有效進(jìn)行聽說訓(xùn)練 讓學(xué)生成為課堂主人

錢榮勇

【摘要】 ?學(xué)生應(yīng)具備的語文基本能力概括為聽、說、讀、寫四個(gè)方面， 是現(xiàn)代語文教學(xué)中的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么怎樣有效地進(jìn)行課堂聽說訓(xùn)練，才能促使學(xué)生成為既能出口成章，又能下筆成文的全面型人才呢？ 筆者在本文中作了一些有效的探究。

【關(guān)鍵詞】 ?聽說訓(xùn)練 學(xué)生 語文課堂

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-001-01

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，解除學(xué)生思想障礙

傳統(tǒng)語文教學(xué)重在教師的講授，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，一堂語文課，學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)去闡述自己的見解，久而久之坐享其成的聽課習(xí)慣養(yǎng)成了，缺少表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課上也就不愿積極發(fā)言了;另一方面，一些學(xué)生怕因說錯(cuò)話而受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，不敢踴躍發(fā)言，課堂上當(dāng)眾回答問題，解說事理、闡明觀點(diǎn)，常常是情緒緊張、手足無措、結(jié)結(jié)巴巴、言不由衷、詞不達(dá)意，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及社會(huì)的需求相差甚遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也使原本活躍的語文課變得索然無味了。這就需要廣大教師敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換角色，多充當(dāng)聆聽者，將課堂這個(gè)舞臺(tái)真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語言環(huán)境，教師可采取課前和課堂練習(xí)結(jié)合，課內(nèi)與課外練習(xí)結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生“自我介紹”、“向大家推薦一本好書（一篇好作品）”“介紹名家名篇”、講故事等內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練他們克服膽怯的心理障礙，克服表情姿態(tài)上種種不自然的毛病，要求他們語音清晰、響亮的把話說連貫、說完整;讓他們在查資料準(zhǔn)備了的基礎(chǔ)上介紹時(shí)代背景、作家情況，朗讀和復(fù)述課文，回答和討論問題等;說話訓(xùn)練要注意他們用詞的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的條理性和要點(diǎn)的突出。我們也可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勛蛱斓膱?bào)紙，自己感興趣的新聞、時(shí)訊、自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，同時(shí)在語文教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容置疑，提出自己的見解。圍繞教材，旁征博引，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)他們說話的本領(lǐng)。

二、采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣

人們常說興趣是最好的老師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生愛聽，想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題，形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。我們初中課文編排每個(gè)單元的內(nèi)容都有相對(duì)的集中性，有反映家庭生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映社會(huì)生活的，有反映科學(xué)知識(shí)的，教師可結(jié)合書上的內(nèi)容，要求學(xué)生回答與課文內(nèi)容相近的一些問題，如學(xué)習(xí)了《羚羊木雕》一文后，要求學(xué)生說一說自己對(duì)課文中父母逼迫孩子要回羚羊木雕一事的看法，同時(shí)要求學(xué)生回憶自己有沒有因和朋友交往，同父母鬧過矛盾的，如果有，談?wù)劗?dāng)時(shí)是如何解決的。這種訓(xùn)練方法主要是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、培養(yǎng)他們在生活中辨別是非、善惡、美丑的初步能力，讓他們敢于面對(duì)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，另外也鍛煉了他們組織語言和概括語言的能力。自述要盡量選擇那些貼近學(xué)生生活的身邊話題，如多姿多彩的學(xué)校生活、溫馨和諧的家庭生活，信息開放的社會(huì)生活，就是學(xué)生說話感興趣的材料。只要教師一激，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們話從口出，有話可說。為此，我曾精心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的交際情境，讓學(xué)生練習(xí)說話：a.周末媽媽為家人燒了一桌豐盛的菜肴，作為孩子的你，將如何贊美媽媽的手藝好？b.班上要競選班委，媽媽怕影響你的學(xué)習(xí)，不同意你參加競選，你將如何征得媽媽的同意。c.想在超市購買某件商品但卻找不到，你將怎么辦？d.你的兩個(gè)好朋友鬧了別扭，你將如何讓他們重歸與好？e.班上的某個(gè)女同學(xué)喜歡上了一位男生，你如何委婉含蓄地勸說她？這些話題的出臺(tái)引起同學(xué)們極大的興趣，結(jié)果學(xué)生的自述，讓我真的感受到，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，這樣有趣的活動(dòng)既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，更在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力，另外根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的不同可以開展成語接龍、音樂、詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂上的主人。

三、加強(qiáng)朗讀、背誦的訓(xùn)練

我們語文課本中所選的內(nèi)容大多是名家名篇，這些作品都是口語訓(xùn)練的范文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀這些名篇，有些精彩片斷還可要求學(xué)生背下來。我們知道，朗讀是訓(xùn)練學(xué)生說話技能技巧的好方法，不可忽視，教師可以在朗讀上給學(xué)生做示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的技巧，如輕、重音的把握、節(jié)奏快慢的處理、高低音的變化過程等，盡力做到語言流暢、字正腔圓、感情充沛、有聲有色的朗讀，該激昂時(shí)激昂、該憤怒時(shí)憤怒、該憂傷時(shí)憂傷，教師還可以有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些優(yōu)美短小的現(xiàn)代散文或詩歌，并用抒情的語調(diào)朗誦給學(xué)生聽，或與學(xué)生一起欣賞配樂朗誦，通過聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，營造美的氣氛，感染學(xué)生、影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在欣賞中陶冶情操，在朗讀訓(xùn)練中加強(qiáng)口語表達(dá)能力，改變羞于講話的現(xiàn)狀。當(dāng)然，背誦也是一種古老的口語訓(xùn)練形式，它既可以積累大量的語言材料，又可以強(qiáng)化記憶的能力，還可以鍛煉口語表達(dá)的能力。不過在學(xué)生背誦前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記背誦的方法，即在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶，在了解結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)生背誦時(shí)只要心口并用，就一定“使其言皆出吾之口”，“使其意皆出吾之心”，像流水那樣自然流瀉出來。另外像成語、名人名言、格言警句、古詩、歇后語，往往是語言簡潔、含義雋永，如果學(xué)生背得多了，說話時(shí)就能自然流露于口中。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]《語文教師素質(zhì)論》.

[3]《語文教學(xué)通訊》2014年第5期.