問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制分析

胡新峰　吳林龍

摘 要：明晰問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵、特征和運(yùn)行，才能為針對(duì)問題大學(xué)生的思想政治教育機(jī)制建設(shè)提供科學(xué)指導(dǎo)。問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵是指為了預(yù)防和矯正問題大學(xué)生并促進(jìn)其全面發(fā)展和思想道德素質(zhì)的提升，高校各部門、團(tuán)體以及個(gè)體間相互聯(lián)系、相互作用、通力合作而形成的動(dòng)態(tài)具體的運(yùn)行方式、活動(dòng)結(jié)構(gòu)乃至具體操作方法的制度體系。問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制具有系統(tǒng)性、有機(jī)性、潛隱性、方向性、轉(zhuǎn)化性等特征?？茖W(xué)有效的問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的運(yùn)行包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、整合機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、自我調(diào)節(jié)機(jī)制和評(píng)估反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞：問題大學(xué)生； 思想政治教育； 思想政治教育機(jī)制

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.05.023

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）05-0087-04

思想政治教育學(xué)科對(duì)問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的關(guān)注較少。問題大學(xué)生不同于一般的大學(xué)生，與一般的大學(xué)生相比，主要是指那些依靠自身的力量或一般的教育力量無法解決成長發(fā)展的困惑問題或與社會(huì)要求的差距問題而嚴(yán)重影響到成長成才的大學(xué)生。常見的問題大學(xué)生類型主要有心理問題型、厭學(xué)棄學(xué)型、思想困惑型、道德缺失型、行為失范型、經(jīng)濟(jì)貧困型和生理缺陷型。全面提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，必須關(guān)注問題大學(xué)生，關(guān)注問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的思想政治教育機(jī)制建設(shè)。從現(xiàn)實(shí)看，高校各種極端或嚴(yán)重大學(xué)生事件的發(fā)生，一定程度上就與問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的思想政治教育機(jī)制缺失有關(guān)。明晰問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵、特征和運(yùn)行，有利于推進(jìn)問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展和思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。

一、問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵

問題大學(xué)生及其預(yù)防和矯正是思想政治教育的有機(jī)構(gòu)成。這決定了問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制是思想政治教育的一種機(jī)制，要遵循思想政治教育機(jī)制的一般規(guī)定，同時(shí)也決定了問題大學(xué)生的思想政治教育機(jī)制有著自己特殊性。因而明晰問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制內(nèi)涵可先從理清一般的思想政治教育機(jī)制的概念說起。學(xué)者陳秉公把思想政治教育機(jī)制等同于思想政治教育過程的機(jī)制，他指出思想政治教育過程的機(jī)制是“在思想政治教育矛盾轉(zhuǎn)化的過程中，其內(nèi)在要素（三體一要素）由于某種機(jī)理的作用而產(chǎn)生的趨向教育目標(biāo)的有效性因果聯(lián)系或運(yùn)作方式?！盵1]可見，思想政治教育機(jī)制主要是過程中的機(jī)制，離開過程定義機(jī)制就是抽象的。邱偉光和張耀燦的定義也與這個(gè)定義具有很大的相似性，認(rèn)為，“思想政治教育機(jī)制是指思想政治運(yùn)行過程中的各主要要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式?！盵2]這種定義指出思想政治教育機(jī)制的要素關(guān)系和整體運(yùn)行規(guī)律性。廖志誠卻認(rèn)為，思想政治教育機(jī)制是“指在其運(yùn)行過程中各構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系和相互作用的制約關(guān)系及其功能性?！盵3]可見，他是從結(jié)構(gòu)性、過程性、功能性角度來定義思想政治教育內(nèi)涵。陳淑麗認(rèn)為“思想政治教育機(jī)制是指思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素在遵循一定機(jī)理的基礎(chǔ)上相互作用所形成的比較穩(wěn)定的關(guān)系及其內(nèi)在運(yùn)行過程和方式。”[4]這里強(qiáng)調(diào)了思想政治教育機(jī)制的機(jī)理性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和規(guī)律性。以上幾種代表性的思想政治教育機(jī)制概念界定雖然有一定的差異性，但基本上都是圍繞對(duì)思想政治教育的理解并結(jié)合機(jī)制術(shù)語的功能、特性予以歸納總結(jié)的。問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制是思想政治教育機(jī)制概念的應(yīng)用和延伸。綜合如上觀點(diǎn)，我們以為，問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制就是指思想政治教育要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與通力協(xié)調(diào)而形成的動(dòng)態(tài)具體的運(yùn)行方式、活動(dòng)結(jié)構(gòu)乃至具體操作方法的系統(tǒng)性制度體系。

當(dāng)然，問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制內(nèi)涵還有自己的特殊內(nèi)涵。這表現(xiàn)在：一是對(duì)象的特殊性。作為機(jī)制對(duì)象的問題大學(xué)生雖然是接受教育的高素質(zhì)人才，但問題大學(xué)生是指那些依靠自身的力量或一般的教育力量無法解決成長發(fā)展的困惑問題或與社會(huì)要求的差距問題而嚴(yán)重影響到成長成才的大學(xué)生。因此，在思想政治教育中需要特殊的關(guān)照，需要在特殊力量的幫助下，才能充分發(fā)揮問題大學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。二是目標(biāo)的特殊性。這里的機(jī)制不僅要追求教學(xué)與管理運(yùn)行的有序、穩(wěn)定、高效等客觀目標(biāo)，而且要堅(jiān)持解決靠一般都的教育力量或大學(xué)生自己的教育力量無法解決自身問題的學(xué)生道德素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)等目標(biāo)，真正在思想上和行為上使那些出現(xiàn)了嚴(yán)重問題的大學(xué)生形成科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成才。三是機(jī)制要素發(fā)揮相互作用的特殊性。對(duì)象特殊性和目標(biāo)的特殊性決定了問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制各要素發(fā)揮作用方式的特殊性，問題大學(xué)生預(yù)防和矯正不能靠一般的工作方式，必須采取特殊的工作方法。這為思想政治教育機(jī)制中的各要素提出了更高的效能要求。問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的各要素間必須更加強(qiáng)調(diào)通力協(xié)作，更加開放，更加突出服務(wù)和引導(dǎo)作用。四是機(jī)制運(yùn)行方式的特殊性。在機(jī)制運(yùn)行上不但兼顧正式教育和管理工作，也重視非正式教育和管理以及滲透隱性教育；不但注重結(jié)構(gòu)性協(xié)調(diào)也更加注重動(dòng)態(tài)性發(fā)展。不但突出對(duì)問題大學(xué)生影響的滲透性、生活性，也要強(qiáng)調(diào)教育的長期性和動(dòng)態(tài)性。同時(shí)還要通過心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷、素質(zhì)教育和道德能力培養(yǎng)使問題大學(xué)生不斷解決自身成長發(fā)展的困惑問題或與社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。因此，具體說來，問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制是指在思想政治教育相關(guān)制度的指導(dǎo)下，為了預(yù)防和矯正問題大學(xué)生并促進(jìn)其全面發(fā)展和思想道德素質(zhì)的提升，高校各部門、團(tuán)體、個(gè)人等要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、通力合作而形成的動(dòng)態(tài)的、具體的運(yùn)行方式、活動(dòng)結(jié)構(gòu)乃至具體操作方法的制度體系。

二、問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的特征

問題大學(xué)生思想政治教育的特殊內(nèi)涵，賦予了問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的特征?？茖W(xué)地揭示問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的特點(diǎn)，有利于我們深入把握問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的特殊性，以及對(duì)其機(jī)制運(yùn)行進(jìn)行科學(xué)建構(gòu)。

1.問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的系統(tǒng)性

系統(tǒng)性是指問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)的整體。問題大學(xué)生思想和行為乃至身心特殊性決定了問題大學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化機(jī)制，無論對(duì)于高校內(nèi)部各構(gòu)成要素的配置，還是對(duì)于與外部環(huán)境有關(guān)要素的聯(lián)系，都要具有系統(tǒng)的整合功能。在預(yù)防和矯正問題大學(xué)生過程中，如果系統(tǒng)要素失衡、失調(diào)或失效，就可能對(duì)整個(gè)機(jī)制系統(tǒng)造成負(fù)面的影響。這里的系統(tǒng)性不僅在于問題大學(xué)生預(yù)防和矯正教育的要素組成部分之間的聯(lián)系，形成共同的著力點(diǎn)和指向目標(biāo)的力量，還在于問題大學(xué)生作為依靠自身力量或一般的教育力量無法解決成長發(fā)展的困惑問題或與社會(huì)要求的差距問題而嚴(yán)重影響到成長成才的大學(xué)生，決定了問題大學(xué)生的預(yù)防和矯正要系統(tǒng)整合學(xué)校的教育、管理、服務(wù)等這種力量。

2.問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的有機(jī)性

問題大學(xué)生的特殊性，決定在預(yù)防和矯正問題的思想政治教育機(jī)制不僅要具有能系統(tǒng)性，還要具有有機(jī)性。問題大學(xué)生預(yù)防和矯正涉及各類眾多相關(guān)資源，而且各相關(guān)部門和組織機(jī)構(gòu)，只有有機(jī)配合才能實(shí)現(xiàn)資源整合。做好問題大學(xué)生的預(yù)防和矯治工作，這些部門必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相配合、共同發(fā)展。預(yù)防和矯正問題大學(xué)生要取得高效進(jìn)展并發(fā)揮有機(jī)優(yōu)勢，就要加強(qiáng)各類機(jī)制、要素之間整合的同時(shí)特別要加強(qiáng)各要素的開放性管理，促進(jìn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)間的資源交流和信息溝通，同時(shí)提高辦事效率、團(tuán)體凝聚力，加強(qiáng)對(duì)各崗位人員的、專業(yè)化水平和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是在多元化發(fā)展的今天，家庭和社會(huì)是問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的重要參與者，學(xué)校與社會(huì)、家庭的交流、對(duì)話乃至合作也逐漸成為常態(tài)，因此問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的有機(jī)性就越來越明顯。

3.問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的滲透性

問題大學(xué)生自身的特點(diǎn)及其獨(dú)特思想行為軌跡決定機(jī)制隱性特點(diǎn)的重要意義，反映著問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的特殊性。問題大學(xué)生的思想行為往往比較敏感，同時(shí)帶有逆反心理或反社會(huì)行為。具有隱性特點(diǎn)的問題大學(xué)生預(yù)防和矯正機(jī)制能有效地將社會(huì)要求的正確價(jià)值觀通過潛移默化地方式轉(zhuǎn)化成為問題大學(xué)生的思想認(rèn)知和行為參照。把握機(jī)制的潛隱性特征，才能在實(shí)踐上深刻把握機(jī)制運(yùn)行的客觀規(guī)律并以此為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)對(duì)問題大學(xué)生預(yù)防和矯正機(jī)制的優(yōu)化控制。其實(shí)，把握機(jī)制的潛隱性就是要辯證地認(rèn)識(shí)和處理問題大學(xué)生的思想行為活動(dòng)規(guī)律和機(jī)制運(yùn)行規(guī)律的統(tǒng)一關(guān)系，調(diào)動(dòng)各種要素并采取潛移默化的方式把問題大學(xué)生轉(zhuǎn)化成為健康成長成才的大學(xué)生。

4.問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的方向性

盡管問題大學(xué)生是有問題的大學(xué)生，但他們是國家和社會(huì)發(fā)展的寶貴人才資源，是我國人才資源開發(fā)的組成部分。方向性是問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的整體運(yùn)行方向和想要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)，引導(dǎo)著教育者該做什么，怎么樣才能到達(dá)目標(biāo)。這種方向性與一般的大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的方向性不同。這里主要是根據(jù)問題大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，不但要把其放在學(xué)校各項(xiàng)工作的重要位置，而且是要全面貫徹于管理、教學(xué)、教輔、后勤等領(lǐng)域和過程之中，乃至對(duì)其實(shí)行特殊的人文關(guān)懷，將國家和社會(huì)的要求通過各種方式間接傳遞給問題大學(xué)生，促進(jìn)問題大學(xué)生實(shí)現(xiàn)問題解決并按照國家和社會(huì)要求的成長發(fā)展。問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的方向性既要體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的總體指向，也要根據(jù)問題大學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)的教育引導(dǎo)。

5.問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的轉(zhuǎn)化性

問題大學(xué)生思想政治教育就是要轉(zhuǎn)化有問題的大學(xué)生，即轉(zhuǎn)化那些靠自身的力量或一般的教育力量無法解決問題的大學(xué)生。在這種意義上看，問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的要素和作用都要以轉(zhuǎn)化和矯正問題大學(xué)生的問題為核心。這種機(jī)制的運(yùn)行就是為了解決問題大學(xué)生成長發(fā)展過程中遇到的一些不符合國家和社會(huì)要求的思想和行為，進(jìn)而將通過機(jī)制的運(yùn)行將使這些的問題能夠解決，引導(dǎo)問題大學(xué)生按照國家和社會(huì)的要求進(jìn)行健康成長發(fā)展。因而，轉(zhuǎn)化性是問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的根本性特征，也是區(qū)別一般的思想政治教育機(jī)制的顯著特征。

三、問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的運(yùn)行

根據(jù)問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的概念和特征，分析問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制所涉及的高校各部門及其職能，科學(xué)有效的問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制運(yùn)行包括如下幾個(gè)方面：

1.確立堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是問題大學(xué)生思想政治教育的核心機(jī)制和首要機(jī)制。問題大學(xué)生預(yù)防和轉(zhuǎn)化的目標(biāo)方向、任務(wù)決策、監(jiān)督落實(shí)等整個(gè)過程都首先離不開學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃機(jī)制。各級(jí)黨委和行政部門要對(duì)問題大學(xué)生的預(yù)防和矯正進(jìn)行目標(biāo)決策和整體規(guī)劃。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)要從總體上對(duì)問題大學(xué)生的預(yù)防和矯正負(fù)總體責(zé)任；主要責(zé)任人要帶頭抓；落實(shí)情況和問題隱患要有相關(guān)主管人直接負(fù)責(zé)?？傊?，學(xué)校各級(jí)黨委、政工干部及黨員要本著為問題大學(xué)生服務(wù)的宗旨和對(duì)問題大學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、考核中都要進(jìn)行全程負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，以突顯各級(jí)黨委和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)問題大學(xué)生教育的高度重視和有效領(lǐng)導(dǎo)。

2.形成科學(xué)規(guī)范的整合機(jī)制

問題大學(xué)生的預(yù)防和矯治要有整合機(jī)制的作用。問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的整合機(jī)制包括目標(biāo)、信息、功能和環(huán)境的整合。首先，問題大學(xué)生預(yù)防和矯正不能偏離預(yù)期目標(biāo)和整個(gè)機(jī)體的方向。否則，目標(biāo)不一致就會(huì)使各要素之間的功能發(fā)生沖突和矛盾，就可能是整體系統(tǒng)發(fā)生內(nèi)耗而表現(xiàn)為無用功。其次，問題大學(xué)生預(yù)防和矯正應(yīng)該實(shí)現(xiàn)信息資源共享，建立穩(wěn)定的信息溝通途徑。信息整合是問題大學(xué)生預(yù)防和矯正還應(yīng)在提高溝通暢通的前提下，設(shè)法降低信息的失真度并提高預(yù)防和矯正信息的透明度。再次，還要規(guī)范問題大學(xué)生預(yù)防和矯正要素功能的方向一致性，實(shí)現(xiàn)整體功能整合及效應(yīng)最大化。如果放任問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的各要素、組成部分功能自然發(fā)揮，則有可能出現(xiàn)功能相互抵消乃至整體功能紊亂的現(xiàn)象。最后要實(shí)現(xiàn)環(huán)境整合即教育者必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性自覺認(rèn)識(shí)問題大學(xué)生預(yù)防和矯治的教育環(huán)境及其發(fā)展規(guī)律，力圖改變甚至創(chuàng)造有利環(huán)境來為問題大學(xué)生預(yù)防和矯正有序運(yùn)行提供環(huán)境支撐和客觀條件保障。

3.建立及時(shí)敏銳的預(yù)警機(jī)制

實(shí)現(xiàn)問題大學(xué)生的預(yù)防和矯正必須設(shè)立一套預(yù)警機(jī)制，來提高教育的科學(xué)性和預(yù)見性。“根據(jù)大學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活表現(xiàn)，聯(lián)合學(xué)校教務(wù)處等部門，建立問題大學(xué)生的危機(jī)預(yù)警制度，對(duì)容易引發(fā)的危機(jī)事件要事先警告，及早將各種危機(jī)傾向和后果降低到最小?！盵5]預(yù)警機(jī)制通過廣泛收集與問題大學(xué)生相關(guān)的各類信息進(jìn)行整理、分析，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)判斷可能造成的深遠(yuǎn)影響和不利后果，預(yù)測今后事態(tài)進(jìn)展趨向等問題并提出預(yù)防對(duì)策等建議。因此，“應(yīng)增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)和變革常規(guī)管理的方式方法、工作模式和手段，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上適應(yīng)新要求，發(fā)展新成效?！盵6]相關(guān)部門要關(guān)注有問題或問題比較嚴(yán)重的大學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)并提前做出相應(yīng)的判斷和預(yù)測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排查力，科學(xué)分析和預(yù)防問題大學(xué)生的思想狀況和發(fā)展趨勢，并能有條不紊地做出預(yù)測和決策。對(duì)于預(yù)警機(jī)制可以建立大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的信息員制度，通過不同層級(jí)的信息員及時(shí)向問題大學(xué)生預(yù)防和矯正部門進(jìn)行信息匯報(bào)；還可以通過數(shù)控檢測系統(tǒng)記錄大學(xué)生課堂、寢室的出勤率、食堂消費(fèi)的狀況、學(xué)業(yè)成績狀況等狀況及時(shí)跟蹤大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，對(duì)超出一定數(shù)據(jù)限度的情況進(jìn)行預(yù)警。

4.促進(jìn)積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制

在問題大學(xué)生預(yù)防和矯正機(jī)制的運(yùn)行要充分發(fā)揮問題大學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，有效促進(jìn)問題大學(xué)生對(duì)自身生活學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的自我調(diào)節(jié)。這種自我調(diào)節(jié)機(jī)制，一方面通過科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)規(guī)范的整合和及時(shí)迅速的預(yù)警使那些有問題或有問題傾向的大學(xué)生能夠意識(shí)到自己問題的存在，自覺的解決和轉(zhuǎn)化自身面臨和存在的問題，進(jìn)而成為全面健康發(fā)展的大學(xué)生。另一方面，對(duì)已經(jīng)成為問題大學(xué)生的那類學(xué)生，在接受教育轉(zhuǎn)化他們的的過程中，要重視調(diào)動(dòng)他們自己蘊(yùn)含的積極力量，要通過說理教育、情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉以及問題大學(xué)生自身內(nèi)部的認(rèn)知、接受、認(rèn)同、轉(zhuǎn)變和踐行等環(huán)節(jié)促進(jìn)自我問題解決或轉(zhuǎn)化機(jī)制的形成。

5.確保迅速暢通的評(píng)估反饋機(jī)制

“長期以來，一般的大學(xué)生思想政治教育評(píng)估常把考評(píng)為最終目的，有的是部門和個(gè)人想盡辦法應(yīng)付考評(píng)。教育者對(duì)評(píng)估考評(píng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)還存在著形式主義、功利主義等誤區(qū)?！盵7]根據(jù)問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的運(yùn)行要求，這種科學(xué)有效的評(píng)估反饋機(jī)制應(yīng)包括對(duì)問題大學(xué)生矯正教育職能部門包括教育者工作狀況的評(píng)估反饋，也包括對(duì)問題大學(xué)生的評(píng)估反饋。對(duì)于前者而言，通過評(píng)估反饋機(jī)制對(duì)問題大學(xué)生預(yù)防和矯治過程中的工作狀態(tài)、具體問題、發(fā)展趨向進(jìn)行有效地收集、分析、評(píng)估并作出信息反應(yīng)，這可為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、整合機(jī)制乃至預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行提供客觀依據(jù)。對(duì)于后者而言，通過對(duì)問題大學(xué)生自身的評(píng)估反饋機(jī)制有利于使問題大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長發(fā)展?fàn)顩r以及自身努力進(jìn)步程度，進(jìn)一步促進(jìn)問題大學(xué)生形成積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。可見，迅速暢通的評(píng)估反饋機(jī)制有利于形成問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的機(jī)制循環(huán)系統(tǒng)。

總之，問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生健康成長發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定乃至中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)問題大學(xué)生的思想和行為乃至身心發(fā)展的特殊性，建構(gòu)具有針對(duì)性和實(shí)效性的問題大學(xué)生預(yù)防和矯正的機(jī)制體系，是全面提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的需要，也是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的需要。各高校必須重視和確保問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的科學(xué)建立和有效運(yùn)行。

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