海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展與校企協(xié)同育人模式實踐研究

劉莉莉， 鄭 基

(浙江海洋學(xué)院，浙江舟山 316022)

?

海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展與校企協(xié)同育人模式實踐研究

劉莉莉， 鄭 基

(浙江海洋學(xué)院，浙江舟山 316022)

結(jié)合當(dāng)前海洋漁業(yè)的發(fā)展、漁業(yè)企業(yè)人才需求以及就業(yè)環(huán)境的新形勢，針對海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，對校企協(xié)同育人模式的改革與實踐方法進(jìn)行探索，以期充分發(fā)揮專業(yè)對口優(yōu)勢，全面創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式，在滿足企業(yè)用人，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，推動專業(yè)發(fā)展等方面構(gòu)建起系統(tǒng)性良性循環(huán)模式。

校企協(xié)同；人才培養(yǎng)；海洋漁業(yè)

近年來，隨著高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大和在校生人數(shù)的持續(xù)增加，我國高等教育尤其是本科生教育正在逐步實現(xiàn)從精英化向大眾化、從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的兩大轉(zhuǎn)變。在這一過程中，如何根據(jù)形勢的變化，不斷改革和創(chuàng)新高校人才教育和培養(yǎng)模式，切實提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，從而造就大批能夠適應(yīng)我國未來經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級需要的合格人才，已經(jīng)成為擺在我國高等教育界乃至全社會面前的緊要課題。為此，我國各大高校紛紛結(jié)合自身的特點及優(yōu)勢進(jìn)行了不懈的努力和有益的探索。這其中，校企合作的人才培養(yǎng)模式被實踐廣泛證明為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高高校教學(xué)特別是工科教學(xué)質(zhì)量的一條行之有效的重要途徑。該文旨在以海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)實踐為切入點，對校企合作人才培養(yǎng)模式的若干實踐問題與出路進(jìn)行探討。

1 海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)需求進(jìn)入21世紀(jì)以來，海洋經(jīng)濟(jì)作為我國國民經(jīng)濟(jì)新的增長點，在國家總體經(jīng)濟(jì)運行中的重要戰(zhàn)略地位日益凸顯。2013年1月，由國務(wù)院印發(fā)的《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確提出，“要將發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)提升至國家戰(zhàn)略的高度來加以重視”[1]。

目前，我國海洋漁業(yè)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，漁獲質(zhì)量差、漁民增產(chǎn)不增收、資源衰退、海洋環(huán)境污染等問題不容忽視。面對傳統(tǒng)海洋漁業(yè)向現(xiàn)代漁業(yè)的轉(zhuǎn)變，為了科學(xué)、合理、有效地保護(hù)沿岸漁場，管理近海漁場，發(fā)展外海漁場，拓展遠(yuǎn)洋漁業(yè)和發(fā)展休閑漁業(yè)，不僅需要培養(yǎng)大量掌握現(xiàn)代漁業(yè)知識、能為漁業(yè)發(fā)展服務(wù)的科研和技術(shù)人才，同時也需要一批具有較強科技轉(zhuǎn)化能力和經(jīng)濟(jì)實力的現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)作為支撐。

然而，當(dāng)前我國漁業(yè)企業(yè)在提出科研需求、轉(zhuǎn)化和運用科研成果、培養(yǎng)和吸納技術(shù)人員等方面仍處于相對落后的狀態(tài)，存在著生產(chǎn)與科研分離、理論與實踐脫節(jié)、高?？蒲谐晒y以有效轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力等一系列問題，對于我國現(xiàn)代漁業(yè)的發(fā)展和漁業(yè)企業(yè)的成長產(chǎn)生了諸多不利影響。因此，進(jìn)一步加強高校海洋漁業(yè)專業(yè)對于現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實漁業(yè)生產(chǎn)需求的調(diào)查和研究，以緊跟市場和企業(yè)實際需求的人才培養(yǎng)模式來著力培養(yǎng)現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展需要的海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才，已成為我國漁業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中所面臨的刻不容緩的重要課題。

與此同時，隨著高等教育人才培養(yǎng)的服務(wù)對象越來越多地面向企業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)崗位和人才定位都發(fā)生了較大的變化，以往“重理論、輕實踐”的教育模式已較難適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才新的需求。因此，如何緊跟漁業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會發(fā)展需求，構(gòu)建科學(xué)、合理、能夠適應(yīng)現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展的海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對于高校海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育至關(guān)重要。為此，高校在制訂人才培養(yǎng)方案時，如何通過加強校企合作，共同研究探索現(xiàn)代漁業(yè)的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的不同需求來培養(yǎng)相應(yīng)的人才，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，改革配套的實驗環(huán)節(jié)和科研技能訓(xùn)練，從而使教學(xué)貼近實際，使學(xué)生形成高尚的專業(yè)責(zé)任感、使命感，幫助畢業(yè)生盡快適應(yīng)現(xiàn)代漁業(yè)各類工作崗位的需要，無疑是一個具有重大現(xiàn)實意義的課題。

1.2 專業(yè)人才培養(yǎng)的就業(yè)環(huán)境問題2014年4月，國務(wù)院總理李克強主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議指出，大學(xué)生是國家寶貴的人才資源。2014年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬，為歷年來最多，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在今年就業(yè)工作的突出位置，發(fā)揮市場作用、著力改革創(chuàng)新，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，力爭使高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例雙提高[2]。

當(dāng)前，在全國高校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難問題的大背景下，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生也面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境。而另一方面，大型漁業(yè)集團(tuán)和中小型漁業(yè)企業(yè)卻普遍存在著較大的專業(yè)人才缺口。如何改變高校和企業(yè)之間溝通不暢、高校人才培養(yǎng)和企業(yè)實際需要錯位、高校人才供給和用人單位需求無法有效對接等不利局面，從而改善海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生“學(xué)有所用”和相關(guān)企業(yè)“有人可用”，在高校和企業(yè)之間形成“雙贏”局面，企業(yè)進(jìn)駐高校海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是一種積極有益的嘗試。

目前，我國擁有直接從事遠(yuǎn)洋捕撈規(guī)模生產(chǎn)企業(yè)100余家，擁有經(jīng)營遠(yuǎn)洋漁撈設(shè)備、遠(yuǎn)洋漁船修造和漁業(yè)機械等裝備研發(fā)生產(chǎn)企業(yè)數(shù)百家，擁有遠(yuǎn)洋漁船1 500余艘。全國數(shù)以千計的大型漁業(yè)公司基本建立了漁具材料、漁具、漁船和漁業(yè)機械等漁業(yè)裝備生產(chǎn)流水作業(yè)。這些企業(yè)能夠為海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才提供施展才華的廣闊舞臺。而高校與企業(yè)的合作將使得過去該專業(yè)人才就業(yè)過程中長期存在的供需信息不對稱的不利局面得到較大改觀，從而真正地為該專業(yè)人才營造出具有吸引力和競爭力的就業(yè)環(huán)境。

2 滿足企業(yè)人才需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要是海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育的題中應(yīng)有之義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出：“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)”，“重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。隨著經(jīng)濟(jì)社會和高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高層次專門人才以服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，已成為高校的重要使命。具體到海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，能否為現(xiàn)代海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)這一特定產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高層次應(yīng)用型人才，能否滿足高校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特定人才需要，從某種程度上來說，已經(jīng)成為檢驗海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)[3]。

以浙江海洋學(xué)院所在的浙江省舟山市為例。海洋漁業(yè)是舟山的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，有近9 000艘漁船，從事漁業(yè)人員8萬余人，漁業(yè)公司180多個，成規(guī)模的專業(yè)漁船漁機修造單位20余家，但多數(shù)企業(yè)僅維持了海洋捕撈的日常生產(chǎn)、經(jīng)營、維修、粗加工，資源的利用率和加工增值率低、能耗高、水平低，造成了資源的大量浪費，成為制約漁民增產(chǎn)增收和海洋漁業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要瓶頸，產(chǎn)業(yè)升級必不可少。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，目前我國只有沿海6所高校開辦海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，每年培養(yǎng)的人數(shù)不超過240人。資料顯示，僅浙江省海洋捕撈專業(yè)勞動力就達(dá)17萬人之多，每年流動勞動人口需2萬人，這是一個非常大的應(yīng)用型專業(yè)人才缺口，這種情況已經(jīng)成為制約漁業(yè)企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵“瓶頸”。

以創(chuàng)建于1962年、以捕撈生產(chǎn)為主的綜合性大型國有企業(yè)——中國水產(chǎn)舟山海洋漁業(yè)公司為例，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計和分析，該公司已經(jīng)出現(xiàn)職工年齡平均46歲以上的高齡化問題，人才引進(jìn)和儲備嚴(yán)重不足的問題引起了公司高層的高度重視和憂慮。為此，該公司亟需補充大批海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才，構(gòu)建實現(xiàn)公司21世紀(jì)發(fā)展宏圖的人才資源庫。但是據(jù)統(tǒng)計，在該專業(yè)的畢業(yè)生中，只有不足30%的畢業(yè)生從事海洋漁業(yè)生產(chǎn)和管理工作，而直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線工作的更是少于10%。由此可以看出，在當(dāng)今我國高等教育大眾化的背景下，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)的社會效果沒有真正實現(xiàn)和發(fā)揮直接作用，這也是該專業(yè)在發(fā)展過程中遇到的主要問題之一。

此外，漁業(yè)企業(yè)與高校關(guān)聯(lián)度不足，某些科研項目與企業(yè)需求脫鉤，“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合緊密度差，關(guān)鍵技術(shù)研究相互脫節(jié)，創(chuàng)新能力差和系統(tǒng)性不強，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究脫鉤，科研成果轉(zhuǎn)化率低，未能形成有效生產(chǎn)力等問題嚴(yán)重制約了我國現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的發(fā)展。海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)不高，吃苦耐勞精神和創(chuàng)新開拓能力缺乏，高層次人才明顯匱乏，尚未形成國內(nèi)知名團(tuán)隊，也成為當(dāng)代高校海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中亟待解決和改革的重要問題。

出現(xiàn)上述問題的主要原因一方面在于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以勝任現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)所提供的實際工作崗位，學(xué)生掌握的專業(yè)知識體系、知識技能、動手技能、研究水平與實際要求有一定的差距，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力無法達(dá)到預(yù)期的目的，另一方面則在于畢業(yè)生對現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的發(fā)展缺乏了解，對漁業(yè)企業(yè)的認(rèn)識仍停留在老的行業(yè)背景影響下，因而不愿在漁業(yè)企業(yè)擇業(yè)。

因此，對于海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，如何徹底扭轉(zhuǎn)專業(yè)人才和現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)之間雙方需求均得不到滿足的不利局面，并在雙方之間構(gòu)建起相互需求、相互選擇和相互促進(jìn)的良好局面，已經(jīng)成為當(dāng)前專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面亟需解決的問題。

鑒此，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必須針對現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展的趨勢，改變現(xiàn)有的教育和人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)課程體系和實踐教學(xué)等現(xiàn)狀，結(jié)合目前我國現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢和規(guī)律，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步推進(jìn)校企合作的教育形式。擬通過對企業(yè)進(jìn)駐高校海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和應(yīng)用來突出強化實踐教學(xué)，從構(gòu)建實驗和實踐教學(xué)體系入手，以企業(yè)為依托來建設(shè)融生產(chǎn)實習(xí)、科研訓(xùn)練和就業(yè)為一體的人才培養(yǎng)創(chuàng)新示范基地建設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的正確認(rèn)識，為其更快地適應(yīng)現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)工作崗位、更好地為現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)服務(wù)搭建起堅實而廣闊的平臺。

3 海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的若干實踐路徑探索

國內(nèi)外對于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐形式多樣、各具特色。例如，中國高等教育學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會依據(jù)實踐操作的特點將校企合作模式歸納為“2+1”式、訂單式、學(xué)工交替式、全方位合作教育式、“實訓(xùn)—科研—就業(yè)”式、雙定生式、工學(xué)結(jié)合校企雙向介入式、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作式、以企業(yè)為主的合作辦學(xué)式等九種類型[4]。

對此，在海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究和實踐中，必須深入研究和巧妙把握“校”與“企”這兩個主要方面的對立統(tǒng)一關(guān)系，在充分學(xué)習(xí)和借鑒各類校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和特長的同時，始終堅持因地制宜、因時制宜、因校制宜、因企制宜的基本原則和理論結(jié)合實踐的基本方法，既要敢于創(chuàng)新、勇于開拓，又要及時總結(jié)，適時調(diào)整。

3.1 緊密圍繞現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)人才需求，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求做到“因需施教”以現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)人才需求和崗位要求為核心，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，增加高校和企業(yè)間的互動教學(xué)機制，充實反映現(xiàn)代漁業(yè)的新概念、新理論和新方法的課程內(nèi)容，構(gòu)建適合現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢和規(guī)律的知識模塊和課程體系，幫助學(xué)生完善現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)需要的技術(shù)知識體系和人文知識體系。同時，全面導(dǎo)入企業(yè)專業(yè)人員參與該專業(yè)人才培養(yǎng)的各種機制，大力提倡企業(yè)根據(jù)自身需求對該專業(yè)教學(xué)方案、課程設(shè)置等提出建設(shè)性意見，積極鼓勵企業(yè)與該專業(yè)人才間的雙向流動，推動形成企業(yè)與高?；ダ糙A的良性循環(huán)模式。

3.2 借助現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)平臺，構(gòu)建科學(xué)完整的實踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)“借船出?！遍L期的教學(xué)實踐經(jīng)驗和現(xiàn)代海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)理論均已表明，該專業(yè)不僅是一門對理論水平要求較高的自然科學(xué)專業(yè)，也是一門實踐性和社會性極強的綜合學(xué)科。因此，該專業(yè)必須始終堅持理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這就對該專業(yè)的實踐教學(xué)體系提出了很高的要求。為了達(dá)到這一要求，在構(gòu)建科學(xué)完整的時間教學(xué)體系的過程中，如果能夠積極引入現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)，充分發(fā)揮其位于現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展第一線的實踐優(yōu)勢，借助其從事漁業(yè)捕撈、養(yǎng)殖、加工等各個環(huán)節(jié)的實際生產(chǎn)平臺，以此鍛煉和培養(yǎng)專業(yè)人才的實踐和動手能力，將不失為一種有益的嘗試。與此同時，在與一線生產(chǎn)企業(yè)密切接觸的過程中，學(xué)生能夠更多地直接了解和掌握現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的實際需求，獲得第一手的感性認(rèn)識，積累寶貴的實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，再由該專業(yè)教師從理論的高度加以指導(dǎo)，勢必能夠培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新思維、更加貼近企業(yè)需求和生產(chǎn)實際的現(xiàn)代海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。

3.3 立足企業(yè)崗位要求，滿足學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人的雙向需求，全面實現(xiàn)“學(xué)有所用”強化以“就業(yè)”為核心的意識，加強與漁業(yè)主管部門、大型漁業(yè)公司、漁網(wǎng)廠、漁業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、休閑漁業(yè)企業(yè)等現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的合作，深入了解其用人需求，并以此作為制定教學(xué)方案和課程設(shè)置的重要依據(jù)，以期扭轉(zhuǎn)學(xué)生“學(xué)無所用”、企業(yè)“無人可用”的不利局面。同時，積極鼓勵現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要，在該專業(yè)人才尤其是在校學(xué)生中進(jìn)行定向培養(yǎng)和定向選擇，以此增強該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的性和積極性，真正做到學(xué)為所用、學(xué)以致用。

為此，浙江海洋學(xué)院海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重點加強了與浙江省及舟山市現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)的合作，以校企互動的方式開展廣泛深入的調(diào)研，徹底摸清上述企業(yè)對于海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的具體崗位需求，積極在該專業(yè)科研人員及學(xué)生與相關(guān)企業(yè)之間牽線搭橋，以實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的人才雙向流動。

3.4 運用科學(xué)研究方法，鼓勵試點實驗和允許實踐試錯，以期達(dá)到“以點帶面”浙江海洋學(xué)院海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在充分聽取浙江省遠(yuǎn)洋漁業(yè)集團(tuán)股份有限公司、寧波捷勝海洋裝備股份有限公司、舟山市樂達(dá)特種漁具有限公司等漁業(yè)企業(yè)意見建議的基礎(chǔ)上，根據(jù)其生產(chǎn)實踐需要，制訂專項人才培養(yǎng)計劃。同時根據(jù)企業(yè)的崗位用人需求，始終將學(xué)生的未來就業(yè)規(guī)劃和前景視作教學(xué)的核心，并將現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)對于該專業(yè)人才的具體要求貫穿于教學(xué)科研計劃的全過程，專門開設(shè)專業(yè)課程，制訂專項科研計劃。

通過試點實驗、對比參照、雙向反饋等形式，讓已經(jīng)基本具備相應(yīng)基礎(chǔ)和條件的學(xué)科、課程、班級先行先試，鼓勵其敢于開拓，勇于創(chuàng)新。并且及時總結(jié)其實踐和探索過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化和改良相關(guān)方案和計劃，組織校內(nèi)外專家反復(fù)進(jìn)行研討論證，以期得出具有較強針對性、適應(yīng)性和可操作性的具體方案和規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出普遍性的規(guī)律并加以鋪開推廣。

3.5 以互利共贏為出發(fā)點，著力發(fā)掘校企合作的利益結(jié)合點，全面構(gòu)建“長效機制”在校內(nèi)完善現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)進(jìn)駐的軟硬件環(huán)境，提供交流場所，委派專門人員，給予相應(yīng)便利，理順相關(guān)流程，共同組建雙方交流的常設(shè)機構(gòu)，具體操作為：

(一)重點研究高校和企業(yè)雙方在從招生到就業(yè)的全過程中實現(xiàn)密切合作的“全天候”合作關(guān)系，探索將校企雙方領(lǐng)導(dǎo)層聯(lián)席會議、科研人員共同研討會、一線漁業(yè)勞動者與在校學(xué)生聯(lián)誼交流活動、企業(yè)定向招聘會等有益的合作模式長期化和機制化，在校企之間建立起穩(wěn)固的長期伙伴關(guān)系。

(二)邀請具有豐富一線實踐經(jīng)驗，具備一定理論水平的現(xiàn)代漁業(yè)企業(yè)專業(yè)人員參與到海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)部分教材、教案和教學(xué)計劃的編寫工作中，著力突出實踐教學(xué)配套教材的實踐性和操作性，努力改變以往部分教材課本重理論、輕實踐、脫離生產(chǎn)生活實際的情況。

(三)簽訂校企聯(lián)盟協(xié)議，結(jié)成真正的校企利益共同體，統(tǒng)一目標(biāo)，明確責(zé)權(quán)，共享利益，共擔(dān)風(fēng)險，相互關(guān)切對方的利益訴求，避免“校熱企冷”或“企熱校冷”的不利局面，同時防止“校大欺企”或“企大壓?！钡炔涣记闆r的發(fā)生。

[1] 國務(wù)院.全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃[EB/OL].(2012-09-16)[2013-01-17].http://www.gov.cn/zwgk/2013-01/17/conent_2314162.htm.

[2] 新華社.李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議確定進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策措施[EB/OL].(2014-04-30)[2014-05-01].http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2014-05/01/content_416310.htm?div=-1.

[3] 中共中央國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)[EB/OL].(2010-07-29)http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[4] 任煥霞.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合:高職院校發(fā)展的必由之路——訪中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會會長朱傳禮[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2006(10)：19-20.

Specialty Development and Exploration of University and Enterprise Cooperating Education Model in Major of Science and Technology of Marine Fishery

LIU Li-li, ZHENG Ji

(Zhejiang Ocean University, Zhoushan, Zhejiang, 316022)

Combined with development of marine fishery, talent demand from fishery enterprise, and employment situation, according to the specialty characteristics, the reform and practice approach of university and enterprise cooperating education model is explored. It is expected that specialty advantage is given a full play for enterprise, university and enterprise cooperating education model is totally innovated, so as to construct a systematic virtuous circle model in satisfying talent demand of enterprise, promoting employment of graduated student, and pushing specialty development.

University and enterprise cooperation; Personnel training; Marine fishery

浙江省教育廳2013年高等教育教學(xué)改革項目(jg2013087)。

劉莉莉(1981- )，女，浙江蘭溪人，講師，博士，從事海洋漁業(yè)研究與教學(xué)。

2014-11-28

S-01

A

0517-6611(2015)02-381-03