利用手機APP 制作平臺建設組織胚胎學移動學習課程的實踐與思考

謝恩澤華 劉向前 王小麗 李 和

（華中科技大學同濟醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，武漢430030）

組織學與胚胎學是醫(yī)學生極為重要的一門基礎醫(yī)學課程，但由于其專業(yè)名詞繁多、對各種形態(tài)學的描述又比較枯燥，因此學生們普遍反映存在一定的學習難度。為了方便學生自主而有效的學習，我們進行了一系列的教學改革。

移動學習是一種利用無線移動通信網絡技術、在無線移動通信設備幫助下的學習，其最大優(yōu)點是可以隨時隨地進行自主學習。近年來，由于3G、4G網絡的普及、高速無線wifi的大范圍覆蓋、以及智能手機在大學生群體中的普遍使用，移動學習正成為教育領域的研究熱點。為了探討適合高等醫(yī)學教育的移動學習模式，為了讓醫(yī)學生能夠更好地學習并掌握組織學與胚胎學各個章節(jié)的基本知識，我們利用網絡上免費提供的平臺制作了一款基于智能手機的組織胚胎學移動學習應用軟件（application，APP），并在我校2013級本科生中進行了試用，對移動學習這種教學模式進行了有益的探索，本文對此做一簡要總結。

1.組織胚胎學手機APP簡介

目前國內外有多家免費提供手機APP制作平臺的網站，我們經過比較后選擇了其中一家平臺并制作了一款組織胚胎學手機APP（圖）。該APP支持當前最為流行的兩大操作系統(tǒng)Android和iOS。

這款軟件分為首頁、組織學資源、胚胎學資源、外網資源鏈接四大板塊。其中，“首頁”包括組織學緒論與基本組織、組織學各論、人體胚胎學等欄目，主要是對組織學與胚胎學各個章節(jié)中基本知識點的講解；“組織學資源”由圖片庫和習題集兩個部分組成，前者方便學生預習、復習與實習課有關的內容，后者供學生思考和自測學習效果；“胚胎學資源”目前只提供精選的參考習題，以后會逐漸補充相關圖片庫；“外網資源”則提供與本課程相關的一些國內外網站資源鏈接，為學生提供更為廣泛而深入的學 習，開闊學生的視野。

除了上述資源，該手機APP還可以實現(xiàn)學生與老師、學生與學生之間的互動。比如，學生可以在每個知識點的下方發(fā)表評論，反饋自己對知識點的理解，或者提出問題與老師、同學進行討論。而且，該APP還提供“聊天”、“爆料”“投稿”等欄目，學生與學生、學生與老師可以實時在線交流，學生還可以直接參與課程建設、補充知識點、提供更多有用鏈接。該APP的這些功能非常方便以學生為中心的自主學習，也使得教學內容得以不斷更新和拓展。

2.組織胚胎學手機APP應用情況的問卷調查結果

經過近2個月的試用，我們從臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學專業(yè)的學生中各抽取一個小班共80人進行了問卷調查，結果顯示：81.08%的同學認為這個手機APP可以幫助大家對課程內容進行預習、復習和備考，值得進一步推廣；超過50%的同學認為用手機APP進行復習比用傳統(tǒng)的課堂筆記、老師授課PPT進行復習更加方便、更加節(jié)省時間。同時，一部分學生也提出了這款手機APP的某些不足之處，如推廣度不大、知名度不高、資源還不夠豐富、功能還沒有得到充分發(fā)揮。

3.對利用手機APP進行移動學習的幾點思考

手機APP作為一種新型媒介，可以方便使用者隨時、隨地、便捷的學習，其推送功能、即時通訊功能可以方便學生與學生、學生與老師及時對學習內容進行討論，其平臺的開放性可以實現(xiàn)老師與學生共同參與課程資源的補充和更新，因此受到多數(shù)同學的歡迎。但通過試用，我們也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題。

第一，對老師而言，工作量明顯增加。不像以往的精品課程、精品資源共享課程等網站，這些網站的更新周期通?？梢暂^長。但對手機APP，學生可能隨時發(fā)表評論、隨時提出問題，老師必須及時反應，明顯增加了老師的工作量。我們的想法是，在老師無法值守的情況下，可以增加學生管理員，通過對學生進行培訓，可以進行學生之間的互助學習。

第二，要想充分實現(xiàn)手機APP的全部功能，老師必須將這些功能在學生中進行多次講解和宣傳，必須引導學生轉換學習理念，將被動學習各種課程資源、應付考試轉換為主動參與建議教學資源、主動發(fā)起和參與討論等，實現(xiàn)自主、高效和趣味性的學習。必要時，老師還可以設置獎勵機制，如作為平時成績的一部分，給積極參與、發(fā)揮正能量的同學給予獎勵。

第三，盡管智能手機已廣泛使用，但仍有少數(shù)同學的手機不支持這一手機應用；手機由于屏幕和內存的限制，一些高清大圖的觀看存在困難，一些視頻文件無法播放。隨著手機越來越快的更新?lián)Q代和網絡技術的迅速發(fā)展，這些問題都會迎刃而解。

第四，當前智能手機的功能非常強大、應用非常豐富，學生可能充分利用其錄音、攝像等功能進行學習，但也有可能在學習過程中，被其他的手機應用如社交軟件、游戲和其他感興趣的東西所干擾，而影響學習效果。這一問題則是目前所有自主學習所會遇到的公共難題。

4.總結

盡管存在這樣和那樣的問題，隨著網絡化、數(shù)字化時代的到來，教學模式的改革勢在必行；隨著通訊日益成為人們生活不可或缺的部分和智能手機功能的突飛猛進，手機APP的輔助教學必將成為未來教輔的重要模式。經過初步實踐，我們認為：在師生的共同參與下，經過改進和完善，將手機APP運用于組織胚胎學輔助教學是一種可行的教學新模式。雖然本次研究存在時間較短、有些問題還有待發(fā)現(xiàn)等問題，但也發(fā)現(xiàn)了一些在移動教育模式探索中可能面臨的難關和挑戰(zhàn)，希望能對日后進一步的探索提供借鑒，能為在這方面進行研究的其他研究者及教學工作者提供參考。