論初中思品課課堂時(shí)間管理策略

孔靜

摘 要：初中思品課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在這樣一門學(xué)科中，教師如何管理好上課課堂的時(shí)間成為很多教師研究的問題，教師時(shí)間把握得好，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)，也才能更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中思品；策略；課堂時(shí)間管理

在初中思品課堂上，教師如何安排上課時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么，干什么最有效等都是教師需要考慮的一個(gè)問題，本文就這一問題進(jìn)行深入的研究，希望能為教育工作者提供一定的借鑒和參考。

一、適當(dāng)增加自主合作時(shí)間

一堂課45分鐘，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師往往會(huì)講40分鐘，剩余的5分鐘會(huì)安排學(xué)生做一些練習(xí)或者背誦一些知識(shí)，這樣的授課方式顯得比較死板，缺乏一定的趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生只能機(jī)械地去接受這些內(nèi)容。為此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些自主合作完成任務(wù)的時(shí)間，將課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，在講授《融入民族文化》這一單元時(shí)，教師可以在上課后做一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，時(shí)間大概為5分鐘，然后將全班學(xué)生分為若干小組，并對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：“班級(jí)中的學(xué)生都是什么民族，哪個(gè)民族人數(shù)最多，不同民族有什么樣的生活習(xí)慣，大家在一起應(yīng)注意什么，如何才能團(tuán)結(jié)一致，讓全班成為一個(gè)大家庭?！边@樣的一個(gè)問題留給學(xué)生后，接下來的20分鐘里學(xué)生都在與別的同學(xué)一起合作，有的去搜索班級(jí)名單，有的學(xué)生去網(wǎng)上搜集資料，有的在共同探討，最后大家一起完成教師布置的任務(wù)。

二、善用一些交流點(diǎn)撥時(shí)間

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主合作的時(shí)候，或者當(dāng)學(xué)生做一些題目的時(shí)候，教師不要在一旁沒事干，而是應(yīng)該仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，適時(shí)地給予一些交流和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠迅速地跨越這一困難。

比如，在講授《敬人者，人恒敬之》一單元的時(shí)候，教師在上課時(shí)給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生探討為什么需要尊重別人，同時(shí)閱讀課文中的第一個(gè)引言小故事，思考為什么“小何會(huì)感到苦惱。”然后教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由地進(jìn)行探討，在探討過程中，教師可以積極地參與其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，比如，某個(gè)小組同學(xué)在小何為什么感到苦惱方面存在異議，有的學(xué)生認(rèn)為小何不喜歡聽別人講話，就屬于不尊重別人，因此別人也就漸漸不喜歡他，有的學(xué)生認(rèn)為小何經(jīng)常笑話別人，所以別人不喜歡他，教師發(fā)現(xiàn)大家爭(zhēng)討不休，于是及時(shí)上前制止學(xué)生，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生：“大家想想一個(gè)事情的形成是單方面的還是多方面的？”教師這么一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，學(xué)生的問題馬上迎刃而解，因此教師有必要在學(xué)生合作過程中抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

三、保留一些檢測(cè)練習(xí)時(shí)間

課堂練習(xí)是教師上好一堂課必不可少的內(nèi)容，教師在每次上課結(jié)束前，不管前面采用的何種方式進(jìn)行教學(xué)的，時(shí)間如何安排的，后期必須為學(xué)生留下5～10分鐘的時(shí)間去做一些練習(xí)，因?yàn)橐惶谜n教與學(xué)是否有效，檢測(cè)練習(xí)的完成情況是判定的一個(gè)重要指標(biāo)。

檢測(cè)練習(xí)的內(nèi)容可以是課文中的定義，也可以是一些基本的選擇題或者論述題，題目不宜過多，但一定要能將本節(jié)課最重要的知識(shí)點(diǎn)包含在內(nèi)。

總之，一節(jié)思想品德課既是一個(gè)整體，教師需要在一堂課上將所要講授的內(nèi)容安排好，同時(shí)它也應(yīng)由若干個(gè)時(shí)間段組成，每個(gè)時(shí)間段做什么都需要教師精心地設(shè)計(jì)，一般來講，教師應(yīng)在上課前給學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，然后可以安排學(xué)生進(jìn)行分組合作來自主學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)過程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生遇到的困難，合作結(jié)束后，教師應(yīng)給整堂課一個(gè)總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生做一些練習(xí)，這樣安排的課堂才能更加有效。

參考文獻(xiàn)：

靳玉樂.初中課堂時(shí)間管理的問題與改進(jìn)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（04）.

編輯 謝尾合