淺談初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

崔俊強(qiáng)

摘 要：新課改以后，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法即課堂上以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)已不能滿足《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理教學(xué)提出的要求。初中物理教學(xué)方法需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新，在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，注重物理實(shí)驗(yàn)的展開，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間。分析了我國目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，提出了進(jìn)行物理教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

物理是一門比較抽象的學(xué)科，它是以實(shí)踐和觀察為基礎(chǔ)建立的。物理學(xué)家在觀察思索驗(yàn)證的基礎(chǔ)上總結(jié)出了物理規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要走相同的路，任何一個(gè)物理規(guī)律都是通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察進(jìn)而總結(jié)得出的，科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從觀察之中得出的，因此，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法只單純地依靠講解是無法收到良好效果的。

一、當(dāng)前我國初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育在我國倡導(dǎo)多年，但應(yīng)試教育在人們的思想中根深蒂固，為考試而教學(xué)，為考試而學(xué)習(xí)是廣大師生對(duì)教學(xué)的共同理解，雖然當(dāng)前的教學(xué)方法已不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但物理教學(xué)的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，還是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，所以老師們誰都不愿去做第一個(gè)吃螃蟹的人，去對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，都寧愿比較保守地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。很多學(xué)校的物理課堂還是以老師講學(xué)生聽為主，雖然這種方法在一定程度上能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)，但不利于學(xué)生的整體發(fā)展。物理作為一種應(yīng)用型的自然學(xué)科，在教學(xué)過程中忽視了物理實(shí)驗(yàn)的作用，將原本應(yīng)該學(xué)生親自動(dòng)手時(shí)間的物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤v實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證課本中的定律，不了解公式的來源，只是對(duì)物理概念和物理公式機(jī)械的記憶，這很不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在我國少數(shù)地區(qū)的某些學(xué)校試圖對(duì)物理教學(xué)提出新的教學(xué)理念，但根深蒂固的應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了其進(jìn)程，整體情況很不樂觀，要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行徹底的改進(jìn)，首先要明白，教學(xué)的目的不只是為了考試，而是以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)。只有讓廣大師生充分意識(shí)到教育的目的，才能利用有限的教學(xué)資源盡可能地對(duì)學(xué)生做到全面培養(yǎng)，才能讓學(xué)生以主人公的身份積極參與到物理的學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

1.將學(xué)生作為課堂的主角

初中物理課堂要想取得良好的效果，就需要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，那么課堂的主體就要從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，讓學(xué)生站在物理教學(xué)的關(guān)鍵位置，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，將老師放在輔助的角色上。老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)雖然陳舊，但在老師們的思想中已經(jīng)成了先驅(qū)，認(rèn)為這種方法雖然陳舊，但至少可以保證學(xué)生取得較高的考試成績(jī)，這就是典型的以老師為中心，采用這種方法教出的學(xué)生綜合素質(zhì)肯定不高，其直接后果是學(xué)生成為了考試機(jī)器，所學(xué)知識(shí)只會(huì)在考試時(shí)用，而不會(huì)用它們解決生活中的相關(guān)問題。

老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)、講課方式等提出建議，共同為物理教學(xué)出謀劃策，找出適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方法，使老師和學(xué)生在教學(xué)過程中都能保持輕松愉快的心情。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新方法

（1）充分利用實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，沒有了實(shí)驗(yàn)的支持，物理教學(xué)會(huì)是一潭死水。雖然許多物理規(guī)律已經(jīng)得到證實(shí)，但它們都是很抽象的，單純地依靠講解是無法讓學(xué)生完全明白的，配合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察可以對(duì)書本中介紹的物理知識(shí)有更深的了解，明白了物理公式的來源以及如何去運(yùn)用，通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生將物理理論知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。

（2）比較法。許多物理知識(shí)之間是相通的，在教學(xué)中通過對(duì)相似的物理知識(shí)之間的比較可以降低教學(xué)難度，并能通過對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的比較加深對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，聲音的傳播和光的傳播的相同點(diǎn)是，它們都是以波的形式傳播，都可以產(chǎn)生反射和衍射，彩虹的形成是光衍射的原理，而聽到隔壁的聲音是聲的衍射。聲音的傳播和光的傳播的不同點(diǎn)是，光在真空中也可以傳播，而聲音的傳播需要介質(zhì)。通過在相互比較中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。

（3）比喻法。物理來源于生活，許多物理知識(shí)都能在生活中找到原型，老師在上課時(shí)將生活中的例子引入到教學(xué)中，利用這些例子對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬和比喻能夠讓抽象的物理知識(shí)變得形象化，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到生活中的物理美。單純依靠講解使原本就枯燥的物理課堂變得更加無聊，有些簡(jiǎn)單的物理理論不需要通過復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，通過把生活中的物理現(xiàn)象引入教學(xué)中用來比喻物理知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維。

（4）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體教學(xué)具有操作簡(jiǎn)單、展示范圍廣的特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜的物理內(nèi)容形象地展現(xiàn)學(xué)生面前，有些無法通過物理實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象可以通過多媒體進(jìn)行模擬，對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散講解時(shí)，用多媒體進(jìn)行展示能夠起到很好的教學(xué)效果，這是其他教學(xué)方法所無法比擬的。

老師要充分利用豐富的教學(xué)資源，對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行全新的改革，在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生帶著課堂知識(shí)去體驗(yàn)生活，將生活帶入到課堂中，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊開倫.初中物理課堂探究教學(xué)策略研究[D].西南師范大學(xué)，2003.

編輯 魯翠紅