淺析小學語文教學創(chuàng)新的困境與突破

夏萬蕊

摘 要：新課程改革給小學語文教學帶來了新的觀念和思路，在教學方法和模式上如何創(chuàng)新并取得成效，走進了小學語文教學工作考慮的范疇中來。在當前小學語文教學創(chuàng)新的過程中，存在著一些問題，對于這些問題做了簡要分析，并提出了幾點解決策略。

關鍵詞：小學語文；教學；創(chuàng)新

小學語文作為一門人文性和工具性學科，教學的創(chuàng)新就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性語文綜合素養(yǎng)的人才，主要是培養(yǎng)學生對于語言知識的綜合運用能力。小學語文教師在教學創(chuàng)新的過程中，應該注重打破傳統(tǒng)的教學觀念，突破傳統(tǒng)教育模式的限制，提高課堂教學的有效性。

一、小學語文教學創(chuàng)新的困境

1.陳舊的教學觀念

小學語文教學在新課程標準中提出了相應的教學目標，教學觀念也應該得到創(chuàng)新與推廣。但是，在目前的小學語文教學過程中，還沒有真正實施教學觀念，仍然沿用著陳舊的教學觀念。例如，在教學中仍然沒有關注學生的內心，給學生的學習施加了很多壓力，學生在考試中依然處于被動狀態(tài)。

2.陳舊的教學模式與方法

小學語文教學活動中還是采用原來的教學模式與方法，教師仍然站在講臺上唱著獨角戲，雖然增加了一些互動性活動環(huán)節(jié)，但是沒有很好地帶動全體學生參與進來，缺乏對學生方法與技巧的指導，互動活動流于形式的現(xiàn)象依然存在。

二、小學語文教學創(chuàng)新的策略

1.把握新課程標準的方向與思路

為了提高學生的語文綜合素質，讓學生掌握學習語文的基本方法，并提高語文學習能力，教師必須正確認識新課程標準對于小學語文教學的要求。新課程標準指出，要尊重學生這一學習主體地位，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主探索和合作團結的能力。因此，在小學語文教學創(chuàng)新的過程中，教師要明確這一目標，才能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。

2.教學方法大膽創(chuàng)新

在小學語文教學創(chuàng)新過程中，教師要積極打破傳統(tǒng)教學模式與方法的限制，結合課堂教學內容給學生提供相應的思考、學習和創(chuàng)新的空間。在學習一篇文章的時候，教師要結合課文內容選擇適合的方法，如，針對風景類文章運用多媒體引導學生感知文中思想感情，針對人物類文章運用合作討論活動引導學生分析人物形象，針對哲理性文章運用暢所欲言法引發(fā)學生思考其中哲理等。需要注意的是，無論采用哪種學習方法，教師都要加強對課堂的引導，避免讓課堂流于形式。

總之，在小學語文教學創(chuàng)新的過程中，教師要積極發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教學觀念和方法，促進課堂教學有效性得到提高。

編輯 王團蘭