小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)之我見

張青

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理論普遍倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語教學(xué)中適當安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。從小組合作的基本要素和課堂中的小組合作學(xué)習(xí)兩方面進行了闡述，希望對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

為了學(xué)生的全面發(fā)展，新一輪課程改革倡導(dǎo)改變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中適當安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。下面本人結(jié)合我們學(xué)校的課程改革及個人的教學(xué)經(jīng)驗，就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c認識。

一、小組合作的基本要素

1.科學(xué)的小組分配

我在平時的教學(xué)中，分組之前考慮學(xué)生的性別、知識水平、差異性、家庭背景等，讓每個組水平相當，保證公平，只有在公平的前提下，學(xué)生之間才能進行合理的競爭，而學(xué)生之間各方面的差異也能形成互補。對于農(nóng)村小學(xué)，班額較大，班級學(xué)生太多，采用小組合作學(xué)習(xí)有一定的困難。分六人一小組，小組太多，給教師課堂評價帶來一定的困難。針對這一情況，班級分組時，而我采用大組套小組的形式，八個人一大組，四個人一小組，當學(xué)生回答問題或者表演對話時，每個小組起來回答，這時教師可以給大組加星或者加分，這樣可以解決人多、組多給教師帶來的評價困難的問題。

2.設(shè)立小組目標

我們學(xué)校的做法是，每個小組的所有成員，給本小組起個有意義的小組名稱，如雄鷹隊、希望隊、勤奮隊、智慧隊、先鋒隊、勇敢隊等，再給本小組設(shè)計一個積極向上的口號，目的是增強學(xué)生的團結(jié)意識。學(xué)生為了小組的榮譽，能夠互相幫助，努力去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.實施小組評價與獎勵機制

在課堂教學(xué)中，教師要采用合理的評價方式，從而激勵小組成員的合作學(xué)習(xí)。我們可以采用加分制，設(shè)計一個課堂小組評價表。在教學(xué)活動中，根據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)，教師即時評價：計分或者加星。再根據(jù)積分，每節(jié)課評出最佳小組，課終前公布。再按學(xué)科一周一小結(jié)，每月一獎勵。通過評比和獎勵，可以提高學(xué)生的參與度、積極性和創(chuàng)造意識。

4.合理分工，明確任務(wù)

在英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)要分工明確，小組中哪個人負責(zé)做什么，組長牽頭在開始之前通過交流討論來分工。教師在教學(xué)時可以用用多媒體或小黑板出示活動內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)活動提示進行自主、合作、交流。學(xué)生該做什么，都能心知肚明，不需要教師做過多的解釋。這樣每個學(xué)生在課堂上都能積極思考，主動做事，大膽發(fā)表自己的看法。課堂上確保每個學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)各司其職，這樣就可以促使學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

在英語課堂中，我們經(jīng)常會用到小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，范圍很廣泛，在教學(xué)中我們要加以利用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。

1.通過合作，預(yù)習(xí)新知

小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，每天的預(yù)習(xí)作業(yè)尤為重要，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我會提前布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，每節(jié)課上課一開始，我就會對預(yù)習(xí)情況進行一個檢查反饋，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生可以通過小組討論或互相教一教的方式，學(xué)習(xí)新單詞、新句型，最后，小組不能解決的問題，提出來大家共同來解決。通過這樣的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作意識，激發(fā)了學(xué)生交流的欲望，體會學(xué)習(xí)帶來的成功感。

2.合作完成英語語篇教學(xué)

在英語的語篇教學(xué)中，我們也可以通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。三、四年級的對話相對較短，在學(xué)習(xí)的時候，可以通過小組內(nèi)分角色朗讀或者表演來完成。五、六年級的語篇相對要長一些，我們可以采用分角色朗讀、齊讀的方式進行練習(xí)，對于一部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讀起來有一定的困難，針對這種情況，我們可以采用跟著一個學(xué)生讀，這樣可以解決學(xué)習(xí)中給他們帶來的困難。對于一部分優(yōu)等生，接受能力較強，只是讀對話，他們很快就能會讀了，不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要，這時我們可以提供課文中的關(guān)鍵詞或者相關(guān)圖片，讓學(xué)生對課文進行復(fù)述。做不到的學(xué)生，可以只選擇一幅圖或者一段對話來復(fù)述。針對學(xué)生的差異，布置難度相當?shù)娜蝿?wù)，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。

3.合作完成課后作業(yè)

以往的英語教學(xué)，每上完一節(jié)課，大都是布置學(xué)生抄寫單詞、字母或者是重點句型，學(xué)生都是機械地抄寫，枯燥乏味。小學(xué)英語作業(yè)的布置形式應(yīng)該多樣化。例如，可以布置重點句型、抄寫單詞、背誦課文聽錄音、朗讀課文之外，也可以布置學(xué)生閱讀英語小文章，寫英語小作文，編寫英語小對話等。這些作業(yè)如果是通過小組合作學(xué)習(xí)，完成效果會更好。然后小組內(nèi)歸納知識點，本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，需要注意什么，大家共同討論，小組內(nèi)合作完成。通過歸納這一環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握，讓學(xué)生記憶得更加牢固。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中適當組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和集體主義精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但任何事物都有它的雙面性，而小組合作學(xué)習(xí)也存在許多缺點，這就需要我們教師去不斷研究，不斷發(fā)現(xiàn)，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決問題，為我們以后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王志清.小組合作學(xué)習(xí)新思考[J].中國教育服務(wù)平臺，2012（12）.

[2]張志遠.新課程理念下的英語教學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，2003-05.

編輯 韓 曉