大學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

王莎莎 秦建華

(1、2.運(yùn)城學(xué)院，山西 運(yùn)城044000)

大學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

王莎莎1秦建華2

(1、2.運(yùn)城學(xué)院，山西 運(yùn)城044000)

英語閱讀是大學(xué)英語教學(xué)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，單從我們閱讀理解在英語應(yīng)試中的分值比例就可以看出閱讀是一個(gè)學(xué)生英語能力的首要體現(xiàn)。但事實(shí)表明，當(dāng)下大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表明英語閱讀方面還存在很大的問題。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中如何解決這些問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的閱讀就變得非常重要。

英語閱讀；問題；對(duì)策

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，是獲取英語有用有效信息的重要途徑之一。大學(xué)生英語閱讀能力的高低，直接會(huì)影響其對(duì)語言的運(yùn)用能力，影響其英語語篇的分析能力，以及英語寫作和英語交際的能力。而在教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語閱讀教學(xué)方面存在有很多的問題，但也有一定的共性。因此，對(duì)這些共性的問題進(jìn)行分析研究，并探討出有針對(duì)性，實(shí)用性的對(duì)策，將有助于提高大學(xué)英語閱讀教與學(xué)的效率，從而提高大學(xué)生的英語閱讀能力和水平。

一、 英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1、閱讀觀念的錯(cuò)誤

以往的閱讀教學(xué)，其目的就是高效準(zhǔn)確地完成文章后面的閱讀理解題，僅僅要求學(xué)生把文章翻譯清楚，完全忽視了學(xué)生對(duì)整篇文章的掌握，這便使得學(xué)生即便對(duì)文章后的閱讀理解題目解答正確，卻對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)或者某些抽象問題，甚至是文章的中心思想仍然難以理解。這樣的閱讀教學(xué)造成的結(jié)果往往是學(xué)生閱讀的態(tài)度消極，閱讀能力無法提高。

2、詞匯量不夠

這一點(diǎn)是顯而易見的。學(xué)生詞匯量的多少會(huì)直接影響到他們閱讀效率的高低，這是英語閱讀的基礎(chǔ)。如果在閱讀當(dāng)中遇到太多的生詞，學(xué)生必然會(huì)停下來查找詞義，這也就明顯降低了學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，更無從談起閱讀能力的提高了。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生都反應(yīng)單詞難以記住，或者是記得快，忘得也快，這就需要掌握正確的記憶詞匯的方法，否則就會(huì)造成事倍功半的結(jié)果。

3、語法能力較差

雖然大學(xué)生在高中時(shí)期就已經(jīng)完成了英語語法的所有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但是由于地域差異，教學(xué)質(zhì)量高低不同，以及學(xué)生能力參差不齊等因素，對(duì)于英語語法基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度完全不同。如果語法能力較差，就會(huì)造成對(duì)文章的句子，段落甚至整篇文章的理解偏差，形成閱讀的困擾，從而影響到閱讀的效果。

4、閱讀習(xí)慣不科學(xué)

歸納起來，在閱讀中學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣主要有指讀、默讀、心譯、濫用詞典等。這些不良的閱讀習(xí)慣既浪費(fèi)時(shí)間，又影響了按英文的模式去全面審視文章的有效閱讀，這也是引起英語閱讀效率低下的一個(gè)重要原因[1]，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的能力會(huì)也帶來很大阻礙，并且會(huì)降低學(xué)生用英語解決問題的能力；濫用詞典，就是學(xué)生在閱讀時(shí)一遇到生詞就查字典，這樣不但容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，還會(huì)使學(xué)生只針對(duì)某個(gè)單詞的詞義而忽視了語篇的連貫，造成對(duì)所讀文章理解的困難。

二、對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣越高，其積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。閱讀是學(xué)生了解新知識(shí)的一種有目的性的活動(dòng)，而這項(xiàng)活動(dòng)得以順利展開的前提條件就是學(xué)生要有很高的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。在此，教師的責(zé)任就顯得尤其重要。首先要引導(dǎo)學(xué)生真正懂得閱讀在英語語言學(xué)習(xí)中的重要作用，并從心里上喜愛閱讀；其次，要為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和有意義的閱讀材料；再次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的辦法，一定要因材施教，做到有的放矢。

2、積累詞匯量，提高學(xué)生閱讀詞匯的能力

詞匯量的大小直接影響到學(xué)生的閱讀速度和對(duì)所讀文章的理解程度，因此，提高閱讀能力的一個(gè)重要方面就是要擴(kuò)大詞匯量。然而，英語單詞的記憶過程本身就是一件記住了忘，忘了再記的枯燥乏味的過程，因此，學(xué)生一方面要有刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面還要掌握一些記憶單詞的方法和技巧：(1)把機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合；(2)采用反復(fù)記憶、聯(lián)想記憶等方法來記憶單詞；(3)利用構(gòu)詞法、上下文來猜測(cè)單詞的詞義，等等。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

閱讀是把語言符號(hào)所攜帶的信息傳入大腦，進(jìn)行記憶分析和做出判斷的過程。這個(gè)過程不僅要求學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，還要采取一種主動(dòng)探索和評(píng)估的態(tài)度，經(jīng)過思考，做出自己的評(píng)判[2]。這個(gè)過程要得以實(shí)現(xiàn)，必須運(yùn)用各種技巧和方法。閱讀技巧一般是指：第一快速閱讀法，也就是快速瀏覽文章，在短時(shí)間內(nèi)了解文章大意；第二掃描法，也叫尋讀法，是指快速掃視文章，搜尋出自己所需要的細(xì)節(jié)(比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等)，認(rèn)真閱讀，求得理解，拋開無關(guān)的內(nèi)容，甚至跳過，無需去讀；第三意群閱讀法，就是以意群為單位來讀，此法可以有提高閱讀速度。

4、開展課堂討論

讓學(xué)生在課堂討論中來理解文章。每個(gè)學(xué)生都有著不同的受教育背景和受教育程度，也都有自己對(duì)理解文章的不同立場(chǎng)和不同角度，通過開展課堂討論，每位學(xué)生都將自己對(duì)文章的理解內(nèi)容表達(dá)出來，這個(gè)過程就會(huì)使學(xué)生對(duì)所讀文章的理解得到了有效的擴(kuò)充和加強(qiáng)。為了促使課堂討論有效進(jìn)行，教師也可以嘗試讓學(xué)生分組合作，討論諸如此類的內(nèi)容：推測(cè)下文內(nèi)容、抓文章關(guān)鍵詞、擬文章標(biāo)題、為文章排序等等。

5、充實(shí)文化背景知識(shí)，尤其是英美文學(xué)、風(fēng)土人情

其實(shí)，閱讀的過程就是閱讀者本身的文化背景知識(shí)和閱讀材料內(nèi)容之間相互作用的過程。越來越多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，影響大學(xué)生閱讀能力很重要的一個(gè)原因就是對(duì)英美文化的背景知識(shí)了解太少。因此教師要盡可能的幫助學(xué)生多了解閱讀材料的文化背景知識(shí)，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高學(xué)生的英語閱讀量，尤其是包含著豐富的英美文化背景知識(shí)的閱讀材料，諸如寓言、歷史、人物傳記、社會(huì)讀物、新聞報(bào)道以及廣告、圖表、漫畫等等，從而才能有效的提高英語閱讀的能力。

6、課上閱讀和課下閱讀相結(jié)合

課上閱讀是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，但課下閱讀也需要加強(qiáng)，這也是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，因此應(yīng)該把閱讀作業(yè)作為課后作業(yè)的其中一項(xiàng)，讓學(xué)生能夠在課下閱讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成閱讀的能力。

結(jié)語

大學(xué)英語閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的英語閱讀能力也在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。掌握英語閱讀能力并非一朝一夕之舉，更需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，不但要求老師以科學(xué)的教學(xué)方法和耐心的指導(dǎo)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)力，熟練的掌握各種閱讀方法和技巧，還要求學(xué)生積極配合，認(rèn)真勤奮，培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)，從而有效的提高大學(xué)生英語閱讀的能力。

[1]趙雨華·大學(xué)英語閱讀能力提高的策略研究[J]. 沈陽:遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3) .

[2] 惠莉君、金麗榮·大學(xué)英語閱讀策略與閱讀能力的培養(yǎng)與提高[J]. 哈爾濱:黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2009(11) .

(責(zé)任編輯：王德紅)

The Problems and Countermeasures in English Reading Teaching

Wang Shasha1Qin Jianhua2

(1,2.Yucheng University, Yuncheng044000, Shanxi China)

English reading is a professional basic course in college English teaching, it is also an important part of college English teaching, just from our reading comprehension in the English test score proportion can be seen that reading is one of the first withdrawal of students' English ability. But it turns out that the status of college students is that there are a lot of problems in English reading. Therefore, how to solve these problems in college English teaching, in order to make students read effectively, becomes very important.

English reading, problems, countermeasures

2015-02-10

1.王莎莎(1983～ )，女，山西聞喜人。運(yùn)城學(xué)院助教，碩士。研究方向：英語教育。 2.秦建華 (1960～ )，男，山西夏縣人。運(yùn)城學(xué)院教授、碩士。研究方向：文化語言學(xué)、跨文化交際學(xué)。

H319

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1673-9507(2015)02-0077-02