海珠區(qū)小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

謝昕江

摘 要：通過對(duì)海珠區(qū)小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查，分析了目前海珠區(qū)小學(xué)手球教學(xué)存在的主要問題，提出了一些比較完善的方法與措施，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)手球興趣的提高及普及手球運(yùn)動(dòng)具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)手球教學(xué)；問題；方法

手球是一項(xiàng)廣泛普及的、深受人們歡迎的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。人們之所以喜歡這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是因?yàn)樗哂锌焖龠B貫、對(duì)抗激烈、比賽緊張激烈、技術(shù)豐富多樣、戰(zhàn)術(shù)靈活多變、具有很強(qiáng)的觀賞性等特點(diǎn)。中國手球是從廣州沙河大街開展的，至今已有60年了。小學(xué)教育為我國的中高等教育培養(yǎng)了大批人才，是我國教育發(fā)展的搖籃。只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，手球的未來才會(huì)更加踏實(shí)。如何更加有效地開展手球教學(xué)，怎樣科學(xué)合理地解決小學(xué)手球教學(xué)問題，促進(jìn)小學(xué)教育的全面發(fā)展顯得極為迫切。

一、海珠區(qū)小學(xué)手球教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的問題

1.海珠區(qū)小學(xué)手球教學(xué)的現(xiàn)狀

海珠區(qū)目前有108所小學(xué)，但開展手球的學(xué)校只有逸景第一小學(xué)，而逸景小學(xué)的開展情況并不樂觀。問題主要是學(xué)校手球場(chǎng)地器材匱乏，師資力量不夠雄厚，十幾名體育老師中只有一名懂手球，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)并不十分支持手球的開展，因?yàn)槭智虮举|(zhì)的強(qiáng)對(duì)抗性及頻繁的身體接觸，很容易導(dǎo)致安全問題的出現(xiàn)。現(xiàn)在的責(zé)任制在一定程度上制約了手球在小學(xué)的開展。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育考核

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生所考核的體育項(xiàng)目是不包括手球的。因此，隨著時(shí)間的推移，很多體育項(xiàng)目被調(diào)整，尤其是手球運(yùn)動(dòng)，致使很多學(xué)生到畢業(yè)都沒有玩過手球。

3.手球運(yùn)動(dòng)缺乏宣傳

現(xiàn)在國內(nèi)各種報(bào)刊、電視臺(tái)很少甚至基本沒有報(bào)道和播放有關(guān)手球方面的情況。市面上關(guān)于手球的書少之又少，世界手球的變化日新月異，手球的裁判規(guī)則都改了好幾輪了，而國內(nèi)連找一本現(xiàn)代手球教學(xué)的書都不容易。在這樣的大環(huán)境下大部分人對(duì)手球還處于不了解狀態(tài)，甚至連比賽都看不懂。

4.教委、體委對(duì)小學(xué)手球重視不夠

現(xiàn)在廣東省高校開展手球的很少，使本來較弱的項(xiàng)目出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員后繼無人，高校手球運(yùn)動(dòng)的開展出現(xiàn)危機(jī)；中學(xué)的手球運(yùn)動(dòng)由于運(yùn)動(dòng)員沒有出路，給中學(xué)繼續(xù)開展手球活動(dòng)帶來困難；小學(xué)的手球運(yùn)動(dòng)由于沒有對(duì)口中學(xué)，開展情況困難重重?，F(xiàn)在海珠區(qū)連一所手球特招的中學(xué)都沒有，整個(gè)廣州市的中學(xué)特招學(xué)校也僅僅是廣州大學(xué)附屬中學(xué)和黃埔中學(xué)?，F(xiàn)在手球老師的培訓(xùn)跟學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，這在很大程度上加劇了師資力量的匱乏，這些方方面面對(duì)手球的發(fā)展都是非常不利的。

5.學(xué)生身體素質(zhì)差

現(xiàn)在城市小學(xué)生上下學(xué)都是大人來回接送，尤其是爺爺奶奶對(duì)孩子過分寵愛，每天讓他們“吃好、穿暖、不活動(dòng)、不鍛煉”，每天不是做作業(yè)到深夜，就是爭(zhēng)分奪秒地參加各類型的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班。正因?yàn)槿绱耍麄兊捏w質(zhì)變得很差。小學(xué)生身體素質(zhì)的下降，對(duì)手球教學(xué)產(chǎn)生了很多不利因素，他們?cè)谑智蛴?xùn)練中只能承受較小的負(fù)荷，故而使教師在手球教學(xué)過程中的難度加大，從而限制了一些教學(xué)內(nèi)容的普及，致使課堂教學(xué)不能產(chǎn)生很好的效果。

二、發(fā)展海珠區(qū)小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)的措施與對(duì)策

廣東省手球協(xié)會(huì)以舉辦手球Party的形式邀請(qǐng)廣州市各個(gè)地區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)跟體育科長(zhǎng)參加，從根本上普及一些手球知識(shí)，加強(qiáng)省手協(xié)對(duì)手球開展的決心。在手球Party上邀請(qǐng)來自不同學(xué)校的家長(zhǎng)跟小孩，邀請(qǐng)省隊(duì)、國家隊(duì)手球退役運(yùn)動(dòng)員，邀請(qǐng)手球的泰斗們參加會(huì)議。內(nèi)容主要包括手球親子活動(dòng)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩手球表演，手球泰斗們對(duì)目前國內(nèi)外手球發(fā)展情況的反饋及倡議，廣州市中小學(xué)手球開展比較好的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)分享手球發(fā)展的心得，邀請(qǐng)廣州市中小學(xué)男女代表隊(duì)進(jìn)行表演與交流，播放歐美各國的手球發(fā)展情況及港澳臺(tái)各地區(qū)的手球發(fā)展情況，讓大家更直接了解手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在一定程度上消除對(duì)手球的誤解，同時(shí)爭(zhēng)取更多的支持力量。

積極推動(dòng)學(xué)校手球的改革進(jìn)程，建立和完善省、市手球協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)，大力發(fā)展會(huì)員，以會(huì)員制的形式組建學(xué)?；虻貐^(qū)的手球隊(duì)。有條件的學(xué)校，可以申辦各類別手球比賽，或組織學(xué)校手球隊(duì)進(jìn)行跨地區(qū)的交流活動(dòng)。如邀請(qǐng)港澳臺(tái)或歐美地區(qū)的手球隊(duì)伍進(jìn)行交流活動(dòng)，這樣既促進(jìn)了各球隊(duì)之間的交流和學(xué)習(xí)，又檢驗(yàn)了各自球隊(duì)平時(shí)訓(xùn)練的水平。學(xué)校之間應(yīng)該多促進(jìn)手球?qū)ｍ?xiàng)教師的交流，加強(qiáng)手球科研團(tuán)隊(duì)。省手球中心應(yīng)組織高水平教練員進(jìn)行講座或是去開展比較好的省市進(jìn)行觀摩、交流，提高我區(qū)手球的整體水平。只有從校園手球入手，手球才會(huì)更扎實(shí)；只有從校園手球入手，手球才會(huì)有更多人參加。

三、結(jié)論與建議

就目前手球發(fā)展來看，與歐洲國家相比，我國手球運(yùn)動(dòng)還處于初級(jí)階段，手球運(yùn)動(dòng)在全國的普及率不夠，競(jìng)技總體水平相對(duì)較低，競(jìng)賽體系不完善等。海珠區(qū)小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)的開展還處于萌芽階段。從外部和內(nèi)部的環(huán)境來看，海珠區(qū)小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，應(yīng)抓住這一契機(jī)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視手球的發(fā)展，手球教練員與手球?qū)ｍ?xiàng)教師的嚴(yán)重匱乏，手球場(chǎng)地緊缺等是制約海珠區(qū)小學(xué)手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。

加大手球宣傳力度，擴(kuò)大手球人口，讓更多的小學(xué)生了解手球運(yùn)動(dòng)并加入到手球運(yùn)動(dòng)中來。立足學(xué)校，把手球運(yùn)動(dòng)的開展全面推向?qū)W校。從國外體育的開展經(jīng)驗(yàn)來看，從西方國家過往開展體育項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)校才是體育人才培養(yǎng)的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德國.奧林匹克手球[M].人民體育出版社，2005-02：21-22.

[2]白子平.手球發(fā)展簡(jiǎn)史[J].體育文化導(dǎo)刊，1987（02）.

注：本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項(xiàng)目“基于情感教育的學(xué)校文化建設(shè)研究”（2012ZQJK016）階段性成果。

編輯 趙飛飛