激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課興趣初探

胡祝秀

[摘要]興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生積極主動(dòng)探究知識(shí)的傾向。在初中思想品德教學(xué)中，教師可通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧妙設(shè)疑等途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310068

我國(guó)古代大教育家、思想家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“任何一位優(yōu)秀的教師，都應(yīng)當(dāng)是一位善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己課程興趣，確定自己課程吸引學(xué)生的教師。”這些名言警句都告訴我們，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。當(dāng)前，雖然課程改革在不斷深入，但仍有不少教師還沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍在思想品德課堂中采取灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課的開(kāi)端就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能夠在課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既有利于活躍課堂氣氛，更為課堂教學(xué)活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ)。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式，通過(guò)幽默、貼切、生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生聽(tīng)下去的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師會(huì)采用溫故知新的方式來(lái)導(dǎo)入新課，即通過(guò)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)入到新知識(shí)的講授中，雖然這種方法能讓學(xué)生了解新舊知識(shí)間的聯(lián)系，但是經(jīng)常采用此法就會(huì)顯得單調(diào)乏味，因此思想品德課教師要精心備課，在吃透教材的基礎(chǔ)上通過(guò)不同的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在教學(xué)《友好交往禮為先》時(shí)，一上課教師就可以給學(xué)生講一個(gè)幽默故事。古時(shí)候，一位年輕人要到一個(gè)偏遠(yuǎn)的村子——北村，但是他不認(rèn)識(shí)去北村的路，正在迷茫的時(shí)候看見(jiàn)一位老人，他便問(wèn)：“喂，老頭，北村離這有多少里地??？”老人回答：“還有四百二十丈?！蹦贻p人說(shuō)：“路途多遠(yuǎn)怎能用‘丈呢？”老人說(shuō)：“因?yàn)槟悴恢v‘里（禮）?！睂W(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事覺(jué)得很好笑、很有趣，教師就可以借此告訴學(xué)生與人交往要以禮為先，同時(shí)要掌握交際藝術(shù)，提高自己的交往能力，進(jìn)而順利進(jìn)入到新課的教學(xué)中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，才能夠主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中“一塊黑板、一支粉筆、三尺講臺(tái)”的死板的教學(xué)模式，要探究新的教學(xué)方法，善于創(chuàng)設(shè)貼切恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愿學(xué)”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂教學(xué)的意識(shí)。比如，在教學(xué)“面臨的現(xiàn)實(shí)壓力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以拍攝或搜集一些圖片，如“街頭乞丐”“環(huán)境污染”“森林破壞”“招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”等，并將圖片制成小課件。這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象可以代表不同方面的壓力，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考和討論，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的思維。將生活中的現(xiàn)象融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感、熟悉感，并積極投入到學(xué)習(xí)中。

三、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”由此可以得出，“學(xué)、思、疑”是相互影響、相互制約的。教學(xué)的過(guò)程就是質(zhì)疑、解疑、釋疑的過(guò)程，而教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。雖然初中生喜歡接受新事物，但是他們的自制力還比較缺乏，容易受外界影響。為了使學(xué)生上課時(shí)注意力集中，保持學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地提出一些具體且難度適中的問(wèn)題，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谔幱谝环N“憤”“悱”狀態(tài)。這樣就能引發(fā)學(xué)生的思考、討論，引起他們主動(dòng)求知和積極探索的欲望。比如，在教學(xué)孝敬父母的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)：1.孝敬父母是什么意思？2.為什么要孝敬父母？3.孝敬父母具體表現(xiàn)在哪些方面？4.你平時(shí)有哪些孝敬父母的言行？這些看似平常的問(wèn)題卻能夠引發(fā)學(xué)生的深思，學(xué)生在問(wèn)題和疑惑的驅(qū)使下積極地進(jìn)行思考，主動(dòng)探究和尋找答案，最后提升了道德品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課的情感教學(xué)目標(biāo)。

總之，作為新時(shí)期的初中思想品德課教師，我們要積極探索新的教學(xué)模式和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用。但是，學(xué)生學(xué)好思想品德課，不是靠一時(shí)的興趣，而要一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師還要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，采取有效措施不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。

（責(zé)任編輯袁妮）