初探新課標下的英語教學(xué)

張宏

[摘要]新課標下的英語教學(xué)，要求我們英語教師要對英語教學(xué)具有新思考，新認識，嘗試新教學(xué)方法，以適應(yīng)時代要求，和新世紀人才發(fā)展和培養(yǎng)的需要。

[關(guān)鍵詞]新課標英語教學(xué)新思考

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310056

一、立足課改求發(fā)展，著眼革新改理念

全國逐步開展實行的新課改，以其教材內(nèi)容的新、編排設(shè)計的巧、教學(xué)指導(dǎo)思想的全，展示了其獨特的面貌。英語教學(xué)如何適應(yīng)新課改已成為當(dāng)前教師必須思考的重要問題?，F(xiàn)行新課程改革實質(zhì)上是課程文化的嬗變，課程理念、態(tài)度和行為的重構(gòu)。它超越了單純以改編教材為課改標志的局限，更超越了教師與課改之間主客觀對象的認識關(guān)系。從某種意義上講，課改不僅變革了教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也改變了教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)。課改的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，要符合學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此探索符合學(xué)生特點的教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，就要圍繞這中心來展開。

多年來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)總是重在教師的“教”，把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)的首位，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，忽視學(xué)生的精神世界。過去，班上有過這樣一個學(xué)生，他是一個乖孩子，學(xué)習(xí)認真、踏實，老師上課總是認真聽講，老師們都夸他優(yōu)秀?？蛇^了一段時間各任課老師反映他聽課遠不如以往認真了，也有了厭學(xué)情緒，成績落后了。與他的溝通中，他道出了許多的苦惱，他說他想學(xué)，并想學(xué)好，可課堂上，他只是老師的一個提線木偶，有時想表述自己的認識，可老師不給機會，只是一味地寫、寫、寫，記、記、記。課后，作業(yè)一大堆，占有了大量休息時間。長此以往，找不出學(xué)習(xí)的樂趣，哪還有興趣可言。這讓人很震驚。自此，在教學(xué)中逐步嘗試著讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探討中領(lǐng)會，在練習(xí)中掌握，效果確實不錯。新課改要求我們要以學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高為目的，尊重學(xué)生的主體作用，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個性。我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界，都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能。因此，教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。實際上，學(xué)生良好的社會責(zé)任感，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教育。教師要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展，還要關(guān)注全體發(fā)展。盡可能地提供不同學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

二、突出重點抓教學(xué)，培養(yǎng)興趣促能力

綜合語言運用能力包括學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及文化意識等素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標。

1.掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的

所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言輸入，說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)重視了讀和寫，而忽略了聽和說，導(dǎo)致了“啞巴英語”學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中，聽，說，讀，寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。各方面是相互影響又相互制約的。所以，在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。

2.扎實語言基礎(chǔ)知識是發(fā)展語言技能的重要方面，是形成綜合英語能力的基礎(chǔ)

因此，我們不能把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的唯一目的，英語教學(xué)既要重視語法和詞匯知識的講解與傳授，更要重視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上不但要注意知識傳授的準確性，還要開發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能，以達到知識接受的時效性和實效性，這樣才能使英語教學(xué)更能與新課程標準要求相適應(yīng)。

3.熟悉英語文化的背景和差異是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素

英語教學(xué)首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對英語文化背景知識感興趣，才能抱著積極的情感主動參與，善于配合，樂于進取，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動力。新課程標準下的英語教學(xué)提出“以人為本”就是以學(xué)生發(fā)展為本，以好學(xué)、樂學(xué)為發(fā)展策略，在講授英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，其實質(zhì)就是要運用英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生運用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度，文化意識和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種知識的認知過程，也是一種知識的探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)、探究，以獲得解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

（責(zé)任編輯李璐）