兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)途徑探討①

趙珊

(內(nèi)蒙古通遼職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

近年來(lái),素質(zhì)教育背景下,國(guó)家對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度日漸提升。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集競(jìng)技、健身及娛樂(lè)為一體的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,與兒童身心發(fā)育特點(diǎn)相符合,培養(yǎng)兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣,不僅能夠增強(qiáng)兒童身體素質(zhì),還能夠培養(yǎng)兒童體育鍛煉習(xí)慣,然而,受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在很大程度上挫傷了兒童籃球運(yùn)動(dòng)積極性,不利于兒童運(yùn)動(dòng)興趣持續(xù)發(fā)展。因此,加強(qiáng)對(duì)兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的研究具有重要意義。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

從該地實(shí)驗(yàn)小學(xué)中選擇30名7～10歲兒童,作為研究對(duì)象,其中男生15名、女生15名,隨機(jī)平均分為兩組,對(duì)照組15名。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法:通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書籍等檢索相關(guān)材料,為該研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論研究基礎(chǔ);數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,整理調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)信息,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析;訪談法:對(duì)兒童籃球訓(xùn)練興趣進(jìn)行訪談,獲取相關(guān)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組采用新型訓(xùn)練方法及對(duì)照組采用傳統(tǒng)訓(xùn)練法,經(jīng)過(guò)三個(gè)月時(shí)間,就興趣情況進(jìn)行分析,結(jié)果如表1所示。

2.2 分析討論

在具體研究中發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組在采取新型訓(xùn)練方式和方法后,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣人數(shù)較多,而對(duì)照組則恰恰相反,影響兒童籃球興趣的主要因素表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味

目前,部分學(xué)校開展體育教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)的傳授,忽視了體育教學(xué)本質(zhì)意義,不利于兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)[1]。多數(shù)情況下,籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)采用的是“講解—示范—練習(xí)”模式,在很大程度上抑制兒童積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮,課堂缺乏活力。

2.2.2 教學(xué)方式和方法落后

受到男生與女生性格特點(diǎn)所致,男生要比女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣更為濃厚,而傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法過(guò)于落后,忽視對(duì)兒童個(gè)性特點(diǎn)的研究,一概而論的教學(xué)模式,使得部分兒童難以對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,最終影響兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。另外,還有部分學(xué)?；@球場(chǎng)地較少,無(wú)法滿足學(xué)生訓(xùn)練需求。

表1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組“訓(xùn)練興趣”情況比較表

2.2.3 忽視隱性教育

隱性教育主要是指在兒童籃球訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)兒童開展的美育、智育教育,簡(jiǎn)而言之,通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)激發(fā)兒童喜愛(ài)籃球的情感。具體教學(xué)中,體育教師并沒(méi)有意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)意義,主要強(qiáng)調(diào)籃球技能,與素質(zhì)教育具體要求相背離。

2.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

兒童在學(xué)習(xí)技能的初級(jí)階段,動(dòng)作掌握及糾正缺少自我判斷力,需要教師的及時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo),但是,在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不完善,過(guò)度關(guān)注兒童籃球技能的考核,忽視了對(duì)兒童參與度等方面的考核,直接影響兒童對(duì)籃球訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí),不僅如此,很多兒童并沒(méi)有真正進(jìn)行籃球比賽,在技能訓(xùn)練時(shí),缺乏自信心,從心里拒絕參與到籃球訓(xùn)練過(guò)程中,長(zhǎng)此以往,兒童逐漸失去對(duì)籃球運(yùn)行的興趣[2]。由此可見,兒童普遍缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,而造成興趣不足的重要原因不僅表現(xiàn)在一個(gè)方面,而是教學(xué)觀念、方法等方面共同作用下的結(jié)果。

3 兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的有效途徑

3.1 樹立現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)兒童興趣

教師是兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵,其思想、觀念直接影響兒童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法,而籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)要求是奔跑的速度,且大多數(shù)兒童熱衷于奔跑、追逐游戲,為此,在培養(yǎng)兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣過(guò)程中,教師可以抓住兒童樂(lè)于奔跑特點(diǎn),并加強(qiáng)對(duì)該年齡段兒童特點(diǎn)的分析,播放相關(guān)比賽錄像,讓兒童能夠初步認(rèn)識(shí)和了解籃球運(yùn)動(dòng),而后,組織一些關(guān)于奔跑的游戲,如老鷹捉小雞等,讓兒童能夠充分體驗(yàn)奔跑的樂(lè)趣,同時(shí),在游戲過(guò)程中,要充分利用兒童好勝心,激發(fā)兒童主觀能動(dòng)性,使兒童愿意學(xué)習(xí)奔跑技能,為日后籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),逐漸培養(yǎng)兒童自主參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3.2 采取多樣化教學(xué)方式,增強(qiáng)籃球訓(xùn)練趣味性

兒童身心尚處于發(fā)育階段,具有骨骼硬度偏低、但韌性較大;肌肉耐力差等特點(diǎn),而籃球運(yùn)動(dòng)屬于枯燥型項(xiàng)目,如球性練習(xí)、腳步移動(dòng)等,每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí),才能夠掌握籃球技能,與兒童耐性較差特點(diǎn)形成了鮮明的差異,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),是對(duì)其意志力的一種考驗(yàn),為此,為了能夠讓兒童對(duì)此籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,教師可以立足于兒童發(fā)育特點(diǎn),采取多樣化教學(xué)方式和方法,提高兒童抗疲勞性。例如:分組接力游戲;通過(guò)“貼膏藥”、“耍貓”等游戲練習(xí)籃球基礎(chǔ)動(dòng)作定位等,通過(guò)這種方式,不僅能夠創(chuàng)建輕松的教學(xué)氛圍,還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使兒童在游戲中保持興趣,并掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng),為日后參加體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)[3]。

3.3 充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),激發(fā)兒童興趣

不同于中學(xué)生、成人,兒童籃球運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特性,由于兒童模仿能力較強(qiáng)、且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,兒童對(duì)事物的了解需要依靠具體事物及直觀形象,兒童對(duì)直觀事物的興趣更加明顯,接受速度較快。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)及推廣為兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)提供了極大支持,現(xiàn)代教育技術(shù)與籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)整合到一起能夠更好地適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)持續(xù)性較差的特點(diǎn),在具體教學(xué)中,教師可以借助多媒體指導(dǎo)兒童進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng),并播放一些籃球運(yùn)動(dòng)的精彩片段等,增強(qiáng)兒童對(duì)重點(diǎn)籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的記憶。大量實(shí)踐表明,運(yùn)用多媒體輔助籃球教學(xué),能夠有效增強(qiáng)知識(shí)直觀性,刺激兒童感官,充分發(fā)揮兒童善于模仿的特點(diǎn),提高籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

3.4 重視隱性教育,增強(qiáng)兒童興趣

在培養(yǎng)兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣過(guò)程中,應(yīng)重視隱性教育的滲透,給兒童播放一些與籃球相關(guān)的勵(lì)志影視作品等,讓兒童能夠感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在,使兒童能夠在日后中發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到籃球運(yùn)動(dòng)中,同時(shí),針對(duì)一些自信心較差的兒童來(lái)說(shuō),教師要尊重兒童個(gè)體差異,進(jìn)行分層教學(xué),如按照運(yùn)動(dòng)能力、年齡及性別分組,拉近兒童之間的距離,減少部分兒童的失敗感,將游戲穿插于教學(xué)之中,真正實(shí)現(xiàn)“寓樂(lè)于學(xué)”目標(biāo)。例如:在變向運(yùn)球教學(xué)中,教師可以要求兒童降低身體重心,結(jié)合“穿山洞”游戲,激發(fā)兒童興趣,從而在游戲過(guò)程中逐漸掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧,且通過(guò)兒童之間的配合和幫助,共同完成游戲任務(wù),感受自身在集體中的重要性,增強(qiáng)兒童自信心,從而喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,保持兒童興趣

為了能夠保持兒童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的持久興趣,在教學(xué)中,教師要積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,仔細(xì)觀察兒童運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),多運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等語(yǔ)言和眼神鼓勵(lì)兒童,及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn),激發(fā)兒童善于運(yùn)動(dòng)的積極性,當(dāng)兒童經(jīng)歷失敗時(shí),也要給予耐心指導(dǎo)和關(guān)心,不要指責(zé),多給予兒童正面教育,預(yù)防負(fù)面作用對(duì)兒童學(xué)習(xí)積極性的影響。另外,教師要增強(qiáng)與兒童之間的溝通和交流,建立和諧、民主師生關(guān)系,成為兒童的良師益友,突出兒童主體地位,幫助兒童克服籃球運(yùn)動(dòng)中遇到的困難和障礙,促進(jìn)兒童興趣持久性發(fā)展[4]。

新課改背景下,教師要加強(qiáng)對(duì)兒童心理及生理特點(diǎn)的研究,采取靈活方法,讓兒童能夠感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),并立足于教育的角度審視教學(xué),在教學(xué)中,通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo),從而促進(jìn)兒童全面、健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文所述,兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)并非一蹴而就,而針對(duì)兒童籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)正如陶行知先生倡導(dǎo)的“解放”,應(yīng)引導(dǎo)兒童多種感官參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,以最大限度激發(fā)兒童興趣,另外,教師要調(diào)整自身觀念,采取行之有效的教學(xué)方式和方法,增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)趣味性,創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍,從而逐漸培養(yǎng)兒童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,為日后健康成長(zhǎng)提供更多支持。

[1]李贛.對(duì)我國(guó)籃球后備力量培養(yǎng)體制的思考——有感于四川籃球?qū)W校的成立[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000(1):81-82.

[2]劉小蓮,紀(jì)新智,姜元魁,等.高校作為我國(guó)籃球后備力量培養(yǎng)基地的可行性探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012,25(4):538-539.

[3]胡文景.越南青少年籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].吉林大學(xué),2012.