現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學整合的必要性分析

楊宏

伴隨著科技水平的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中得到了日益廣泛的應用，并且逐漸成為教學領域中不可或缺的輔助工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)集幻燈片、錄像機等視聽功能與計算機、互聯(lián)網(wǎng)交互功能于一體，具有生動、直觀、形象等特點。在小學英語教學中整合現(xiàn)代信息技術(shù)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、符合新時期教育體制改革的要求

在小學英語教學中整合現(xiàn)代信息技術(shù)是科學技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物?！耙驊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系……堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)的普及給小學英語教育教學注入了新的血液，并指明了新的發(fā)展方向。同時，《關(guān)于中小學普及信息技術(shù)教育的通知》中也提出了通過信息技術(shù)和課程教學改革的相互結(jié)合來推動教學方式革新。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學英語教學的整合是當下教育體制改革的必然要求。

二、適應小學生學習英語的心理特點

由于小學生的年齡比較小，具有活潑好動、好奇心強，但思維發(fā)展不夠成熟的特點，往往很難長時間集中注意力。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的英語教學模式下的課堂氛圍十分沉悶，很容易使小學生失去學習興趣。而生動有趣的信息技術(shù)可以化靜為動、化繁為簡和化難為易，在合理應用的情況下可吸引小學生的視線，活躍課堂氛圍，并調(diào)動小學生積極主動地參與到教學活動中。例如，在教授dog，panda，bird，cat等動物類單詞時，教師便可用多媒體同時展示單詞及其相應的動物圖片，讓學生在輕松的氛圍中更加深刻地記憶單詞。

三、創(chuàng)新了小學英語課堂的教學模式

對于我國小學生來說，學習英語時的社會氛圍、語言環(huán)境較為缺乏，其口語交際的機會更是少之又少。傳統(tǒng)的教學方法往往側(cè)重的是讓學生掌握單詞、句型等英語知識，而對學生的英語應用能力的培養(yǎng)稍顯不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應用可挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)揮學生對理論和生活之間的聯(lián)想力，跳脫傳統(tǒng)教育的局限。例如，在講解“Do Shopping”一課時，教師可利用多媒體顯示出商店的情景，并讓學生扮演買賣雙方模擬購物的對話，學生很容易便能聯(lián)想到現(xiàn)實生活場景，并掌握購物對話的應用方法。

綜上所述，在小學英語教學中整合現(xiàn)代信息技術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義，小學英語教師需在把握二者整合的必要性的前提下科學地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以促進課堂教學達到最佳的效果，給小學生后續(xù)的英語學習夯實基礎。

編輯 韓 曉