種一顆閱讀的種子

■文/楊瑞娜

種一顆閱讀的種子

■文/楊瑞娜

新課標(biāo)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡‘少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)’。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。”由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性。怎樣鼓勵(lì)剛?cè)雽W(xué)的孩子堅(jiān)持讀書(shū)？怎樣培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣？懷著這樣的想法，我進(jìn)行了以下嘗試：

一、繪本自讀，啟讀書(shū)之門(mén)

《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是蘇教版初中七年級(jí)語(yǔ)文（上）課本的第一課，作者趙麗宏以飽滿(mǎn)的熱情談了自己對(duì)于文學(xué)的熱愛(ài)和體驗(yàn)，也使讀者深深體會(huì)到了閱讀的力量——開(kāi)啟一扇神奇的門(mén)。我也想在兒童接受教育的初期，開(kāi)啟他們的閱讀之門(mén)。

繪本，類(lèi)似于小人書(shū)一樣的書(shū)籍，看似童書(shū)，但卻觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。兒童，特別是七八歲的孩子，對(duì)于圖畫(huà)有著濃厚的興趣，對(duì)于文字有著特殊的神秘感。雖然他們識(shí)字不多，但也喜歡像大人一樣捧著書(shū)有模有樣地閱讀，口中甚至還會(huì)念念有詞。字典一般碼著字的純拼音讀物對(duì)于他們而言，可能有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，單純的低幼讀物又顯得有點(diǎn)兒簡(jiǎn)單。此時(shí)，最適合他們的讀物就是繪本。書(shū)上有艷麗的顏色、鮮明的人物、兒童化的語(yǔ)言，這些都能吸引他們的注意力。

當(dāng)我把《猜猜我有多愛(ài)你》推薦給我們一年級(jí)的小朋友后，他們僅僅用了一個(gè)周日的時(shí)間便會(huì)讀了。打開(kāi)書(shū)，我讓他們讀給我聽(tīng)，孩子們竟然讀得無(wú)比流暢。更有一些孩子，是背誦下來(lái)的。我又嘗試讓孩子們帶著動(dòng)作讀，小栗色兔子和大栗色兔子拼命比愛(ài)的樣子，被他們演繹得又夸張又可愛(ài)。

讀了《我爸爸》之后，孩子們被那個(gè)可以從月亮上跳下去，還會(huì)走高空繩索，敢和大力士摔跤，吃得像河馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快，像大猩猩一樣強(qiáng)壯的無(wú)所不能的爸爸逗樂(lè)了，有的孩子甚至捧腹大笑。如果課外讀物能夠如此打動(dòng)孩子的心，何愁孩子不愛(ài)讀書(shū)。

二、親子共讀，引讀書(shū)之路

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師。孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，要引導(dǎo)孩子讀書(shū)，必然少不了家長(zhǎng)的配合。

每晚睡前的半個(gè)小時(shí)是我們班的親子共讀時(shí)間，家長(zhǎng)要和孩子一起讀書(shū)，讀的是適合孩子的書(shū)。只有選擇這些讀物，才能真正進(jìn)行共讀。開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好引導(dǎo)，要和孩子一起選擇孩子喜歡的書(shū)籍，臨睡前讀給孩子聽(tīng)。這樣做既是為了養(yǎng)成孩子每天讀書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也是為了讓家長(zhǎng)通過(guò)兒童讀物深入了解兒童，理解兒童。

小孩子都愛(ài)幻想，總是希望能夠擁有超能力?！秾毢J的秘密》就是送給孩子最好的禮物。當(dāng)王葆擁有了無(wú)所不能的寶葫蘆后，他反而不快樂(lè)了，因?yàn)橐刂@個(gè)寶葫蘆，不能和要好的同學(xué)分享自己的秘密?？戳诉@些之后，家長(zhǎng)就會(huì)理解，其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆向上、向善的心，他開(kāi)始對(duì)寶葫蘆的熱愛(ài)來(lái)源于他想做一個(gè)好孩子的愿望。

三、課堂聽(tīng)讀，導(dǎo)讀書(shū)之航

閱讀只是在自己讀和親子讀中徘徊，而課堂聽(tīng)讀，卻能吊起孩子們的胃口。

午后是孩子們絕好的聽(tīng)書(shū)時(shí)間，《一年級(jí)的小豌豆》《一年級(jí)的小蜜瓜》《淘氣包埃米爾》《長(zhǎng)襪子皮皮》等，有的書(shū)孩子們可能聽(tīng)了近一個(gè)學(xué)期。但是，無(wú)論什么時(shí)候讀起，孩子們總能記起上次的故事情節(jié)。有些句子、詞語(yǔ)，他們可能不理解其中的意思，可是在讀的時(shí)候，我也不作過(guò)多解釋。

埃米爾和皮皮聽(tīng)完后，孩子們就記住了一位偉大的兒童文學(xué)家——被譽(yù)為“童話(huà)外婆”的林格倫。而瑞典，也變成了我和孩子心目中的童話(huà)王國(guó)，那里應(yīng)該有白瓦紅墻的童話(huà)般的房屋，那里也應(yīng)該是孩子們的樂(lè)園。

看到孩子的這些變化，我很欣喜。因?yàn)樽x書(shū)的種子已經(jīng)慢慢植入了孩子幼小的心田。我相信，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，這顆種子定會(huì)生根、發(fā)芽，我們期待它能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

作者單位陜西省渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

編輯徐絨絨