高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方案探討

張紅 李波

(1.陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710100 2.西安航空學(xué)院 陜西 西安 710062)

國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和經(jīng)濟體制的革新是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的風(fēng)向標(biāo)，作為一個新興的產(chǎn)業(yè)鏈條，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整帶來的機遇引起了眾多高職院校的重視，而以此為風(fēng)向標(biāo)進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)或是依托現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向成為目前高職院校一個重要的舉措，目前已有200多所高職院校在申報或調(diào)整與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)[1]，而我省高職院校目前僅有一所設(shè)置有物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及[2][3]計算機、電子信息、通信、測控及自動控制等多個學(xué)科專業(yè)，其應(yīng)用更是遍及生活的方方面面，如物流管理、智能交通、環(huán)境工程、智能家居、工業(yè)監(jiān)測、智能醫(yī)療、公共安全等多個領(lǐng)域。因此高職院校不可能面面俱到進行專業(yè)的建設(shè)與設(shè)置，而依托自身已有優(yōu)勢，深入分析物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈及區(qū)域經(jīng)濟特點，選取某一方向作為本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是一種務(wù)實的建設(shè)思路。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)需求分析

工信部網(wǎng)站正式發(fā)布的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出[4]，到2015年，我國將形成較為完善的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，初步完成產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建。規(guī)劃明確指出大力推進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，針對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)需要[5]，構(gòu)建面向物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)體系，已經(jīng)成為高職院校信息專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分布點廣，目前已經(jīng)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校分布在全國28個省市，數(shù)量已達264所，具體分布情況見表1。

表1 開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校

珠三角(含湘閩) 50中西部(含云貴鄂) 43其他 49合計264

(一)產(chǎn)業(yè)鏈條催生人才需求

從產(chǎn)業(yè)鏈條來看，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是對各種感知技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是建立在互聯(lián)網(wǎng)之上的泛在網(wǎng)絡(luò)，是能夠智能處理和智能控制的信息服務(wù)中心。物聯(lián)網(wǎng)一般認(rèn)為有三個層次:感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。

感知層主要是物品標(biāo)識及信息的智能采集，是物聯(lián)網(wǎng)的核心層。主要涉及傳感器、射頻識別、無線組網(wǎng)、智能控制等關(guān)鍵技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)層主要完成信息傳輸和處理，包括傳輸和接入網(wǎng)兩個部分，傳輸網(wǎng)主要涉及電信、廣電、電力、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)，接入網(wǎng)包含光纖接入、無線接入及衛(wèi)星接入等方式。應(yīng)用層可以稱為服務(wù)層，主要解決信息處理問題。網(wǎng)絡(luò)層傳輸過來的數(shù)據(jù)在應(yīng)用層進入各類信息系統(tǒng)進行處理，并通過各種設(shè)備與人進行交互。該層主要涉及物聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)的應(yīng)用。

因此對物聯(lián)網(wǎng)的人才需求也可以分為三個層次:系統(tǒng)開發(fā)人才、系統(tǒng)應(yīng)用人才、系統(tǒng)管理和維護人才。從高職院校的定位來看，高職院?？梢罁?jù)重點應(yīng)用領(lǐng)域，以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，利用校企資源，從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的角度，研究建設(shè)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，表2給出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)面向的職業(yè)方向和崗位描述。

表2 物聯(lián)網(wǎng)崗位描述

(二)現(xiàn)有背景決定建設(shè)方向

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)系開設(shè)有計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機信息管理、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子組裝技術(shù)與設(shè)備、動漫設(shè)計與制作、圖形圖像制作、電子信息工程技術(shù)等8個專業(yè)。其中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2006年被評為省級優(yōu)秀教改試點專業(yè)，于2008年被評為陜西省重點專業(yè)，2010年被確定為國家示范性重點建設(shè)專業(yè)。計算機信息管理、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)是國家重點建設(shè)專業(yè)群的骨干專業(yè)，電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè)是國家重點建設(shè)專業(yè)群的特色專業(yè)。計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地為中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。計算機科學(xué)系建有網(wǎng)絡(luò)工程與管理、數(shù)字媒體與動漫2個生產(chǎn)性實訓(xùn)中心;建有電工電子、電子技術(shù)、軟件技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、多媒體制作、計算機組裝與維護、Web應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)集成、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、動漫設(shè)計與制作、交互作品編輯制作等15個實訓(xùn)室;建有校外實習(xí)、實訓(xùn)基地13個。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)有計算機應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、通信技術(shù)和軟件技術(shù)等專業(yè)的交叉結(jié)合技術(shù)。根據(jù)上述對陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機科學(xué)系現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置進行分析，計算機系將計算機類專業(yè)和電子信息類部分專業(yè)同在一系開設(shè)，天然地實現(xiàn)了教師、實驗實訓(xùn)室的共享，打破了教師資源、硬件資源的分割，避免了硬件資源重復(fù)建設(shè)和浪費，為設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)造了得天獨厚的條件。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)思考

作為一種典型的交叉學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是多種傳統(tǒng)專業(yè)的融合與提升，計算機、通信及電子等專業(yè)的共性課程構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)，根據(jù)我院的專業(yè)背景及辦學(xué)特色，構(gòu)建具有我院特色的課程和實訓(xùn)體系，突出自身的辦學(xué)特色是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的重要思路。

(一)以服務(wù)地方經(jīng)濟為牽引，重在應(yīng)用

在陜西地區(qū)有著名的國家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)——楊凌，示范區(qū)初步建成了面積達100平方公里的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，引進展示了17類4500多個國內(nèi)外新優(yōu)品種，建成了一批標(biāo)準(zhǔn)高、規(guī)模大、示范性強的種植養(yǎng)殖基地，形成了糧油良種、蔬菜、苗木、生豬、肉牛、花卉、食用菌和經(jīng)濟林果等八類產(chǎn)業(yè)?！爸腔坜r(nóng)業(yè)”作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)一個重要的發(fā)展方向，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的一個重要應(yīng)用。陜西還有三星電子、華為、中興通訊這樣的一批電子通信類高新企業(yè)，從產(chǎn)業(yè)鏈的末端為物聯(lián)網(wǎng)的感知、傳輸及服務(wù)應(yīng)用提供了芯片、設(shè)備等方面的基礎(chǔ)。另外諸如西京醫(yī)院、交大醫(yī)學(xué)院、省人民醫(yī)院這樣一些大型醫(yī)院在生物醫(yī)學(xué)方面對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才的需求也為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)提供了應(yīng)用的背景。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于地下軌道交通也是“智慧城市”對這一專業(yè)的重要需求，隨著西安市軌道交通的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)必然會有很多重要的用途。陜西還有很多傳統(tǒng)的開采業(yè)，包括煤、天然氣、有色金屬礦等，物聯(lián)網(wǎng)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用必將使得這一行業(yè)在安全、高效方面會有大幅提升。

因此從服務(wù)經(jīng)濟出發(fā)，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為主導(dǎo)，應(yīng)該是我院作為高職類物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的方向。

(二)以自身積累為依托，固強補弱

我院計算機系建有計算機應(yīng)用、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件技術(shù)等專業(yè)，是國家骨干高職院校重點建設(shè)專業(yè)、陜西省重點專業(yè)和省級優(yōu)秀試點專業(yè)，建有中央財政支持的計算機應(yīng)用、軟件技術(shù)實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)工程與管理生產(chǎn)性實訓(xùn)中心。以此為依托，結(jié)合電子信息工程技術(shù)等專業(yè)在電子信息方面的積累，在應(yīng)用層，強化我系在嵌入式技術(shù)等方面的經(jīng)驗，重點打造在智能控制、智能服務(wù)、智能管理等方面的應(yīng)用;在感知層，強化我們在電子信息領(lǐng)域?qū)FID等傳感器芯片方面的課程;在網(wǎng)絡(luò)層，在強化我們固有的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的傳統(tǒng)積累外，補充通信方面的一些課程以彌補在傳輸方面的一些內(nèi)容的不足。這樣以自身積累為依托，通過固強補弱，為建立完善的課程體系奠定基礎(chǔ)。

(三)以校企聯(lián)合為途徑，工學(xué)結(jié)合

崗位的核心能力要素是能夠勝任崗位的需要，以崗位的需求為目標(biāo)，制定出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系，以校企聯(lián)合作為一種重要的方式，通過對崗位的分析，建立基于工作過程的行動領(lǐng)域課程體系，使得理論知識與實踐技能相互滲透，緊密結(jié)合，成為一個統(tǒng)一體。

專業(yè)的建設(shè)不是一蹴而就，在專業(yè)的建設(shè)過程中，我們要積極探索實踐“工學(xué)交替、頂崗實習(xí)”的產(chǎn)學(xué)研模式和運行機制。在教學(xué)過程中讓學(xué)生走進企業(yè)，使學(xué)生學(xué)到的知識在實際工作崗位中得到實踐，做到真正的“校企合作”。根據(jù)企業(yè)實際的崗位需求與企業(yè)合作進行特定崗位人才的訂單式培養(yǎng)。學(xué)校里學(xué)習(xí)到的理論知識，也可通過“頂崗實習(xí)”的方式，讓學(xué)生在企業(yè)里體會崗位所應(yīng)用到的物聯(lián)網(wǎng)知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回到課堂，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，做到真正的“工學(xué)交替”。通過具體的崗位需求來構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，制定適合我院特色的人才培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出高技能的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才。因此物聯(lián)網(wǎng)課程體系的構(gòu)建須與企業(yè)合作，才不至于偏離實際，同時還要持之以恒，不斷完善，以便高職院校的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)課程體系符合市場的需求，為社會培養(yǎng)出實用的技能型人才。

三、高職特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)

以物聯(lián)網(wǎng)集成技術(shù)應(yīng)用為主要任務(wù)，根據(jù)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職位崗位分布，構(gòu)建集就業(yè)核心競爭力與崗位適應(yīng)能力為一體的基于工作過程的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)。我們提出如下專業(yè)課程體系，表3中黑體字為新增課程，其他課程為原有課程或在原有課程上進行小幅調(diào)整。

表3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系

在表3課程基礎(chǔ)上，可以結(jié)合院校實際，在高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)中職、高職、應(yīng)用型本科職教體系銜接的專業(yè)課程設(shè)置，使得專業(yè)的設(shè)置可以達到向下兼容，向上伸展的目的。

四、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常廣闊，我們處在西部的橋頭堡，信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供很好的基礎(chǔ)條件，地區(qū)經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、醫(yī)療、軌道交通等方面的飛速發(fā)展為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了很好的土壤，而高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方面的建設(shè)相對滯后為我們提供了良好的機遇。立足自身實際，以服務(wù)地方經(jīng)濟為牽引重點建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)，以自身積累為依托，固強補弱完善課程內(nèi)容，以校企聯(lián)合為途徑構(gòu)建合理的課程體系，打造具有我院特色的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，必將會在計算機和電子信息類專業(yè)的發(fā)展中建立新的增長點，對地方經(jīng)濟和我院的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

[1]林喜輝.基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[J].新課程研究，2014，2.

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