淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

■文/馬書(shū)強(qiáng)

淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

■文/馬書(shū)強(qiáng)

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性是每一位數(shù)學(xué)教師永恒的追求。在全面推進(jìn)新課程改革以及深化素質(zhì)教育的今天，再次探討如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教法學(xué)法和完善教學(xué)方式具有深遠(yuǎn)意義和重要的借鑒作用。

一、從細(xì)節(jié)著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)又好奇的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要密切關(guān)注每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用一些故事、笑話(huà)、謎語(yǔ)、游戲等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂趣味性與知識(shí)性的完美結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)除法的意義時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：小豬要過(guò)生日了，邀請(qǐng)了7位好朋友到家里慶祝，媽媽準(zhǔn)備了56塊巧克力，小豬要把這些巧克力平均分給自己和他的好朋友，你能幫幫小豬嗎？有的學(xué)生說(shuō)：“用56除以7等于8，每人應(yīng)分8塊。”馬上有學(xué)生反對(duì)說(shuō)：“不對(duì)，加上小豬自己，一共是8個(gè)人，應(yīng)該是用56除以8等于7，每人應(yīng)分7塊?！边@樣，學(xué)生自己就理解了除法的意義和用法。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活視野

教師在教學(xué)中絕對(duì)不能忽略數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)不僅僅是書(shū)本上枯燥的公式和抽象的符號(hào)，而且是我們身邊看得見(jiàn)、摸得著、用得上的知識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，更能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。例如，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解算法。教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題：爸爸到商店買(mǎi)襯衣，身上總共有121元，一件襯衣98元，爸爸應(yīng)該怎樣付錢(qián)？付完錢(qián)還剩多少元？學(xué)生回憶爸爸媽媽在買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常都是“付整找零”，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出：付100元，再用21元加上找零的2元，即：121-100+2=23。

在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些深層次問(wèn)題的理解。例如，學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生記錄自己早上幾點(diǎn)幾分起床，幾點(diǎn)幾分離開(kāi)家，幾點(diǎn)幾分到學(xué)校，再算一算自己從起床到出門(mén)用了多長(zhǎng)時(shí)間，從家里走到學(xué)校又用了多長(zhǎng)時(shí)間，可以加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與自己動(dòng)手操作，展現(xiàn)了自己的才能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，有助于學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、用愛(ài)心呵護(hù)小學(xué)生稚嫩的心靈，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言和態(tài)度，直接影響著學(xué)生對(duì)待這門(mén)課程的態(tài)度。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，自然就會(huì)努力地去學(xué)這門(mén)課程，只為了在老師面前展示自己最優(yōu)秀的一面。反之，對(duì)老師的厭惡會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處抵觸這門(mén)課程，已有的興趣也會(huì)被這種抵觸心理慢慢消磨掉。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言尤為重要。一定要做到親切自然、生動(dòng)風(fēng)趣，同時(shí)又要準(zhǔn)確、清晰、精煉，用自己的魅力吸引學(xué)生，用自己的激情感染學(xué)生。教師還應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界。小學(xué)生比較單純，心靈都特別脆弱。教師的一句表?yè)P(yáng)或一句鼓勵(lì)，可以讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的自信心，更會(huì)使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去。相反，嚴(yán)厲的批評(píng)可能會(huì)傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，削弱他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)生，教師要求不要過(guò)高，不能過(guò)于嚴(yán)厲，不能過(guò)多的指責(zé)與批評(píng)，要充分尊重學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到老師在隨時(shí)關(guān)注自己。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)有效引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

總之，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式與策略，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生健全的人格，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

作者單位陜西省咸陽(yáng)市彬縣城關(guān)小學(xué)

編輯徐絨絨