注解教師的愛(ài)心

■文/李欣

注解教師的愛(ài)心

■文/李欣

“愛(ài)是美德的種子”，愛(ài)能夠創(chuàng)造一切。教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育，是不成功的教育。愛(ài)的陽(yáng)光沐浴每個(gè)學(xué)生，像火把照亮學(xué)生前進(jìn)的路，像一面旗幟激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教育工作者，要富有愛(ài)心?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！睂W(xué)生美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。教師愛(ài)心的內(nèi)涵博大精深，具體表現(xiàn)豐盈多姿，集中體現(xiàn)在五個(gè)方面。

敬畏之心。“洊雷震，君子以恐懼修省?！薄疤煜轮?，成于懼而敗于忽。”只有有所敬畏，才能做到“有所為，有所不為”。教師要敬畏學(xué)生，以學(xué)生滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生滿意，體現(xiàn)在思想上，就是心里裝著學(xué)生、處處想著學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生的安危冷暖掛在心上；體現(xiàn)在行動(dòng)上，就是要多為學(xué)生辦實(shí)事、作好事、解難事，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事。學(xué)校不是工廠，教室不是車間，我們不生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)件”，課堂不一定要“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生眼里太陽(yáng)可以是方的，可以是綠色的。教師還要敬畏公平正義，敬畏自己的良心，要堅(jiān)定清廉操守。面對(duì)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的洶涌大潮，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對(duì)“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的職業(yè)興趣，享受職業(yè)幸福感，“生、死、窮達(dá)，不易其操”，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?/p>

相信之心。相信真理、相信科學(xué)、相信學(xué)生?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真?！笨茖W(xué)精神體現(xiàn)著人對(duì)科學(xué)的信仰、熱愛(ài)和追求，倡導(dǎo)人破除迷信、堅(jiān)持真理、遵循規(guī)律、實(shí)事求是。相信學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂應(yīng)該是學(xué)生的天地，任何教育活動(dòng)只有學(xué)生這個(gè)主體的積極參與才能發(fā)揮作用，充分相信學(xué)生，相信學(xué)生的自覺(jué)性，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)是人生存的需要，相信學(xué)生的探究精神，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生的精神世界中尤為重要。所謂探究，就是讓學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且在探究的過(guò)程中去獲取知識(shí)，發(fā)展能力進(jìn)而發(fā)展個(gè)性。

同理之心。就是站在對(duì)方的立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式。又叫做換位思考，即透過(guò)自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)他人。同理心，是情商（EQ）的一個(gè)重要組成部分。重要的是要站在對(duì)方的角度來(lái)理解問(wèn)題，將心比心，這樣你就知道對(duì)方為什么會(huì)那么想，從而更能理解對(duì)方的做法，減少誤會(huì)和沖突。我們要向小孩子學(xué)習(xí)……一個(gè)人不懂小孩的心理、小孩的問(wèn)題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩？如何知道小孩的能量？不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。我們要了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。

尊重之心。尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中、班級(jí)事務(wù)的決策上，師生共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。將學(xué)生放在平等地位，信任他們、尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。尊重教育?guī)律，按照教育的規(guī)律和原則辦事，每一個(gè)教育工作者，應(yīng)該學(xué)一學(xué)土著人走一段路就停下來(lái)歇歇的做法，讓靈魂跟上匆匆行走的軀體，讓行為不背離出發(fā)時(shí)的初衷。在“歇”的過(guò)程中，時(shí)常想一想：學(xué)校的所為，究竟真正為學(xué)生想的有多少？是否真正符合了教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律？靜思之后，積極搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生成為他本來(lái)可以成為的各式各樣的人才。

寬容之心?！笆澜缟献顝V闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！笔澜缟蠜](méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生?！澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲壑杏信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！碑?dāng)他們犯了錯(cuò)誤，不要懲罰他們，耐心地幫助他們改正錯(cuò)誤。一語(yǔ)寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。寬容，要能容學(xué)生之言。寬容，最重要的是容學(xué)生的行為。要用真誠(chéng)的心來(lái)觀察學(xué)生的長(zhǎng)處，容納學(xué)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。求同存異、共同發(fā)展、互惠互利，才能擁有更大的成功，成就更多的事業(yè)，成就更多的人才。

作者單位西安高新第一小學(xué)

編輯薛小琴