電算化會(huì)計(jì)教學(xué)之淺見——以安徽警官職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例

尹瑜（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽　合肥　230031）

電算化會(huì)計(jì)教學(xué)之淺見
——以安徽警官職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例

尹瑜（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230031）

【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的深化，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)電算化會(huì)計(jì)人才素質(zhì)要求不斷提高，相應(yīng)地，會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程電算化會(huì)計(jì)教學(xué)顯得愈加重要。為此，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際層次，選購(gòu)恰當(dāng)?shù)碾娝慊瘯?huì)計(jì)教材和成熟的商品化會(huì)計(jì)軟件，完善電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，不斷培訓(xùn)專業(yè)師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)技能應(yīng)用型人才目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)；商品化會(huì)計(jì)軟件；會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；技能應(yīng)用型人才

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)電算化會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才在相關(guān)知識(shí)、實(shí)踐技能應(yīng)用水平上的要求不斷升級(jí)。安徽警官職業(yè)學(xué)院電算化會(huì)計(jì)教學(xué)正是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。安徽警官職業(yè)學(xué)院是2000年6月合并三所中專學(xué)校而成的一所高職院校，2005年開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)并招生，電算化會(huì)計(jì)課程隨之設(shè)置，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為立足于安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際層次，完善電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，選購(gòu)恰當(dāng)?shù)碾娝慊瘯?huì)計(jì)教材和成熟的商品化會(huì)計(jì)軟件，不斷培訓(xùn)專業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)提高高職院校的電算化會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、電算化會(huì)計(jì)教學(xué)與高職院校學(xué)生實(shí)際層次

近年來(lái)，安徽警官職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)錄取都是通過(guò)高考的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)入安徽警官職業(yè)學(xué)院，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力是有的，但是不能與本科院校相比。有一位教師同行曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，會(huì)計(jì)證考試在本科院校辦培訓(xùn)班根本沒(méi)人報(bào)名，他們自己看看書就能考過(guò)，而在我們學(xué)院，幾乎所有考會(huì)計(jì)證的學(xué)生都要報(bào)培訓(xùn)班，而且還不是都能一次考過(guò)，有不少要參加二次培訓(xùn)。這說(shuō)明我們高職院校學(xué)生有學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的愿望，但他們的學(xué)習(xí)能力有一定的局限性。在電算化會(huì)計(jì)教學(xué)中就要立足于高職院校學(xué)生的實(shí)際層次，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理設(shè)置課程教學(xué)順序，才能取得較好的教學(xué)效果。

（一）電算化會(huì)計(jì)教學(xué)，要立足于學(xué)生的實(shí)際層次明確教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,電算化會(huì)計(jì)技能型人才需求不斷增長(zhǎng),這就要求我們高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求對(duì)接。高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握會(huì)計(jì)職業(yè)操作技能,熟知各種財(cái)經(jīng)法律法規(guī),具有職業(yè)創(chuàng)新精神和判斷能力,能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,能經(jīng)營(yíng)、懂管理的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。根據(jù)上述高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教育的市場(chǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo),安徽警官職業(yè)學(xué)院電算化會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循下列原則:體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育；體現(xiàn)高職教育的現(xiàn)階段性和終身教育相結(jié)合、與會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)資格證書教育和技能大賽相結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用技能素質(zhì)和職業(yè)創(chuàng)新精神。[1]

（二）電算化會(huì)計(jì)教學(xué)，要立足于學(xué)生的實(shí)際層次，科學(xué)設(shè)置課程的教學(xué)順序

一般情況下很多院校會(huì)計(jì)專業(yè)在第一、第二兩個(gè)學(xué)期依次開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)課程之后，在第三學(xué)期或第四學(xué)期同時(shí)開設(shè)手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)。安徽警官職業(yè)學(xué)院目前電算化會(huì)計(jì)設(shè)在第四學(xué)期，前期課程第一學(xué)期有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，第二學(xué)期有計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)法，第三學(xué)期有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理，第四學(xué)期有電算化會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等。如果為了會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽，把電算化會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)順序?qū)φ{(diào)，這樣會(huì)造成大部分不參賽的學(xué)生對(duì)電算化會(huì)計(jì)當(dāng)中含有的相關(guān)前期課程知識(shí)根本無(wú)法理解，造成他們電算化會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)上的困難。即使是參賽的學(xué)生也是對(duì)電算化會(huì)計(jì)只懂照葫蘆畫瓢操作會(huì)計(jì)軟件，無(wú)法真正理解課程內(nèi)容。所以筆者認(rèn)為，電算化會(huì)計(jì)要立足于學(xué)生的實(shí)際層次，必須設(shè)在第四學(xué)期，在學(xué)完前期課程之后開設(shè)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

（三）電算化會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要立足于學(xué)生的實(shí)際層次，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電算化會(huì)計(jì)課程，其前期課程如會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)必須較為牢固。前期課程的教學(xué)，要解決不同課程之間系統(tǒng)性和連貫性較差、實(shí)踐模擬較少等問(wèn)題，可以在理論教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際的案例教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際案例的練習(xí)，切實(shí)感受會(huì)計(jì)工作崗位技能的要求；案例教學(xué)在很大程度上使學(xué)生真正運(yùn)用他們所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)，使他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，為電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)提供有效的途徑；由于學(xué)生對(duì)前期課程中的知識(shí)可能會(huì)有部分遺忘，在電算化會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)、過(guò)授課的方法，對(duì)容易遺忘的薄弱環(huán)節(jié)多下工夫；高職電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)，理論夠用即可，而且理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)有助于實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中，還要突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的實(shí)際層次；教學(xué)中要充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)際工作中完整的核算流程，在學(xué)習(xí)電算化會(huì)計(jì)的軟件實(shí)務(wù)之前,要將會(huì)計(jì)核算工作流程的復(fù)習(xí)納入授課內(nèi)容，可以先用一個(gè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)案例讓學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)核算的工作步驟和方式,然后讓學(xué)生獨(dú)立處理某企業(yè)一個(gè)月會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù),獨(dú)立完成從會(huì)計(jì)憑證填制、記賬憑證匯總、賬簿登記、報(bào)表編制，到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等。通過(guò)對(duì)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算過(guò)程練習(xí),復(fù)習(xí)前期專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)，既能將理論與實(shí)務(wù)相聯(lián)系，又可切實(shí)提高學(xué)生電算化會(huì)計(jì)軟件實(shí)務(wù)的教學(xué)效果。

二、電算化會(huì)計(jì)教學(xué)與恰當(dāng)?shù)碾娝慊瘯?huì)計(jì)教材、財(cái)務(wù)軟件

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,電算化會(huì)計(jì)也在飛速發(fā)展,各種類型的財(cái)務(wù)軟件層出不窮，在企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣泛。從1979年至今，我國(guó)財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)研究已有近40年的歷程,先后經(jīng)過(guò)了單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理型到全面會(huì)計(jì)核算型等階段,目前正在向管理決策型的會(huì)計(jì)信息化軟件方向發(fā)展。各類院校開設(shè)電算化會(huì)計(jì)課程已有多年，使用的電算化會(huì)計(jì)教材種類繁多，其中涉及到的財(cái)務(wù)軟件也多種多樣，高職院校選擇恰當(dāng)?shù)碾娝慊瘯?huì)計(jì)教材及相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)起著十分重要的作用。

（一）為使電算化會(huì)計(jì)課程的教學(xué)卓有成效，教材的選定顯得非常重要

目前市場(chǎng)上相關(guān)教材種類繁多，就其內(nèi)容，歸納起來(lái)主要有三類。一類是理論型,主要講述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)建立的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及實(shí)施步驟,重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、維護(hù)與操作的基本理論原理。另一類是會(huì)計(jì)軟件實(shí)務(wù)型，即按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算模式，講述會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)及軟件實(shí)務(wù)操作。第三類是混合型，將會(huì)計(jì)電算化理論部分內(nèi)容與財(cái)會(huì)軟件應(yīng)用操作結(jié)合在一起。[2]安徽警官職業(yè)學(xué)院屬于高職類院校，因此，電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)，根據(jù)高職院校技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)選擇電算化財(cái)務(wù)軟件實(shí)際技能操作為主要內(nèi)容的教材，即選用第二類或第三類教材。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)軟件的各個(gè)模塊的運(yùn)用，以熟練掌握一到兩個(gè)會(huì)計(jì)軟件為教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生在電算化會(huì)計(jì)軟件的實(shí)務(wù)操作過(guò)程中，不斷思考各種財(cái)務(wù)軟件主要構(gòu)成模塊有哪些，完成了哪些會(huì)計(jì)崗位的工作，理解手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)工作的聯(lián)系和區(qū)別，并且探索各種會(huì)計(jì)軟件基本功能模塊的共性和差異，進(jìn)行歸納總結(jié)，更好地掌握電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)購(gòu)買正式企業(yè)版的商品化會(huì)計(jì)軟件，彌補(bǔ)教學(xué)版會(huì)計(jì)軟件的不足

安徽警官職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，從2008年到現(xiàn)在一直使用教學(xué)版會(huì)計(jì)軟件。高職院校要切實(shí)提高會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)從正規(guī)的軟件公司購(gòu)買正版的商品化企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)軟件的實(shí)踐應(yīng)用，使他們所學(xué)的電

算化會(huì)計(jì)實(shí)踐技能與社會(huì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作零距離；同時(shí)，購(gòu)買正版的商品化企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件用于教學(xué)，將會(huì)促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平不斷提高。當(dāng)然，購(gòu)置正版的商品化企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件，院校將要投入較大的費(fèi)用，但是購(gòu)買軟件之后，正規(guī)財(cái)務(wù)軟件公司會(huì)提供相應(yīng)培訓(xùn)服務(wù)、升級(jí)服務(wù)，有助于提升教師的會(huì)計(jì)軟件的實(shí)踐操作能力，有利于教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)電算化會(huì)計(jì)工作緊密結(jié)合，全面提升會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)水平。此外，購(gòu)買商品化的會(huì)計(jì)軟件，也有助于提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證過(guò)關(guān)率，使學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽中取得更好的成績(jī)。

三、電算化會(huì)計(jì)教學(xué)與完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件

電算化會(huì)計(jì)教學(xué)需要相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件支持。而目前高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)大多缺乏完善的實(shí)訓(xùn)條件，有的學(xué)校沒(méi)有專門的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備多年沒(méi)有更新，硬件環(huán)境不能滿足會(huì)計(jì)軟件版本不斷升級(jí)的需求，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有專人管理維護(hù)，設(shè)備故障不斷，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)效果差；雖然與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽署了校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，實(shí)際上會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)真正在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開展困難重重。安徽警官職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)也存在類似問(wèn)題。

（一）電算化會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要完善專門的電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要用于會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)軟件學(xué)習(xí)旨在掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)核算工具、提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能、適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)工作需要、滿足用人單位對(duì)人才的技能需求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。電算化會(huì)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)占課時(shí)比例的絕大部分，為了避免學(xué)生無(wú)機(jī)上課，必須有專門的電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，以確保課程的教學(xué)效果。電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室要有專門人員負(fù)責(zé)管理，制定規(guī)范的維護(hù)管理制度，對(duì)每件設(shè)備都要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)編號(hào)，貼上編碼，保障設(shè)備的安全完整；實(shí)訓(xùn)課程事前、事中、事后都要實(shí)時(shí)維護(hù)管理，要檢查設(shè)備運(yùn)行是否正常、有沒(méi)有缺損丟失，及時(shí)處理問(wèn)題，保障電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）要有完善的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)生要能夠接觸真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境

國(guó)家根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段不斷調(diào)整原有會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，出臺(tái)新的財(cái)經(jīng)法規(guī)、條例，因此要求會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要密切關(guān)注國(guó)家財(cái)經(jīng)制度，跟上政策變化的步伐。但是高職高專院校在電算化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中很難及時(shí)反映這種變化，而校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立，可以有效地解決這方面的問(wèn)題。完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以在與幾家會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作的基礎(chǔ)上，以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為中心，再與多家企業(yè)單位協(xié)商簽訂協(xié)議，建立多個(gè)校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到校企聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。完善的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是保證電算化會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

四、電算化會(huì)計(jì)課程的教學(xué)與適應(yīng)電算化會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的社會(huì)需求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟，以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域和空間拓展越來(lái)越廣闊，對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求越來(lái)越高，越來(lái)越廣泛、全面。因此，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求已經(jīng)發(fā)生了明顯變化，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求愈來(lái)愈高，尤其對(duì)于專業(yè)技能更為注重，多數(shù)的用人單位選擇了實(shí)際操作能力?？梢灶A(yù)見，未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，具有高素質(zhì)的高等職業(yè)會(huì)計(jì)技能型人才將越受歡迎。因此，必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不斷在電算化會(huì)計(jì)教學(xué)上改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有開拓精神的新時(shí)代應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才。[3]

（一）適應(yīng)社會(huì)需求，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的會(huì)計(jì)軟件納入教學(xué)內(nèi)容

由于我國(guó)會(huì)計(jì)推行行業(yè)準(zhǔn)入制度，從事會(huì)計(jì)工作人員必須通過(guò)考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，因此高職高專院校要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備雙證書，即畢業(yè)證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。會(huì)計(jì)軟件操作是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試必考科目之一。因此，高職院校電算化會(huì)計(jì)教學(xué)要與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的取得相結(jié)合，加入本省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書會(huì)計(jì)軟件操作內(nèi)容，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)需求，保證教學(xué)效果。

（二）積極指導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)計(jì)職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃大賽，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐技能的提升

高職學(xué)生一直對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不高，一方面因?yàn)殡y度大、賬務(wù)處理繁瑣；另一方面就是會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，要改變這種陳舊的教學(xué)模式，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。近年來(lái)，財(cái)政部與用友軟件公司共同舉辦的大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化大賽就是一個(gè)很好的平臺(tái)，安徽警官職業(yè)學(xué)院積極組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加。通過(guò)參賽，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以評(píng)估會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)水平與學(xué)生的動(dòng)手能力，并能加強(qiáng)與其他院校的

交流和合作，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的提升。[4]

五、電算化會(huì)計(jì)教學(xué)與培育專業(yè)師資隊(duì)伍

安徽警官職業(yè)學(xué)院目前會(huì)計(jì)教研室有專職教師6人，而會(huì)計(jì)專業(yè)課程眾多，專職教師幾乎每人都要擔(dān)任2門以上課程的教學(xué)工作，每學(xué)期教學(xué)任務(wù)量都比較大，在學(xué)期當(dāng)中外出培訓(xùn)可能性幾乎沒(méi)有，只有利用假期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高，他們不僅要有扎實(shí)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，還要具備計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。目前從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)較為全面，而計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)較為缺乏，還普遍缺乏會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐技能，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、財(cái)經(jīng)法規(guī)不斷變化、財(cái)務(wù)軟件不斷更新的時(shí)代，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須參加計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)軟件相關(guān)理論及技術(shù)的培訓(xùn)，到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，努力使自己具備雙師資格，才能保證電算化會(huì)計(jì)教學(xué)效果。

（一）聘請(qǐng)會(huì)計(jì)軟件公司技術(shù)人員對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)引進(jìn)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

購(gòu)買成熟的正版商品化財(cái)務(wù)軟件時(shí)，一方面，可以把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，另一方面聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)財(cái)務(wù)軟件培訓(xùn)，使教師熟練掌握商品化會(huì)計(jì)軟件，提高會(huì)計(jì)軟件實(shí)踐教學(xué)能力。高職院校除了加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)之外，還可以引進(jìn)具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的雙專業(yè)綜合型人才，充實(shí)到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)隊(duì)伍中，從而提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量。

（二）打造綜合素質(zhì)高的會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是提高電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證

高職院校要提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，到企業(yè)單位進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師到合作企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或財(cái)務(wù)公司等單位兼職，為企事業(yè)單位做會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和稅務(wù)咨詢等；也讓教師輪流到企業(yè)頂崗鍛煉，開展產(chǎn)學(xué)研合作，為教師到企業(yè)參與實(shí)踐提供各方面支持。積極開展實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多教師參加會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等會(huì)計(jì)、審計(jì)職業(yè)資格考試,成為“雙師型”教師，不斷提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力。[5]進(jìn)一步打造綜合素質(zhì)高的會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)更有成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田平,林輝山,張萍,等.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1):76-79

[2]李同琴.《會(huì)計(jì)電算化》教材建設(shè)探析[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(4):70-71

[3]任鵬.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程改革之我見[J].教改研究，2012 (31):14

[4]袁育明.淺談開展高職高專會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革之我見[J].《商場(chǎng)現(xiàn)代化》，2012(12):150-151

（責(zé)任編輯：唐世業(yè)）

[5]雷聲.高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革之我見[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2006(7):91-93

Humble Opinion of Computerized Accounting Teaching
——Taking Accounting Major of Anhui Vocational College of Police Officers as Example

Yin Yu
(Anhui Vocational College of Police Officers, Hefei Anhui 230031)

【Abstract】With the reform of market economy deepening, the computerized accounting personnel become more and more welcomed in all walks of life in society, accordingly, the computerized accounting, as a backbone course of accounting major, becomes very important. Therefore, we should be based on the actual level of the student, choose appropriate accounting software and mature commercialization accounting teaching materials, perfect computerized accounting practice training conditions, constantly train the professional teachers, improve the quality of teaching, and achieve the goal of training high-level application-oriented skills accounting talents for the society.

【Keywords】teaching of accounting major; commercialization accounting software; accounting practical training; technology-applied talents

【作者簡(jiǎn)介】尹瑜（1970-），女，安徽廬江人，安徽警官職業(yè)學(xué)院公共管理系副教授，管理學(xué)碩士，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)。

【基金項(xiàng)目】安徽省教育廳2014年省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目：“高職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程體系之構(gòu)建”（2014jyxm564）。

【收稿日期】2015-05-20

【文章編號(hào)】1671-5101(2015)04-0112-04

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【中圖分類號(hào)】G712