學(xué)生活動課程化—提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)的新途徑

韓秀國

摘要：高校學(xué)生活動是繁榮校園文化，鍛煉學(xué)生綜合能力的重要平臺。高校學(xué)生活動課程化是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新探索。本文以臨沂職業(yè)學(xué)院學(xué)生活動課程化實踐為例，分析了學(xué)生活動課程化意義，指出了學(xué)生活動課程化存在的問題并提出了相關(guān)的措施。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生活動；課程化；意義；問題；對策

前言

學(xué)生活動是大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體。在大學(xué)校園里，學(xué)生活動以及鋪天蓋地的宣傳海報，讓人眼花繚亂，目不暇接。教育的目的在于促進(jìn)個人的充分發(fā)展，促使個體與他人、與環(huán)境在相互交往中共同成長。教育活動的成效不僅取決于教育者提供了多少教育內(nèi)容，更取決于教育對象對教育內(nèi)容的內(nèi)化程度。因此，我們認(rèn)為，學(xué)生活動的成效主要取決于以下兩點，第一是活動的內(nèi)容是否符合學(xué)生成長成才的需要，第二點是活動的形式設(shè)計是否能吸引學(xué)生參與。為此，我院于2014年推出了學(xué)生活動課程化管理模式，有效地提高了學(xué)生參與學(xué)生活動的效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使校內(nèi)外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達(dá)到了最優(yōu)化配置。

一、學(xué)生活動課程化管理模式介紹

學(xué)生活動課程化管理著眼于學(xué)生在思想政治教育中主體作用的發(fā)揮，以幫助學(xué)生成長成才為基本出發(fā)點，在思想政治教育、人文素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育四個模塊中，鼓勵同學(xué)們按照成長需要和自身特點，以班團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、興趣小組等各種團(tuán)體結(jié)構(gòu)，向院、系自主設(shè)計、申報、參與具有創(chuàng)造性的、有益于提高綜合素質(zhì)的學(xué)生自我教育活動。學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育活動安排，將學(xué)生素質(zhì)教育課程學(xué)習(xí)實行學(xué)分制，對每項活動根據(jù)參與效果進(jìn)行認(rèn)證賦分，凡我院全日制學(xué)生在校期間必須按素質(zhì)教育學(xué)習(xí)學(xué)期安排取得不低于10個學(xué)分，方可向?qū)W院申請獲得《學(xué)生素質(zhì)教育課程學(xué)分認(rèn)證書》，學(xué)院審核合格才予參加各項評先樹優(yōu)及畢業(yè)工作。學(xué)院通過學(xué)生素質(zhì)教育課程化認(rèn)證中心規(guī)劃指導(dǎo)、組織實施、學(xué)分認(rèn)證等環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。這種方式由于與廣大學(xué)生渴望成才的愿望形成共鳴，契合了青年學(xué)生全面發(fā)展的要求，一經(jīng)推出，立即得到同學(xué)們的熱烈擁護(hù)和積極參與。2014年至今，全院共有5600余人次通過參加院系科技文化體育藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化月、公寓文化節(jié)、校園運動會等學(xué)生活動，修到了一定的學(xué)分，為順利畢業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生活動課程化管理內(nèi)容分類

學(xué)生素質(zhì)教育活動課程化進(jìn)行學(xué)分量化，與第一課堂學(xué)分共同構(gòu)建我院學(xué)生綜合素質(zhì)評估體系。學(xué)院把各類旨在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、品德、意志的學(xué)生活動作為課程進(jìn)行系統(tǒng)安排和科學(xué)管理，著力構(gòu)建“思想正、境界高、魅力強(qiáng)、效果好”四位一體的學(xué)生活動平臺，避免學(xué)生活動的形式化、虛空化、簡單化傾向，使各類活動真正關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生、吸引學(xué)生、打動學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，起到助推學(xué)生成人成才的作用。具體工作中，我們把學(xué)生素質(zhì)教育課程化內(nèi)容具體分為四部分：一是思想政治教育。包括：思想政治理論教育課（專業(yè)教學(xué)除外）、安全法制教育、理想信念教育、國防教育、大學(xué)生活適應(yīng)性教育、獨立生活能力培訓(xùn)及院系學(xué)生干部及團(tuán)員青年學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。二是人文素質(zhì)教育。包括：校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)節(jié)、誠信教育、德育教育基地學(xué)習(xí)活動及文明志愿者活動。三是身心素質(zhì)教育。包括：“三早”養(yǎng)成教育、校園運動會、心理健康教育輔導(dǎo)講座、素質(zhì)拓展活動等。四是職業(yè)素養(yǎng)教育。包括：寒暑假社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)講座、技能大賽等。我院堅持從“品德提升、文明陶冶、能力培養(yǎng)”三個維度組織開展學(xué)生活動，每次活動都定主題、定人員、定時間、定地點、定方案。做到了安排序列化、考評規(guī)范化、獎勵機(jī)制化。

三、學(xué)生活動課程化管理流程

學(xué)生活動課程化管理是一種主體性的思想政治教育模式，這種模式強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮系、班級學(xué)生主體性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點和素質(zhì)薄弱點自主選擇、策劃活動，其具體組織流程如下：

學(xué)生活動課程學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)主要由院、系、班三個層次組成。學(xué)院成立學(xué)生活動課程學(xué)習(xí)工作指導(dǎo)委員會，作為全院學(xué)生活動課程化管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，教務(wù)處、學(xué)生處（團(tuán)委）、體育部、思政部等單位負(fù)責(zé)人為成員。

委員會下設(shè)院學(xué)生活動課程化認(rèn)證中心（辦公室設(shè)在學(xué)生處（團(tuán)委）），作為學(xué)院學(xué)生活動學(xué)分管理的日常機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生活動學(xué)分管理的規(guī)劃指導(dǎo)、組織實施和學(xué)分認(rèn)證工作。其中，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生活動課程化學(xué)分的審核、錄入工作，學(xué)生處負(fù)責(zé)《學(xué)生活動課程學(xué)習(xí)管理認(rèn)證表》等相關(guān)表格的印制工作，院級及以上學(xué)生活動的統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)各系開展學(xué)生活動和學(xué)分認(rèn)證工作。

各系設(shè)立系學(xué)生活動課程學(xué)分認(rèn)證中心（辦公室設(shè)在系學(xué)生科），作為學(xué)生活動學(xué)分管理的具體實施單位，并成立相關(guān)人員組成的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)系級學(xué)生活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和學(xué)分認(rèn)證工作，指導(dǎo)班級開展活動。

四、學(xué)生活動項目化管理的成果

學(xué)生活動課程化管理的模式已經(jīng)試行了一年，作為我院一個新生事物，同學(xué)們從最初的疑惑、淡漠，到現(xiàn)在理解、熱愛，從最初的僅有兩三個班敢于“吃螃蟹”，到現(xiàn)在每個學(xué)期開學(xué)初的同學(xué)們主動詢問院系活動安排，點點滴滴的變化向我們展現(xiàn)著學(xué)生活動課程化管理這種主體性教育模式的旺盛生命力，透露出同學(xué)們對在教育活動中發(fā)揮自身德育主體性的渴望。

良好的育人管理模式結(jié)出了累累碩果。近幾年，學(xué)院先后被評為“山東省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎”、山東省“五四紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號，學(xué)生在全國、省、市等各級各類比賽中都取得優(yōu)異成績。在此背景下，學(xué)院更加重視學(xué)生活動軟環(huán)境和硬件設(shè)施的建設(shè)工作，近幾年，學(xué)院先后投資5800余萬元，建起了高標(biāo)準(zhǔn)體育館、校史館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館、尼山書院、非遺工作室，在學(xué)院環(huán)形路上設(shè)立了著名科學(xué)家雕像、“中國高技能人才楷?！毙麄髋?，為學(xué)院的主要道路鋪設(shè)了瀝青路面，進(jìn)行了校園綠化升級等，通過美化、優(yōu)化校園環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中接受熏陶，產(chǎn)生了潛移默化的教育引導(dǎo)作用，形成學(xué)生積極參與活動、學(xué)院重視學(xué)生活動的和諧發(fā)展氛圍，與第一課堂教學(xué)共同構(gòu)成了我院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。