拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和地位研究

逢金偉

摘 要：國(guó)語(yǔ)是每個(gè)國(guó)家首先學(xué)習(xí)的科目，我國(guó)的教育也不例外，因此小學(xué)教學(xué)科目中，語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的地位，而語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)則是拼音。將拼音作為本次研究的對(duì)象，針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的拼音教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探討，主要概括了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中拼音所存在的特殊意義以及地位的重要性。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；寫(xiě)作能力；教學(xué)意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，拼音是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它可幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文字之外，還具有過(guò)渡作用。拼音的整體教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生在日后的日常學(xué)習(xí)生活有著直接性的影響。

一、拼音教學(xué)的意義

1.拼音是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)和途徑

漢字對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有形，意和音都完全陌生，若學(xué)會(huì)了拼音，學(xué)生就可以通過(guò)拼音對(duì)不認(rèn)識(shí)的字發(fā)音，同時(shí)還能在發(fā)音的同時(shí)認(rèn)識(shí)到多音字，糾正錯(cuò)字，在開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，也可助學(xué)生對(duì)陌生的漢字進(jìn)行查閱和了解。寫(xiě)造句、段落、作文的時(shí)候，若遇到不會(huì)的字或者忘記怎么寫(xiě)的字，學(xué)生可通過(guò)字詞典用拼音查找。通過(guò)發(fā)音加強(qiáng)了學(xué)生在識(shí)字時(shí)的記憶能力，小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)方式，死記硬記往往遇到相似的字時(shí)依然分不清，有了拼音可借助發(fā)音并朗讀，加快學(xué)生記憶能力。實(shí)踐證明，漢語(yǔ)拼音可幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，可幫助學(xué)生查字典，是加快識(shí)字速度、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，提高識(shí)字質(zhì)量的有效工具。

2.提高學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)方面，同時(shí)也屬于語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)作的能力是學(xué)生字詞積累、表達(dá)方式、閱讀數(shù)量等多方面的表現(xiàn)，從中可以直接觀察出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)情況，對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)作文需要從認(rèn)字、組詞、造句、段落，最后成一篇作文，而這個(gè)過(guò)程中都需將拼音作為基本工具，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中遇到不會(huì)寫(xiě)的字，最簡(jiǎn)單的方法就是用拼音將字標(biāo)出來(lái)。例如：一位小學(xué)生要跟其他同學(xué)去看一個(gè)住院的同學(xué)，父母不在家，他需要寫(xiě)留言，他就可以寫(xiě)：媽媽?zhuān)襜ɑn上的同學(xué)zhu yuɑn了，我yɑo和qi tɑ同學(xué)一qi去kɑn他，deng會(huì)兒gen他們一qi回jiɑ，可neng會(huì)wɑn一點(diǎn)。這樣父母回家也不至于擔(dān)心孩子，同時(shí)這樣的方式能讓學(xué)生快速提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，將想說(shuō)的話(huà)用文字表達(dá)出來(lái)，可以為未來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃除學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的障礙。只要讓學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容和想法能寫(xiě)出來(lái)，就能激發(fā)其對(duì)寫(xiě)作的興趣。

3.提高學(xué)生閱讀能力

小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中最重要的學(xué)習(xí)方式就是累積，在這個(gè)累積的過(guò)程中拼音是少不了的道具。在閱讀文章的時(shí)候?qū)W生往往會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，想要了解這些陌生的字詞就需要會(huì)拼拼音。學(xué)會(huì)拼音，學(xué)生就可以通過(guò)拼音來(lái)對(duì)漢字注拼音，同時(shí)了解陌生字詞的其他詞、相關(guān)句以及對(duì)應(yīng)短文，還有閱讀注音課文。這樣的方法能讓學(xué)生即使識(shí)字不多，也可以開(kāi)展比較豐富的閱讀內(nèi)容。不僅有效增加了學(xué)生的識(shí)字量，鞏固了拼音識(shí)字能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自我閱讀能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己嘗試讀熟課文，體驗(yàn)成功后的喜悅，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，將學(xué)生視野逐漸開(kāi)闊開(kāi)來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4.提高學(xué)生發(fā)音能力

拼音的作用不僅僅在于幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，對(duì)于學(xué)生從小聯(lián)系普通話(huà)也有著非常重要的作用，我國(guó)對(duì)普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)較高，而我國(guó)是個(gè)少數(shù)民族的國(guó)家，同時(shí)各種地方語(yǔ)言都會(huì)使得標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)變味，學(xué)生需要從小學(xué)會(huì)一口標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，但是如何學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，在中國(guó)漢字的發(fā)音中，從拼音角度出發(fā)就能發(fā)現(xiàn)其中包括聲調(diào)符號(hào)、聲母和韻母。拼讀過(guò)程中的句群和音節(jié)等知識(shí)點(diǎn)也可以從中詳細(xì)掌握，小學(xué)最初的課本中也有全文注音，這些方式都希望學(xué)生通過(guò)拼音說(shuō)出一口最為規(guī)范、最為流利和最為標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。

二、拼音教學(xué)的地位

1.教學(xué)層面

教師在教學(xué)拼音時(shí)，需要為學(xué)生指導(dǎo)正確拼音的重要性，正確熟練地應(yīng)用漢語(yǔ)拼音，長(zhǎng)期積累豐富的語(yǔ)言，積極培養(yǎng)語(yǔ)感，從而拓展思維，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。教師還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)層面

小學(xué)教學(xué)科目中，語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的地位，而語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)則是拼音，既是重點(diǎn)，還是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話(huà)、查字典等。因此，如果說(shuō)小學(xué)教育是基礎(chǔ)，那么，拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義深遠(yuǎn)，不僅為以后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感。

但由于拼音中存在的字母自身比較抽象，且十分枯燥，教學(xué)的對(duì)象都是剛進(jìn)入校門(mén)、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力非常薄弱且注意力容易分散的一年級(jí)小學(xué)生，這使得拼音的有效教學(xué)立刻成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中一大難題，教師常煩惱如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而學(xué)生則將拼音視作一大障礙和困難，入校時(shí)的斗志也遭遇逆境，學(xué)習(xí)的信心和興趣被嚴(yán)重打擊。盡管如此，拼音教學(xué)的重要性依然存在，該方面不可動(dòng)搖。

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編輯 段麗君