒推媒體變革

1.平面媒體遭受沖擊最明顯。

在被退回的作品中，平面媒體方面數(shù)量最多。據(jù)湖北省記協(xié)負(fù)責(zé)人說，湖北此次送評作品14件，退回6件，其中報紙作品為4件(后經(jīng)申訴，“復(fù)活”1件)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，報紙作品參評必須同時提交初始樣報，如果發(fā)現(xiàn)有重新排版印刷的，將嚴(yán)厲處罰。因此即使在送評前發(fā)現(xiàn)差錯，報紙也無能為力。眼下平面媒體需要做的是苦練內(nèi)功，以此次評獎為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強(qiáng)記者、編輯、檢校人員的責(zé)任意識和精品意識，讓新聞作品經(jīng)得起檢驗。

2.新聞采編要樹立好稿意識。

中國新聞獎評審改革給新聞界很大震動。在不少業(yè)內(nèi)人士眼中，一字之誤是個小事情，現(xiàn)在卻成為硬杠杠。有央媒高管直言：新聞無小事，作為行業(yè)標(biāo)桿的中國新聞獎嚴(yán)格評審，將推動媒體規(guī)范采編流程，進(jìn)一步提高稿件質(zhì)量。福建、河南等地媒體已經(jīng)行動起來，組織采編人員學(xué)習(xí)新聞獎評選改革內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化精品意識，對內(nèi)部的采編流程進(jìn)行優(yōu)化。

隨著中國新聞獎的評審趨于嚴(yán)格，省一級新聞獎，乃至報社內(nèi)部的新聞獎，包括年度、季度、月度獎都應(yīng)向中國新聞獎的尺度看齊，這樣才能使提交的候選作品合乎評選標(biāo)準(zhǔn)，提高命中率。

以此倒推，記者在采寫稿件時要有好稿意識，除新聞性把握之外，還要注意文字表述，避免出錯。特別是人名、地名、時間、數(shù)據(jù)和專業(yè)提法要格外嚴(yán)謹(jǐn)。因為有些字詞差錯，后面的編輯和校對環(huán)節(jié)還有可能防堵，但若是把一個基層單位的負(fù)責(zé)人姓名、一個村莊的名稱弄錯，很可能一錯到底。這次中國新聞獎審核中，委員們專門就某作品中 “沈陽有35個少數(shù)民族”的表述向沈陽市相關(guān)部門查詢，發(fā)現(xiàn)表述有誤，結(jié)局就可想而知了。

在編輯環(huán)節(jié)要有精品意識，一方面精心潤色，提升稿件品質(zhì)；另一方面要注意審核，不但要糾正原稿中的失誤，還要防止加工過程中產(chǎn)生新的差錯。有時制作標(biāo)題會顧此失彼，有時刪改文字會造成錯漏，特別是在電腦上操作，光標(biāo)移動、復(fù)制和粘貼、打字錄入都可能失誤，造成后生差錯。建議編輯改完稿件后查看自己的操作記錄，避免失誤。

3.校檢環(huán)節(jié)要強(qiáng)化精品保障。

校檢環(huán)節(jié)是防堵差錯的關(guān)鍵一環(huán)，也是最后一道關(guān)口，不論是作者的原生差錯，還是編輯加工、排版制作環(huán)節(jié)造成的后生差錯，都要靠校檢人員的火眼金睛，排查險情，消除隱患。

校檢環(huán)節(jié)應(yīng)把中國新聞獎審核委員會的功能前置，查找并改正稿件中的差錯，不但要注意字詞、語法、邏輯方面的把關(guān)，還要防堵標(biāo)點符號、數(shù)字運(yùn)用、計量單位、字體字號、體例規(guī)范、圖片表格等方面的失誤。中國新聞獎評審改革對校檢人員也許是雙刃劍，一方面可能會重視校檢工作，另一方面也會增加壓力，畢竟攸關(guān)新聞作品能否入圍。

校檢人員在實際工作中也要有精品意識，讓合格成品見報。一是思想上高度重視，工作中認(rèn)真對待，做到大膽質(zhì)疑，小心求證。常言道，術(shù)業(yè)有專攻，校檢工作實踐性較強(qiáng)，長期訓(xùn)練會培養(yǎng)一定的語感，如果在審讀稿件時碰到不順暢的地方，就要停下來仔細(xì)琢磨推敲，不要輕易放過。發(fā)現(xiàn)問題是第一步，然后確認(rèn)問題，最后解決問題。要注意多查多問，查互聯(lián)網(wǎng)，查工具書，進(jìn)行綜合判斷，多與編輯記者直接溝通，把疑問解決。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)在的校檢工作是校是非，原稿和校樣一體，完全依靠校檢人員通過專業(yè)判斷查找漏洞，匡正失誤。因此校檢人員不但要學(xué)習(xí)語言文字法規(guī)，掌握出版方面的國家標(biāo)準(zhǔn)，還要對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史，特別是國情、省情有所涉獵，拓寬知識面，擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能判斷失誤，不盲目存疑，才能在網(wǎng)絡(luò)搜索中辨明有價值的參考線索，不至于以訛易正。

加強(qiáng)語言文字能力建設(shè)

1.母語運(yùn)用能力有所滑坡。

我們的編輯記者、校檢人員都具有高等教育學(xué)歷的專業(yè)人才，但我們發(fā)現(xiàn)，真正的語言文字基礎(chǔ)還是中小學(xué)階段打下的，因為高考語文具有一定的導(dǎo)向作用。但到大學(xué)，英語考級拿證書成為當(dāng)務(wù)之急；到了新聞單位，雖然每天碼漢字，職稱評聘方面英語卻是硬杠杠。因此新聞工作者，業(yè)余時間手捧英語書的多，學(xué)習(xí)漢語的少。在實際工作中，包括這次中國新聞獎評選過程中，暴露出一些采編人員在漢語運(yùn)用方面還有不少缺失，除一些筆誤外，經(jīng)常出現(xiàn)同音字、形近字、近義詞差錯，也不乏成語誤用、褒貶不分、數(shù)量混亂、指代不明、句式雜糅、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，標(biāo)點符號方面更是隨意，能把引號正確運(yùn)用的人為數(shù)不多。

2.業(yè)務(wù)建設(shè)輕忽語言文字。

長期以來，新聞采編人員比較重視新聞業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，單位組織的培訓(xùn)活動也圍繞新聞業(yè)務(wù)展開，語言文字方面常被忽視。一方面，大家認(rèn)為天天說漢語，用漢字，從小學(xué)開始學(xué)語文，水平還不錯，平時在語言文字方面的鉆研和積累不多；另一方面，漢語內(nèi)容博大精深，要想學(xué)習(xí)，也不知從何下手。

其實新聞工作者要學(xué)習(xí)的語言文字內(nèi)容不少，一方面隨著社會發(fā)展，語言文字不斷推陳出新，《現(xiàn)代漢語詞典》隔段時間就會修訂，不但增收新詞，舊詞的詞形詞義也在更新，趨于規(guī)范。另一方面，國家語言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新，新近推出的 《數(shù)字用法》《標(biāo)點符號用法》國家標(biāo)準(zhǔn)就需要掌握。在新聞工作實踐中還涉及外來詞、異形詞、縮略語等規(guī)范和應(yīng)用，也要引起采編人員的重視。

3.加強(qiáng)員工語言能力建設(shè)。

針對中國新聞獎評審改革和采編人員語言文字運(yùn)用能力尚有欠缺的實際，加強(qiáng)新聞單位從業(yè)人員語言能力建設(shè)迫在眉睫。主要途徑有：一是建立當(dāng)日差錯公示制度，把見報差錯和防堵差錯及時公布，通過新聞實踐中鮮活事例提示容易出錯的方面，讓大家引以為戒。 二是開展語言文字專題培訓(xùn)，請專家辦講座，針對媒體常見差錯進(jìn)行分析和總結(jié)。三是組織語言文字業(yè)務(wù)交流，包括創(chuàng)辦內(nèi)部交流資料，建立專業(yè)交流群，就語言文字問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，幫助采編人員提高語言文字運(yùn)用能力。

（湖北日報）