高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

於新泉

【摘要】 ?為了滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，探究式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并迅速被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)之中，高中物理教學(xué)也不例外。雖然高中物理探究式教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，也取得了顯著成效，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在著許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題不同程度地影響著高中物理課堂教學(xué)效果，阻礙了高中物理課堂改革的深化。對(duì)此，本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面入手探討高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題，以期為廣大同仁提供一定參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 探究式教學(xué) 注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 ? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-042-01

隨著新課改的不斷深入，高中物理教學(xué)也出現(xiàn)了全新局面，探究式教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生自主研究和實(shí)踐能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師因未能充分把握探究式教學(xué)內(nèi)涵而走入誤區(qū)，出現(xiàn)了探究式教學(xué)流于形式、實(shí)效性不強(qiáng)、無(wú)法與其它教學(xué)方法相融合等問(wèn)題。為了充分發(fā)揮探究式教學(xué)的課堂優(yōu)勢(shì)與作用，本文將結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)際案例，探討探究式教學(xué)在應(yīng)用中所要注意的問(wèn)題，以便進(jìn)一步改進(jìn)高中物理探究式教學(xué)，為深化高中物理教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

探究式教學(xué)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高他們的課堂關(guān)注度和參與度，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)去解決生活中存在的問(wèn)題，探究常見(jiàn)生活現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。例如，在進(jìn)行“摩擦力”教學(xué)時(shí)，筆者首先通過(guò)問(wèn)題將學(xué)生引進(jìn)一定情境：“為何我們?cè)谕苿?dòng)一張板凳的時(shí)候不感覺(jué)費(fèi)力，但在推動(dòng)一輛汽車的時(shí)候卻異常吃力呢？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考，隨后筆者讓學(xué)生們展開(kāi)充分交流和討論，充分調(diào)動(dòng)他們課堂參與積極性，提高教學(xué)有效性。最后，筆者并沒(méi)有急著去做出評(píng)價(jià)，而是通過(guò)教學(xué)講解讓學(xué)生自己總結(jié)出正確答案。如此一來(lái)，在學(xué)生對(duì)自己所得到答案的科學(xué)判斷過(guò)程中，他們的邏輯思維能力、分析總結(jié)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力都得到了有效的培養(yǎng)和提高，為構(gòu)建高效探究式物理課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、要注重探究式學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

師生良性互動(dòng)是營(yíng)造良好課堂環(huán)境的關(guān)鍵，沒(méi)有互動(dòng)教師就不能清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在探究式教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重通過(guò)師生互動(dòng)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)化學(xué)生自主探究的意識(shí)，提高物理課堂學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行“串并聯(lián)電路”教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)多媒體向?qū)W生展示圣誕樹(shù)上那些不停閃爍的小燈，然后向他們提問(wèn)：“如何才能實(shí)現(xiàn)不同顏色的燈光交替出現(xiàn)呢？”因?yàn)檫@是學(xué)生們經(jīng)常見(jiàn)到的一種事物和現(xiàn)象，所以一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了他們想要一探究竟的欲望，熟悉的食物總是激發(fā)學(xué)生興趣的良好開(kāi)端。為了搞明白燈管交替閃爍的原理，筆者在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極配合并實(shí)現(xiàn)了高效互動(dòng)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。而在課程結(jié)束后，學(xué)生也徹底搞明白了這一現(xiàn)象背后的物理原理：要想控制相同顏色的燈管就需要設(shè)計(jì)成串聯(lián)線路，并設(shè)計(jì)一個(gè)總開(kāi)關(guān)，而要控制不同顏色的燈管則要設(shè)計(jì)并聯(lián)線路，讓他們能夠獨(dú)立存在不發(fā)生影響。如此一來(lái)，學(xué)生不僅在濃厚的探究式學(xué)習(xí)氛圍中充分掌握了物理知識(shí)，而且有效培養(yǎng)了他們自主探究和物理知識(shí)運(yùn)用的能力。

三、靈活運(yùn)用各種探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)的高效展開(kāi)離不開(kāi)各種教學(xué)方法的支撐，因此要想充分發(fā)揮探究式教學(xué)的作用，就必須靈活運(yùn)用各種探究式教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在進(jìn)行“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生提供了一段有關(guān)磁現(xiàn)象的視頻，隨后筆者通過(guò)展示磁鐵的吸附功能展開(kāi)知識(shí)講解，然后組織學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)磁場(chǎng)的真實(shí)存在。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁現(xiàn)象，以此達(dá)到鞏固完善知識(shí)系統(tǒng)的效果。例如，當(dāng)在昏暗的場(chǎng)所我們有時(shí)候會(huì)掉落一些重要的鐵質(zhì)部件，這時(shí)用磁鐵在一定范圍內(nèi)進(jìn)行搜索后就能將其吸附上來(lái)，這就是典型的磁鐵性質(zhì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用例子。在此過(guò)程中，筆者靈活運(yùn)用了多媒體教學(xué)、情景教學(xué)和案例教學(xué)等多種有利于探究式教學(xué)開(kāi)展的方法，有效提高了探究式物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、探究式問(wèn)題要具備針對(duì)性和挑戰(zhàn)性

探究式教學(xué)的關(guān)鍵就在于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，所以探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師必須做好精心準(zhǔn)備，由于課堂上時(shí)間有限，所以教師一定要設(shè)計(jì)具有一定針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以避免出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，以及確保教學(xué)方向的正確性。例如，在進(jìn)行“熱現(xiàn)象”教學(xué)時(shí)，筆者緊緊圍繞“熱現(xiàn)象”這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，就生活中出現(xiàn)的各種熱現(xiàn)象精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的探究過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的針對(duì)性了解，而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能夠激發(fā)和維持學(xué)生的注意力，這樣不僅提高了探究式學(xué)習(xí)的有效性，而且有效避免了教學(xué)進(jìn)程拖沓問(wèn)題的出現(xiàn)，確保了方向的正確性。

總而言之，探究式物理教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以有效提高物理教學(xué)質(zhì)量和效果，而且能夠有效強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有利于實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，自主探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)顯得非常重要，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)符合現(xiàn)代教育和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展要求。所以，在探究式物理教學(xué)開(kāi)展中一定要注意避免相關(guān)的誤區(qū)，必須正視實(shí)際存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)和完善，不斷推動(dòng)高中物理課堂改革的深入開(kāi)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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