談?dòng)行岣邔W(xué)生的審題能力

王恩普

【摘要】 ?審題能力是學(xué)生解題的關(guān)鍵，也是解題的第一步。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的解讀能力來化解學(xué)生的思維之始。通過教師的講解來提高學(xué)生的審題意識(shí)，通過學(xué)生的解題訓(xùn)練來鞏固解題的能力。

【關(guān)鍵詞】 ?有效 審題 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-054-01

學(xué)生準(zhǔn)確答題的前提條件，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具備一定的審題能力。能準(zhǔn)確解讀命題人的出題意圖，把握題目中有價(jià)值的信息，顯得尤為重要。那么，在教學(xué)中如何才能有效提高學(xué)生的審題能力呢？下面談一些自己的具體做法。

一、注重教材的解讀，在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審讀的習(xí)慣

教材是最好的書籍，是眾多專家和學(xué)者集體智慧的結(jié)晶。教材是教育教學(xué)的根本，認(rèn)真細(xì)致地解讀教材內(nèi)容，不僅可以學(xué)到知識(shí)，更可以提高學(xué)生的各種能力。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要高度重視解讀教材，對(duì)逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審讀的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

在日常教學(xué)中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生解讀教材的。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)筆記，了解和把握教材的主干和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為授課做好準(zhǔn)備;課堂上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別關(guān)注如：黑體字部分、概念、結(jié)論性語句、概念圖、模式圖等重要內(nèi)容和信息，要求學(xué)生認(rèn)真批注出每節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生明確每一小節(jié)的關(guān)鍵詞是什么，中心話題講了什么，并且每節(jié)課我總是作出整潔規(guī)范的板書，把每節(jié)內(nèi)容的主干展示給學(xué)生，從感性上刺激學(xué)生重視審讀教材;課后，要求學(xué)生及時(shí)對(duì)主要知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行整理和消化。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們不但提高了對(duì)教材的重視力度，而且漸漸養(yǎng)成了良好的審讀習(xí)慣。

二、提高講評(píng)課質(zhì)量，在例題講解中增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)

習(xí)題講評(píng)課是高中教學(xué)活動(dòng)中很重要的一種課型，提高習(xí)題講評(píng)課的質(zhì)量，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)非常關(guān)鍵。盡管有的學(xué)生書背得很熟，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，但如果不會(huì)審題，看不懂題意，題目還是做不出來，更談不上什么教學(xué)效果。因此，切實(shí)抓住講評(píng)課這一契機(jī)，提高講評(píng)課的質(zhì)量，就能把學(xué)生良好的審讀習(xí)慣轉(zhuǎn)變成認(rèn)真審題的潛意識(shí)。

每次講評(píng)課前，我都會(huì)做好充分準(zhǔn)備，精選例題，精心組織。課堂上，首先，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒有最佳解題途徑等等;其次，教會(huì)學(xué)生怎樣抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對(duì)試題中提供的信息怎樣進(jìn)行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準(zhǔn)題目要求，按要求作答，注意語言表述要準(zhǔn)確，力求用生物學(xué)術(shù)語、概念、知識(shí)原理等知識(shí)性語言組織好答案，提高答題的科技含量。例如：對(duì)坐標(biāo)曲線圖這類信息題。我教會(huì)學(xué)生要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、曲線的變化趨勢(shì)等幾個(gè)方面，分析曲線的變化規(guī)律，從而挖掘出隱藏的生物學(xué)信息，然后鏈接所學(xué)知識(shí)點(diǎn)就可以很容易答出相應(yīng)的答案。就這樣在例題的講解中不斷增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)。

三、精選精編習(xí)題，在實(shí)際解題訓(xùn)練過程中強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的能力

在當(dāng)今社會(huì)中，各種版本和規(guī)格的教輔資料琳瑯滿目，學(xué)生習(xí)題如同浩瀚大海，無邊無際。有的老師為了提高學(xué)生的解題能力，不分題目質(zhì)量好壞，也不考慮學(xué)生的接受能力，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果適得其反，學(xué)生的解題能力非但沒有得到提高，反而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在學(xué)生解題訓(xùn)練前對(duì)習(xí)題的加工處理非常必要和重要。

我的具體做法是：首先，把好題目的質(zhì)量。每次訓(xùn)練前，我總是廣泛收集并篩選有價(jià)值的資料和習(xí)題，為學(xué)生做好題目的篩選和甄別，從中精選出有代表性的題目，保證訓(xùn)練的目的性。因?yàn)閷W(xué)生的鑒別能力是有限的，很多學(xué)生會(huì)被一些劣質(zhì)的資料所耽誤，甚至?xí)`入題海而不能自拔;其次，精簡(jiǎn)題目的數(shù)量。力爭(zhēng)一種類型的習(xí)題只讓學(xué)生做一道、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目做一遍，要求學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，不去打消耗戰(zhàn)、做無用功，這樣既保證了訓(xùn)練質(zhì)量，又節(jié)省了學(xué)生很多寶貴時(shí)間;其三，嚴(yán)格訓(xùn)練的質(zhì)量。這是關(guān)系訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。解題訓(xùn)練時(shí)，我嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別注意認(rèn)真審題和規(guī)范化答題。最后，檢查訓(xùn)練的效果。訓(xùn)練結(jié)束后，我都采取面批面改的方式，及時(shí)檢查訓(xùn)練的效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這樣，經(jīng)過多次高質(zhì)量的解題訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)真審題的能力會(huì)得到不斷強(qiáng)化。

四、做好試卷分析，在反思中進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)真審題的能力

考試是學(xué)校教學(xué)中很重要的活動(dòng)，通過考試可以檢測(cè)教學(xué)效果。教師及時(shí)利用好每次考試后的試卷做試卷分析，既可以讓學(xué)生明確前段學(xué)習(xí)取得的成績(jī)和存在的問題，又可以使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在反思中進(jìn)一步提升認(rèn)真審題的能力。

在每次考試后，我除了能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)外，總要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，要求學(xué)生作出如下幾個(gè)方面的總結(jié)：第一，要明確每一題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么。第二，對(duì)每一題你是怎樣審題的，該題的關(guān)鍵信息在哪里，解題突破口是什么。第三，針對(duì)錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因，是知識(shí)錯(cuò)誤、審題錯(cuò)誤、語言錯(cuò)誤等等。學(xué)生分析后，及時(shí)收繳，進(jìn)行批改。經(jīng)過試卷分析，不僅讓學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也進(jìn)一步在反思中提升了學(xué)生認(rèn)真審題的能力。

總之，通過有效提高學(xué)生的審題能力，就可以大大提高學(xué)生的解題能力和效果，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，提高學(xué)生審題能力，并非一朝一夕的事情，它需要教師長(zhǎng)期耐心細(xì)致的指導(dǎo)和付出。