讓愛國主義教育走進農(nóng)村品德課堂

■文/王霞

讓愛國主義教育走進農(nóng)村品德課堂

■文/王霞

愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確人生觀、價值觀，促進中華民族偉大復(fù)興的一項重要工作。愛國主義教育是一個永恒的主題，也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有愛國之心、報國之志、效國之行必不可少的有效途徑。

一、品德教學(xué)中滲透愛國主義教育的原因

品德課程是一門綜合性的課程，愛國主義教育是其主要內(nèi)容之一。品德課程內(nèi)容中關(guān)于“我們的國家”部分，就是讓學(xué)生通過了解祖國的歷史現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情，樹立奮發(fā)向上的愛國志向，這一部分直接與愛國主義教育相關(guān)。此外，在其他內(nèi)容中，也有一些適宜進行愛國主義教育的環(huán)節(jié)。作為品德教育工作者，必須充分利用好品德課堂這塊主陣地，使愛國主義教育貫穿于品德教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

二、農(nóng)村學(xué)校品德教學(xué)中愛國主義教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校品德教學(xué)中對于青少年學(xué)生的愛國主義教育存在許多不足。大致有以下三種情況：

1.學(xué)校不夠重視。

學(xué)校沒有為品德教學(xué)配備專職教師以及教學(xué)參考書籍，這使得品德教師難以有較高的水平完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。課堂上教師只能照本宣科，做書本知識的傳播者。

2.教師不夠重視。

教師對于教育部門或?qū)W校的要求不放在心上，自認(rèn)為品德課不重要。教師對于提高自身素質(zhì)的機會也不夠重視，課堂上也是照本宣科。

3.學(xué)生不夠重視。

學(xué)生認(rèn)為品德課是副課，課堂上不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)主動性差，難以達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)。學(xué)生個人品德修養(yǎng)也很難通過課堂學(xué)習(xí)得以提高。

三、農(nóng)村學(xué)校品德教學(xué)中開展愛國主義教育的策略

1.依托品德教材，加強愛國主義知識教育。

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對于課程目標(biāo)的闡述中，要達成的知識目標(biāo)之一：了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。在學(xué)習(xí)“我們的國家”相關(guān)內(nèi)容時，可以根據(jù)教材編寫的特點，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，適時向?qū)W生灌輸一些愛國主義知識。

例如，學(xué)習(xí)《我們的民風(fēng)民俗》一課時，可以選擇、列舉代表民族文化的實例（如傳統(tǒng)節(jié)日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進行交流展示，讓學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增強民族自豪感。

2.充分利用課堂，增強學(xué)生的愛國主義情感。

要使品德課堂充分發(fā)揮教育學(xué)生的作用，作為課堂教學(xué)實施者的教師，需要增強自身本領(lǐng)，讀懂讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，善于學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，充分利用各種資源，提高品德課堂教學(xué)的有效性，讓品德課堂成為學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、有所得的地方。針對學(xué)生的年齡和心理特點以及農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，教師要充分利用課堂優(yōu)勢，增強學(xué)生的愛國主義情感。

例如，學(xué)習(xí)《不能忘記的恥辱》《起來，不愿做奴隸的人們》時，先要讓學(xué)生了解中國近代史，敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教師要充分利用多媒體手段，激活品德課堂，以此代替說教和闡述，讓學(xué)生通過觀看有關(guān)影視資料、學(xué)唱歷史歌曲、課堂一分鐘演講等活動，感受中國那段黑暗的歷史，對那些民族英雄和革命先輩心懷敬仰之情，使自身的愛國主義情感得到增強。

3.課外課內(nèi)相結(jié)合，拓寬愛國主義教育渠道。

與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校無論在教學(xué)設(shè)施還是在課外活動的開展上都比較落后。這就要求學(xué)校和品德教師要充分利用身邊的教育資源，積極開辟第二課堂，拓寬學(xué)生愛國主義教育渠道。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，在一些實踐活動中，深化愛國主義情感。

總之，愛國主義教育是一項長期的教育任務(wù)，品德課堂是愛國主義教育的一個主要陣地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視，提高教師素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村教育現(xiàn)狀，深化改革課堂教學(xué)，積極開展各種扎實有效的課外活動。

作者單位江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校

編輯徐絨絨