農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性

哈振濤

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注度并不高，尤其是一些教師“為了閱讀而閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生看到篇幅較長(zhǎng)的文本就會(huì)產(chǎn)生恐懼，就會(huì)出現(xiàn)閱讀了幾遍都不知道文本在寫(xiě)什么的現(xiàn)象，尤其是對(duì)理論性較強(qiáng)或者是科學(xué)類(lèi)的文章，非常不利于學(xué)生健全的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這種現(xiàn)象最為嚴(yán)重。所以，要想改變這一現(xiàn)象，作為語(yǔ)文教師的我們首先就要明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，這樣才能為實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文閱讀課堂作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。那么，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)開(kāi)展的重要性體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、閱讀教學(xué)能夠開(kāi)闊農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)視野

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)面比較狹窄，視野也受到了限制，或者說(shuō)是他們獲得知識(shí)的途徑僅是在書(shū)本上，嚴(yán)重不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)識(shí)到廣泛閱讀對(duì)學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)闊、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高以及作文素材的積累所起著到的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的涉獵，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。比如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)中國(guó)建筑的書(shū)籍、引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)自然景觀的書(shū)籍等，這樣的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生了解書(shū)本上看不到的一些知識(shí)，同時(shí)，也能豐富學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀理解能力是學(xué)生明確文本中心思想的保障，也是學(xué)生自主閱讀、形成終身閱讀意識(shí)的基礎(chǔ)。如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？不難理解，多讀、多思考是提高學(xué)生閱讀能力的保障，也就是說(shuō)，我們要改變“為了讀而讀”的模式，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解，去文本中所表達(dá)的中心思想進(jìn)行自主提煉，這樣才能真正展現(xiàn)閱讀的價(jià)值，才能大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力。比如，在閱讀《一面五星紅旗》時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生理解本節(jié)課所表達(dá)的中心思想，即：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感態(tài)度，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以為學(xué)生閱讀理解能力的提高做好保障工作。可見(jiàn)，有效的閱讀對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高起著非常重要的作用。

三、閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美能力

審美能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。例如，在閱讀《桂林山水》時(shí)，為了體現(xiàn)出閱讀的價(jià)值，也為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，在閱讀時(shí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著作者的筆調(diào)來(lái)感受文本中所描述的桂林山水的美，進(jìn)而，讓學(xué)生更好地感受大自然的美，使學(xué)生形成正確的審美能力。

四、閱讀教學(xué)能夠幫學(xué)生形成正確的情感態(tài)度

正確的情感態(tài)度是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的，也是文本內(nèi)涵的直接展示，更是閱讀教學(xué)價(jià)值的直接體現(xiàn)。例如，在閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考文本中所包含的思想情感和價(jià)值觀，并在反復(fù)的閱讀后，感受文本中所表達(dá)的那種“父親與母親對(duì)孩子不同愛(ài)的表達(dá)”，并在閱讀中感受到親情的無(wú)私，從而，使學(xué)生懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的價(jià)值，以確保學(xué)生在深入閱讀研究中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值，同時(shí)，也從某種程度上體現(xiàn)了閱讀的重要性。

當(dāng)然，除上述的幾點(diǎn)之外，閱讀教學(xué)還能提高學(xué)生的作文質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力等方面的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并從行為上來(lái)有效地展現(xiàn)閱讀的價(jià)值，進(jìn)而，為學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的意識(shí)做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

楊正碧.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2011（06）.

編輯 魯翠紅