地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式探析

趙彩英

(安徽三聯(lián)學(xué)院， 安徽　合肥　230601)

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地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式探析

趙彩英

(安徽三聯(lián)學(xué)院， 安徽合肥230601)

摘要：文章論述了協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵并闡述了地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的必要性；介紹了安徽三聯(lián)學(xué)院近年來基于協(xié)同創(chuàng)新理念進(jìn)行的一系列人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，以便為地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新；應(yīng)用型本科院校；改革

2011年國家提出以“協(xié)同創(chuàng)新”為主題的戰(zhàn)略，明確提出高校與企業(yè)、研究所、政府各創(chuàng)新主體圍繞國家需求開展深度協(xié)同創(chuàng)新，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，促進(jìn)資源共享。協(xié)同創(chuàng)新作為一種理念，對(duì)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革特別是人才培養(yǎng)模式改革，有著非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

在新的形勢(shì)下，地方應(yīng)用型本科高校作為國家教育的重要組成部分，必須適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，更新觀念，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新理論研究，深化與企業(yè)(行業(yè))、科研院所、國際教育機(jī)構(gòu)等的合作，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵及其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的應(yīng)用

1.1　內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新最早由美國麻省理工學(xué)院斯隆中心的研究員彼得葛洛(Peter Gloor)給出定義，即“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”[1]。協(xié)同創(chuàng)新理論近幾年被應(yīng)用到高等學(xué)校科研和人才培養(yǎng)領(lǐng)域，成為理論研究者和大學(xué)校長(zhǎng)們高度重視和關(guān)注的重要理論和熱點(diǎn)話題，具體主要是指“科研創(chuàng)新系統(tǒng)當(dāng)中，高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)科研機(jī)構(gòu)三大科研創(chuàng)新主體，相互配合，相互協(xié)同，圍繞共同目標(biāo)，共享資源信息，形成創(chuàng)新合力，推動(dòng)創(chuàng)新產(chǎn)出的過程”[2]，即通常意義上的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。

1.2　協(xié)同創(chuàng)新理念在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革中的應(yīng)用

應(yīng)用型本科院校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，凸顯教學(xué)的實(shí)踐性[3,4]，因此，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，改變過去在人才培養(yǎng)過程中存在的與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，培養(yǎng)的學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力相對(duì)較弱等方面的問題。對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革而言，一方面，要把人才培養(yǎng)方案的制定、人才培養(yǎng)的實(shí)施過程與行業(yè)、企業(yè)、高校和科研院所對(duì)接，最大限度的利用各種教育資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)能力；另一方面，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)，積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師到行業(yè)、企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，與企業(yè)、科研院所合作開發(fā)研究課題，提高教學(xué)和研發(fā)水平，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的必要性

2.1　是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求

目前，中國正處在全面建成小康社會(huì)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)刻。信息化和工業(yè)化深度融合，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化全面推進(jìn)，文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，科技型小微企業(yè)成為經(jīng)濟(jì)活力的重要源泉，新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略全面啟動(dòng)，這一切的深刻變化，都要求高等教育向現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)一線提供既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)又接受系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，特別是產(chǎn)業(yè)鏈高端的技術(shù)技能人才[5]。

高等教育要緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，不斷深化改革?！督逃?財(cái)政部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案的通知》(教技[2012]7號(hào))指出：“轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，提升高校人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。”教育部副部長(zhǎng)魯昕在2014年產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇上指出，要按照“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈”三鏈融合的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)格局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。因此，地方應(yīng)用型本科高校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的必然要求，也是順應(yīng)國際教育發(fā)展潮流的需要。

2.2　是高校適應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

中國已進(jìn)入大眾化高等教育階段，2020年高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到40%。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：要建立高等教育分類管理體系，要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。中國的現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，還需要數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才。大眾化的高等教育，把培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為自己的主要任務(wù)之一[6]。

應(yīng)用技術(shù)型高校因時(shí)代而生，部分地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。地方應(yīng)用型本科院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，在平衡區(qū)域高等教育布局、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，起到了不可替代的作用。然而，由于地方應(yīng)用型本科院校受辦學(xué)基礎(chǔ)條件、經(jīng)驗(yàn)、資源等因素限制，在人才培養(yǎng)過程中還存在著與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，不能很好地滿足企業(yè)用人需要等問題。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型對(duì)地方本科高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校要摒棄過去孤軍奮戰(zhàn)的辦學(xué)模式，拓展應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)、企業(yè)等之間的深度合作和協(xié)同創(chuàng)新，突出實(shí)踐和創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.3　是適應(yīng)我校辦學(xué)和發(fā)展的必然要求

安徽三聯(lián)學(xué)院1997年建校，是教育部批準(zhǔn)的普通本科高校。17年的發(fā)展歷程面臨著兩次轉(zhuǎn)型。第一次轉(zhuǎn)型是從高等?？茖W(xué)校升格為本科院校(2008年)，歷經(jīng)11年。升本后，學(xué)校加大投入，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、圖書資料等方面的建設(shè)，經(jīng)過六七年的改革發(fā)展，即將迎接教育部本科辦學(xué)水平評(píng)估，標(biāo)志著基本完成了從?？茖哟蔚奖究茖哟蔚霓D(zhuǎn)型；通過教育部本科教學(xué)水平合格評(píng)估后，作為一所新建本科學(xué)校，如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，完成從“新建”到“新型”的蛻變，是學(xué)校亟待要解決的問題，因此面臨著第二次轉(zhuǎn)型，如何打造從“新建”到“新型”的升級(jí)版即辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)型，這次轉(zhuǎn)型更多的是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凝練辦學(xué)特色。教育部規(guī)劃司周天明處長(zhǎng)認(rèn)為，“加快應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)，是中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的緊迫要求”。為適用于中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，我校提出了建設(shè)應(yīng)用型本科的目標(biāo)并加入了安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟。新形勢(shì)下，加大與其他高校、行業(yè)企業(yè)和科研院所的合作，通過開放的融合發(fā)展機(jī)制推動(dòng)學(xué)校和行業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域協(xié)同發(fā)展，是學(xué)校增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、拓寬發(fā)展空間、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

3安徽三聯(lián)學(xué)院構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

3.1　開設(shè)企業(yè)“冠名班”，量身定做應(yīng)用型人才

為進(jìn)一步推進(jìn)更加緊密的校企合作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校開設(shè)企業(yè)“冠名班”。冠名班對(duì)于校企雙方來說是一條互惠互利的雙贏之路。一方面，冠名班的學(xué)生除了按規(guī)定的教學(xué)大綱學(xué)習(xí)外，還要按照企業(yè)量身定做的定向培訓(xùn)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式提高教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生的崗位適應(yīng)力強(qiáng)，深受用人單位歡迎；另一方面，企業(yè)可在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)在員工招聘、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)、國際交流等方面開展合作，也提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

我校在選擇合作企業(yè)時(shí)，本著有利于專業(yè)建設(shè)、學(xué)生成才的原則，選擇有一定知名度和信譽(yù)度的企業(yè)。如我校藝術(shù)學(xué)院與實(shí)創(chuàng)家居裝飾集團(tuán)合肥有限公司校企合作共建“實(shí)創(chuàng)冠名班”，立足為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同目標(biāo)，通過對(duì)冠名班學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入該公司設(shè)計(jì)師崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共贏。人文經(jīng)濟(jì)學(xué)院與合肥百武西貿(mào)易有限公司共建“百武西特色班”，特色班主要為我校畢業(yè)生開展培訓(xùn)，幫助欲加盟百武西的學(xué)生了解公司的歷史以及理念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。計(jì)算機(jī)工程學(xué)院與合肥科大訊飛教育發(fā)展有限公司合作開創(chuàng)“訊飛班”，訊飛班將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。電子電氣工程學(xué)院與美國惠而浦(中國)股份有限公司合作共建“惠而浦”班，此班是針對(duì)電子電氣工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系及培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，增加崗位適應(yīng)性。商學(xué)院開設(shè)“三聯(lián)財(cái)務(wù)審計(jì)實(shí)訓(xùn)班”，實(shí)訓(xùn)班為三聯(lián)集團(tuán)財(cái)務(wù)、審計(jì)系統(tǒng)提供人才引進(jìn)新平臺(tái)，為三聯(lián)學(xué)院實(shí)訓(xùn)就業(yè)工作探索新模式，同時(shí)也為三聯(lián)學(xué)子創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)開拓新路徑，是一次真正意義上的實(shí)現(xiàn)三聯(lián)集團(tuán)、三聯(lián)學(xué)院、三聯(lián)學(xué)子“三方共贏”。

3.2　組建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”制度

頂崗實(shí)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。因此學(xué)生在校經(jīng)過一個(gè)理論知識(shí)準(zhǔn)備的階段之后，頂崗實(shí)習(xí)才會(huì)有意義。我校及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程體系，使其更加貼近企業(yè)工作需要，學(xué)生有了一定理論知識(shí)儲(chǔ)備后，再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握了崗位技能，提高了實(shí)習(xí)的針對(duì)性。通過這種方式，我校與企事業(yè)單位的合作找到了契合點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中可以挑選可用之才，而我校通過實(shí)習(xí)也提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏，在互惠互利的基礎(chǔ)上，校企雙方的合作可以持續(xù)開展下去。

近年，我校堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。已在省內(nèi)外建立了包括惠而浦(中國)股份有限公司、上海聯(lián)岸信息科技有限公司、合肥中建工程機(jī)械有限責(zé)任公司、合肥中級(jí)人民法院、安徽輕工業(yè)國際貿(mào)易股份有限公司、安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、安徽元一大酒店有限公司、合肥元一希爾頓酒店、廣州佛朗斯機(jī)械有限公司、奇瑞商用車(安徽)有限公司、安徽省外經(jīng)建設(shè)(集團(tuán))有限公司在內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地200余家。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的頂崗實(shí)習(xí)，既鞏固了理論知識(shí)，增長(zhǎng)了職業(yè)技能和就業(yè)能力，也為實(shí)習(xí)單位提供了一定的人才保證和智力支持。

3.3　加強(qiáng)國際交流與合作，探索協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

加強(qiáng)國際交流與合作，是我校探索協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的又一次嘗試。近些年，我校與日本北陸大學(xué)、久留米大學(xué)、英國格拉摩根大學(xué)、謝菲爾德哈勒姆大學(xué)、馬來西亞林肯大學(xué)、菲律賓遠(yuǎn)東大學(xué)、澳大利亞伊迪斯科文大學(xué)、菲林德斯大學(xué)、巴拉瑞特大學(xué)、加拿大尼亞加拉學(xué)院、韓國威德大學(xué)等多所大學(xué)建立了校際合作和中外合作辦學(xué)關(guān)系。

我校與美國布萊諾大學(xué)、韓國威德大學(xué)等海外各高校、教育團(tuán)體和機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)和出國留學(xué)等項(xiàng)目逐步走向深入，合作方式日趨多樣，如我校與日本福祉人才交流協(xié)會(huì)就護(hù)理專業(yè)學(xué)生赴日本醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)合作達(dá)成協(xié)議。為進(jìn)一步推動(dòng)我院學(xué)生赴日本學(xué)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)，我校國際交流中心與日本福祉人才交流協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦日本護(hù)理國際班，只要是我校護(hù)理學(xué)院學(xué)生，持有護(hù)理職業(yè)資格證和日語二級(jí)資格證，在中國接受15年以上教育(基礎(chǔ)教育12年，護(hù)士課程3年)，體檢、面試合格即可進(jìn)入該班學(xué)習(xí)，畢業(yè)后可直接在日本醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。

4結(jié)語

近幾年，根據(jù)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校的目標(biāo)，安徽三聯(lián)學(xué)院，加大了與國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)、科研院所和行業(yè)企業(yè)的合作，開展了一系列的教育教學(xué)改革，特別是協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，這些改革都是對(duì)協(xié)同創(chuàng)新理念的一次次踐行。今后，我校將繼續(xù)以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯：朱子]

Talent Training Pattern in Local Application-Oriented Universities

ZHAOCai-ying

(AnhuiSanlianUniversity,Hefei230601,China)

Abstract:This paper expounds on the connotation of collaborative innovation and elaborates the necessity of establishing the talent training pattern of collaborative innovation in local application-oriented universities. In addition, this paper introduces a series of reforms and practices of talent training pattern based on the theory of collaborative innovation in Anhui Sanlian University in recent years, so as to provide the experiences and references for local application-oriented universities on the reform of talent training pattern.

Key words:talent training; collaborative innovation; application-oriented universities; reform

中圖分類號(hào)：B089

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-9706(2015)04- 0122- 04

作者簡(jiǎn)介：趙彩英(1982-)，女，安徽蕭縣人，講師，碩士，主要從事思想政治教育學(xué)科教育教學(xué)、高等教育管理研究。

收稿日期：2015- 07-20