高校思想政治理論課的一項政治任務(wù)

房廣順　劉娜

摘 要：推動“四個全面”戰(zhàn)略布局重要思想進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，是當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)的一項重要政治任務(wù)?！八膫€全面”戰(zhàn)略布局是研究和解決中國經(jīng)濟社會發(fā)展突出問題的系統(tǒng)而科學(xué)的理論體系。推動“四個全面”戰(zhàn)略布局重要思想進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，要以問題為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，樹立改革意識、抓住關(guān)鍵群體、注重協(xié)調(diào)推進，務(wù)求思想政治理論課教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：“四個全面”戰(zhàn)略布局； 思想政治理論課； 教學(xué)改革； “三進”

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.05.015

中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2015）05-0061-03

習(xí)近平總書記關(guān)于全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局的系列重要講話，確立了新形勢下黨和國家各項工作的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，“為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了理論指導(dǎo)和實踐指南”[1]。思想政治理論課在深刻領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略布局科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，全面貫徹到教育教學(xué)的全過程，把青年學(xué)生的思想認(rèn)識統(tǒng)一到“四個全面”戰(zhàn)略布局的要求上來。

一、傳播中國馬克思主義最新成果是思想政治理論課的政治任務(wù)

把推動“四個全面”戰(zhàn)略布局重要思想進教材、進課堂、進大學(xué)生頭腦作為當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)的一項重要政治任務(wù)，既是由思想政治理論課的性質(zhì)、宗旨與責(zé)任決定的，更是由“四個全面”戰(zhàn)略布局重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和戰(zhàn)略地位決定的。深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略布局是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的新認(rèn)識新升華，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略布局為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供理論指導(dǎo)和實踐指南，是緊緊抓住并切實落實當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)的中心任務(wù)和重點方向的思想前提。

“四個全面”戰(zhàn)略布局是以習(xí)近平為總書記的黨中央在黨的十八大以來對中國特色社會主義進行實踐總結(jié)和理論升華的必然結(jié)果。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在中華民族5000年文明史、中國近代以來170年革命史、中國共產(chǎn)黨成立以來90年奮斗史、新中國成立以來60年建設(shè)史、改革開放以來30年發(fā)展史的高度，深刻總結(jié)了社會主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗，圍繞新時期黨治國理政的主題，發(fā)表了系列重要講話，深刻闡述中國特色社會主義的科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，深刻闡述實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略步驟，深刻闡述全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略要求，以問題導(dǎo)向意識和敢于承擔(dān)精神直面當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的突出問題，以敢于涉險和剪除痼疾的毅力向阻礙改革發(fā)展的難點攻堅，在實踐探索中極大地發(fā)展了馬克思主義，實現(xiàn)了中國特色社會主義理論體系的新飛躍和新發(fā)展。理論的作用在于組織和動員人民，理論的力量在于掌握和發(fā)動人民?？茖W(xué)理論一旦被群眾所掌握就會發(fā)揮難以估量的巨大作用。高校思想政治理論課只有把傳播中國馬克思主義最新成果放到中心位置，才能發(fā)揮理論教育的作用，體現(xiàn)理論教育的功能。

“四個全面”戰(zhàn)略布局是奠基于辯證唯物主義和歷史唯物主義，研究和解決中國經(jīng)濟社會發(fā)展突出問題的系統(tǒng)而科學(xué)的理論體系?！八膫€全面”戰(zhàn)略布局來源于實踐，又超越實踐并指導(dǎo)實踐。之所以能夠發(fā)揮對實踐的指導(dǎo)作用，就在于理論本身的科學(xué)性系統(tǒng)性，在于理論本身的徹底性。馬克思指出：“理論只要說服人[ad hominem]，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人[ad hominem]。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵2]“四個全面”戰(zhàn)略布局的科學(xué)性、系統(tǒng)性及其徹底性，蘊含在這一理論體系內(nèi)部。一是“四個全面”戰(zhàn)略布局緊緊圍繞“全面”展開，是對全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的頂層設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃。二是“四個全面”戰(zhàn)略布局突出建設(shè)中國特色社會主義必須堅持協(xié)調(diào)推進、科學(xué)發(fā)展的主題。三是“四個全面”戰(zhàn)略布局立足于建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐，把全面建成小康社會的目標(biāo)與深化改革、依法治國、從嚴(yán)治黨的舉措統(tǒng)一于建設(shè)中國特色社會主義，統(tǒng)一于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)。

二、思想政治理論課在“四個全面”戰(zhàn)略布局“三進”上狠下功夫

“四個全面”戰(zhàn)略布局內(nèi)容廣泛、思想深刻、高屋建瓴、博大精深。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度歸納和梳理“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想體系，以務(wù)實創(chuàng)新的工作講解和傳播“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想內(nèi)容，以親切感人的話語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會“四個全面”戰(zhàn)略布局的熱忱，才能使“四個全面”戰(zhàn)略布局融入思想政治理論課的教材、課堂，進而進入學(xué)生的頭腦。思想政治理論課教師是實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局“三進”的工作隊和宣傳員，發(fā)揮自身特色和優(yōu)點，創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，必須在“三進”上狠下功夫。

思想政治理論課要在“四個全面”戰(zhàn)略布局進教材上狠下功夫。教材是教學(xué)的依據(jù)。思想政治理論課教材是教師和學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會和切實把握馬克思主義科學(xué)理論，特別是準(zhǔn)確領(lǐng)會和切實把握中國馬克思主義最新發(fā)展成果的基本依據(jù)，是使教師和學(xué)生把思想統(tǒng)一到黨中央的要求和部署上來的根本依據(jù)?！八膫€全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果，是黨和國家建設(shè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃和實踐要求，沒有統(tǒng)一的教材就難以在教學(xué)中貫徹落實“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容與要求。一是要緊緊抓住中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材建設(shè)，把“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想內(nèi)容融入到馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代化綱要等各門課程教材當(dāng)中，為教育教學(xué)提供基本依循。二是要大力推進思想政治理論課輔助教材的建設(shè)，形成系統(tǒng)闡述“四個全面”戰(zhàn)略布局思想內(nèi)容和精神實質(zhì)的專題教材，形成各門課程貫徹“四個全面”戰(zhàn)略布局的教學(xué)要點和教學(xué)要求的輔導(dǎo)教材，形成與各門課程教學(xué)相配套、反映“四個全面”戰(zhàn)略布局要求的社會實踐教學(xué)教材。中央統(tǒng)一的重點教材與靈活適用的輔助教材協(xié)調(diào)互動，把“四個全面”戰(zhàn)略布局準(zhǔn)確、盡快、務(wù)實地引入到教材當(dāng)中。

思想政治理論課要在“四個全面”戰(zhàn)略布局進課堂上狠下功夫。課堂教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，只有在吃透教材內(nèi)容、把握課程體系的基礎(chǔ)上把教材的內(nèi)容體系和基本要求轉(zhuǎn)化為課程體系，通過教案、課件、講授、輔導(dǎo)、答疑等各個環(huán)節(jié)，形成既體現(xiàn)課程要求又切合學(xué)生實際的教學(xué)體系，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局“三進”，進課堂是中心環(huán)節(jié)，高校思想政治理論課必須在進課堂上狠下功夫。一是吃透教材，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系，是實現(xiàn)進課堂的首要環(huán)節(jié)。只有吃透教材、把握內(nèi)容、領(lǐng)會要求，才能夠在課題教學(xué)中對“四個全面”戰(zhàn)略布局運用自如，做到適應(yīng)學(xué)生、深入淺出。二是精心備課，把“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系融入到課程體系當(dāng)中，體現(xiàn)在教案、課件、案例的選擇與運用上。沒有精心的準(zhǔn)備和充足的材料，就不能把教材的要求落到實處，就不能生動活潑地講授內(nèi)容，也不能達(dá)到教學(xué)的目的。三是注重輔導(dǎo)，傾聽學(xué)生的要求，了解學(xué)生的思想，體悟?qū)W生的感受，把課堂討論和課后指導(dǎo)作為教學(xué)過程的重要組成部分，全方位指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和掌握“四個全面”戰(zhàn)略布局。

思想政治理論課要在“四個全面”戰(zhàn)略布局進頭腦上狠下功夫。使學(xué)生接受馬克思主義科學(xué)理論，并以科學(xué)的理論觸及學(xué)生的思想和靈魂，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是思想政治理論課教育教學(xué)的根本目的，思想政治理論教育是否做到了進頭腦也是衡量和考察教育教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)?！八膫€全面”戰(zhàn)略布局進教材、進課堂、進頭腦，重點和難點都在于進頭腦。能否進頭腦取決于教和學(xué)兩個方面。從主導(dǎo)教育教學(xué)的教師方面看，既要主動發(fā)力、積極進取，把進頭腦作為教學(xué)過程的最終結(jié)果和目標(biāo)要求，又要深入學(xué)生、促其轉(zhuǎn)化，把教育教學(xué)的關(guān)注焦點落實到學(xué)生的身上，幫助和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的思想轉(zhuǎn)變。一方面，實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局進教師的頭腦。教育者要先受教育，以己之所知解受之所惑，是教育的一般規(guī)律。以多種方式對思想政治理論課教師進行“四個全面”戰(zhàn)略布局的輔導(dǎo)，幫助教師深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略布局。另一方面，要促進學(xué)生在理論和實踐兩個方面深化對“四個全面”戰(zhàn)略布局的認(rèn)識，從理論上講清楚“四個全面”戰(zhàn)略布局與馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的關(guān)系，闡明“四個全面”戰(zhàn)略布局是辯證唯物主義和歷史唯物主義的現(xiàn)實運用；從實踐講清楚“四個全面”戰(zhàn)略布局對科學(xué)規(guī)劃、破解難題、協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意義，以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的最新成就說明“四個全面”戰(zhàn)略布局的科學(xué)性。

三、思想政治理論課改革創(chuàng)新是落實“三進”任務(wù)的必然要求

深化思想政治理論課教育教學(xué)改革是實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局“三進”的必然要求和路徑選擇。伴隨中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，思想政治理論課教育教學(xué)取得了長足進展。特別是中央實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程為思想政治理論課教育教學(xué)指出了改革的方向、營造了良好的環(huán)境、創(chuàng)造了濃郁的氛圍。實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局“三進”要求思想政治理論課在已有的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新的形勢和新的要求，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育模式，在樹立改革意識、抓住關(guān)鍵群體、注重協(xié)調(diào)推進、突出改革重點上狠下功夫。

樹立改革意識是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)的先導(dǎo)。思想是行動的先導(dǎo)，觀念是實踐的前提。要深刻體會改革思想政治理論課教育教學(xué)的必要性和緊迫性，積極主動地破解思想政治理論課教育教學(xué)的難點和問題。一是樹立改革的責(zé)任意識，深化思想政治理論課改革既是黨委和教育主管部門的責(zé)任，是高校黨委和教育教學(xué)機構(gòu)的責(zé)任，也是每一位思想政治理論課教師的責(zé)任，把每一位思想政治理論課教師都納入到教學(xué)改革中來。二是樹立問題意識，深入經(jīng)濟社會發(fā)展實際和學(xué)生思想實際，找準(zhǔn)教育教學(xué)存在的主要問題和主要矛盾，帶著問題深度思考，并切實解決問題。三是樹立底線意識，深刻認(rèn)識思想政治理論課的意識形態(tài)功能，堅持教育教學(xué)改革的正確方向，一切改革都應(yīng)有利于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位、鞏固黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)地位、鞏固全國各族人民的共同思想基礎(chǔ)，只能加強不能削弱思想政治理論課。四是樹立創(chuàng)新意識，在教育教學(xué)改革中，探索新問題、接受新思想、運用新媒體、創(chuàng)造新方法，以新的精神面貌和昂揚狀態(tài)宣講“四個全面”戰(zhàn)略布局。

抓住教師群體是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師是教改的主體，是教育教學(xué)改革能否取得成效的關(guān)鍵性因素。實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局進學(xué)生頭腦必須充分調(diào)動教師深化教學(xué)改革的積極性主動性，營造有利于教師深化教改的輿論氛圍和激勵機制，使思想政治理論課改革從主管部門的要求部署轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W(xué)的主動行為。從思想政治理論教學(xué)管理部門的角度，要為教師深化教改提供立項機會和實施平臺，通過設(shè)立教學(xué)改革立項，引導(dǎo)教師投身教學(xué)改革研究，探索實現(xiàn)“四個全面”進頭腦的經(jīng)驗與模式，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)的具體行為；要提供教師深化教改的物質(zhì)和經(jīng)費保證，從資料收集整理、調(diào)研考察分析、綜合實訓(xùn)試點各個方面，提供條件和保證，確保教改成果發(fā)揮實際作用；要組織教師參加培訓(xùn)和研修，舉辦多形式、多層面、多內(nèi)容的思想政治理論課教師培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)和交流提升對深化教學(xué)改革、推動“四個全面”戰(zhàn)略布局“三進”的自覺性。

注重協(xié)調(diào)推進是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)的原則。以改革創(chuàng)新為動力推動“四個全面”戰(zhàn)略布局進教材進課堂進頭腦，是一項涉及面很廣的系統(tǒng)工程，需要調(diào)動多方面的資源，協(xié)調(diào)多方面的力量，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)推進的良好局面。協(xié)調(diào)思想政治理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，使“四個全面”戰(zhàn)略布局不僅成為思想政治理論課的教學(xué)重點，也成為專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，把“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想涵蓋到所有課堂教學(xué)當(dāng)中。協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和校園文化，把“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系和精神實質(zhì)貫徹到黨團、社團、社會實踐等各項活動當(dāng)中，與思想政治理論課課堂教學(xué)形成互動和互補。協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育、家庭教育，大力促進“四個全面”戰(zhàn)略布局成為社會宣傳的中心內(nèi)容，成為學(xué)生家長關(guān)心關(guān)注的重大理論和實踐問題，形成學(xué)校與社會的互動。協(xié)調(diào)教育主體即教師與教育客體即學(xué)生，既調(diào)動教師宣講“四個全面”戰(zhàn)略布局的積極性，也調(diào)動學(xué)生領(lǐng)會和把握“四個全面”戰(zhàn)略布局的積極性，通過師生互動實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局進頭腦。

參考文獻

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[責(zé)任編輯：張俊華]