王建國(guó)

王建國(guó)

WANG Jianguo

1957年出生

1978年入學(xué)南京工學(xué)院建筑系、東南大學(xué)建筑研究所（學(xué)士、碩士、博士）

1989年至今任教?hào)|南大學(xué)

2001-2014年先后任建筑系主任、建筑學(xué)院院長(zhǎng)

現(xiàn)任東南大學(xué)建筑學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任

東南大學(xué)城市設(shè)計(jì)研究所所長(zhǎng)

2001年教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授

2001年國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者

2003年教育部自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

2004年the Cityscape 2004 Architectural Review Awards國(guó)際獎(jiǎng)

2011年全國(guó)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)行業(yè)獎(jiǎng)（建筑工程）一等獎(jiǎng)

2013年教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

2014年全國(guó)優(yōu)秀城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)

我個(gè)人求學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)主要分為兩段。

1978年考入南京工學(xué)院建筑系開始專業(yè)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)建筑學(xué)學(xué)習(xí)還基本上依循的是“鮑扎”古典建筑訓(xùn)練，我因上學(xué)前學(xué)過(guò)一點(diǎn)兒美術(shù)，好像設(shè)計(jì)上手還比較快，當(dāng)時(shí)學(xué)的水彩和渲染功夫到后來(lái)去美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)還“秀”了一下。其時(shí)，學(xué)習(xí)教材和資料非常匱乏，受前輩影響，同學(xué)都十分努力地用硫酸紙或拷貝紙“抄圖”作為參考資料，并以誰(shuí)抄得多、抄得好為榮。設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，我印象比較深的是兩件事：一是住宅綜合設(shè)計(jì)，作業(yè)要求完成全套工程技術(shù)圖紙，包括建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算及建筑構(gòu)造大樣，這一次的課程使我對(duì)建筑理解的技術(shù)深度有很大提高，直到多年后考一級(jí)注冊(cè)建筑師設(shè)計(jì)科目時(shí)仍從中受益。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題是中科院南京古生物所圖書館擴(kuò)建，場(chǎng)地有著復(fù)雜的丘陵地形，周邊則為楊老1940年代設(shè)計(jì)的原中央研究院建筑。經(jīng)由莊金元老師悉心指導(dǎo)，我完成了一個(gè)結(jié)合場(chǎng)地山坡地形、建筑形態(tài)融合環(huán)境的設(shè)計(jì)。我研究生師從劉光華、鐘訓(xùn)正、許以誠(chéng)、張致中先生，參與了金陵飯店商場(chǎng)、太湖飯店等工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，并第一次看到師長(zhǎng)如何和業(yè)主溝通，感悟到實(shí)際工程的設(shè)計(jì)難度。老南工的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、重內(nèi)涵修養(yǎng)的治學(xué)態(tài)度奠定了我的專業(yè)基礎(chǔ)。

我攻讀博士學(xué)位師從齊康先生，并于1980年代中期系統(tǒng)研究城市設(shè)計(jì)。正是城市設(shè)計(jì)以及我同樣十分鐘愛的城市形態(tài)研究，使我對(duì)建筑有了全新的理解維度。事實(shí)上，眾多建筑知名作品的設(shè)計(jì)本源并非全部來(lái)自建筑本體的構(gòu)思意匠，很多也是源自特定的歷史、自然、社會(huì)和文化的關(guān)聯(lián)性。1985年底，齊先生承接了建設(shè)部“七·五”重點(diǎn)城鎮(zhèn)建筑環(huán)境的科研課題，并囑我負(fù)責(zé)小城市試點(diǎn)研究。對(duì)歷史名城江蘇常熟開展的長(zhǎng)達(dá)3年、前后20多次兩地往返的持續(xù)研究，培養(yǎng)了我“甘于寂寞”的科研耐力，鍛造了科研組織和攻關(guān)的能力，這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷是我后來(lái)得以勝任諸多國(guó)家科研項(xiàng)目研究的起點(diǎn)。

我的工作常態(tài)基本上是教學(xué)、科研和工程實(shí)踐結(jié)合，追求研究與教學(xué)相長(zhǎng)、理論與實(shí)踐相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)平衡。作為教師，我很喜歡也很享受與學(xué)生在一起溝通交流的時(shí)光，與他們一起頭腦風(fēng)暴，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代共同成長(zhǎng)。我建立了自己的工作室，就是希望將教學(xué)、科研和工程實(shí)踐通過(guò)日常性的“圖房”（Atelier）工作編織在一起。前一陣，我們建起了“圖房”微信群。出乎預(yù)料，數(shù)天內(nèi)竟然一下子把海內(nèi)外近80位我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的研究生匯聚一網(wǎng)，而他（她）們很多人先前因?qū)脭?shù)不同而彼此并不相識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的恩澤使我想到與時(shí)俱進(jìn)的必要和重要。十年樹木，百年樹人，中央大學(xué)-南京工學(xué)院-東南大學(xué)建筑學(xué)院88年一脈相承的發(fā)展歷程不正是與時(shí)俱進(jìn)、日久彌新的真實(shí)寫照嗎?

1 綿竹廣濟(jì)鎮(zhèn)文化中心

2《城市設(shè)計(jì)》

3《現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)理論和方法》

4.5 牛首山游客服務(wù)中心