Unit 5 It Smells Good!教學(xué)設(shè)計（一）

◎哈爾濱市第七十二中學(xué) 冀 旺

Unit 5 It Smells Good!教學(xué)設(shè)計（一）

◎哈爾濱市第七十二中學(xué) 冀 旺

【編者按】

形成性評價（formative assessment）是1967年由美國的評價學(xué)專家斯克里芬（M.Scriven）提出來的，后被美國的教育學(xué)家布盧姆（B.S.Bloom）引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。近50年的時間，中外教育學(xué)專家對其充分肯定，形成性評價在教學(xué)領(lǐng)域一直經(jīng)久不衰，它的魅力何在？形成性評價在課堂上是如何操作實施的？讓我們帶著這樣的疑問，走進(jìn)哈爾濱市第七十二中學(xué)的初中英語的課堂，去領(lǐng)略形成性評價的風(fēng)采！

一、教材分析

（EEC版）八年級（上）第五單元是本冊書三個模塊中的第二個，本模塊的主題是The world around us．這個單元在讓學(xué)生利用看、聽、聞、嘗、摸五種感官來體會周圍世界的同時，學(xué)會與此主題相關(guān)的英語表達(dá)法。

二、教學(xué)設(shè)計說明

1.學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語課的學(xué)習(xí)既感到輕松又有著極高的興趣，語言基礎(chǔ)很好，班級整體的平均分是90分以上。學(xué)生的基礎(chǔ)知識和口語表達(dá)能力比較好，大部分學(xué)生熱愛英語，喜歡表達(dá)自己的觀點，能基本正確地評價他人。況且，本課內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以，從這一角度來說，再結(jié)合形成性評價表格，學(xué)生掌握本課的知識應(yīng)該很輕松。

2.教學(xué)策略

（1）以趣激學(xué)：采用做游戲和猜謎等學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（2）以放促學(xué)：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片，增加多種趣味活動，充分利用學(xué)生自主搜集的圖文信息，拓寬學(xué)生的視野，實現(xiàn)知識的整合。

（3）以任務(wù)導(dǎo)學(xué)：以話題為綱，以任務(wù)為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流，獲取信息和處理信息的能力。

3.教學(xué)方法

本課主要采用任務(wù)型教學(xué)方法與形成性評價相結(jié)合，同時采用發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法，以及有語境的操練教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生總結(jié)感官動詞的用法，因為這一內(nèi)容不是很難總結(jié)，比較容易發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律。同時，八年級學(xué)生正在從形象思維向抽象思維過渡的階段，這樣的活動有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成。

4.媒體設(shè)計

本課須要呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，所以必須使用視頻媒體。本課還需要PPT幻燈片，以便更快捷、直接、明了地呈現(xiàn)本課內(nèi)容。

5.教學(xué)重點

（1）Listening/Speaking：Describing how things feel，taste，smell，hearandsound.

（2）Reading：The difference between taste and flavor.

（3）Writing：Completing a chart of comparison.

（4）Structure：Verbs of perception.

6.教學(xué)難點

（1）使用目標(biāo)語言提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

（2）完成一篇五種感官體會的短文。

三、教學(xué)步驟

Step 1.Warm-up

Help students review the words that describe feelings from the previous lesson.

A:What do you usually do with your eyes?

B:I read books with my eyes.I use my sense of sight.

視覺the sense of sight聽覺the sense of hearing觸覺the sense of touch嗅覺the sense of smell味覺the sense of taste.

【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)感官詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，利用自我評價表（預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況）監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！?/p>

自我評價表（預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況）Name_____Date________Lesson______

Step 2.Presentation

1.Ask students the questions before reading.

T:How do you learn about the world?

Ss:We use our_____to learn about the world.（eyes, ears,fingers,noses,tongues）

2.Talking freely：What is a food that tastes sour?

【設(shè)計說明：自由討論是小組活動的一種形式，有利于學(xué)生熟悉話題，真正用英語做事情。在小組活動期間，引入小組活動互評表（課堂話題討論情況），可以有效了解活動情況，避免失控情況發(fā)生。】

小組活動互評表（課堂話題討論情況）Name________

Step 3.Skimming and Listening

1.Skim the passage and answer the question.

（1）Skim the passage and answer the question．

T:How many senses do we have?(Five senses)

（Try to give students the ways to get reformation，such as on the Internet,from the books，magazines and on TV，etc．)

【設(shè)計說明：通過學(xué)生帶著問題進(jìn)行第一遍的閱讀，從中掌握本文的中心內(nèi)容。】

（2）Scan the passage and answer the questions,at the same time write some important information on the blackboard.

Q1.What does a baby learn about the world through? Q2.How does a baby like the world,like his parents,a song,a pillow and food?

Q3.Do our noses and tongues do the same thing?

Q4.Can a person’s nose smell many different things? Q5.What is the test about?

Q6.Is a person’s tongue as smart as his nose? Q7.What did we think of flavors in the past? Q8.What is the fifth taste?

Q9.Why do foods have different flavors?

Q10.Why does grape candy taste different from orange candy?

【設(shè)計說明：第二遍的閱讀是在給出10個與中心有關(guān)的細(xì)節(jié)提問的情況下進(jìn)行的，從而使學(xué)生更細(xì)致地掌握文章的脈絡(luò)?！?/p>

（3）Try to make students divide the whole passage into certain parts，and have ability to conclude the main idea.

【設(shè)計說明：通過兩次的閱讀，學(xué)生已經(jīng)把握了文章的思路，那么在此基礎(chǔ)上再一次讓學(xué)生總結(jié)歸納出文章的中心內(nèi)容，提高了學(xué)生的總結(jié)能力?！?/p>

（4）Finish exercises.Then check the answers in groups. A.Check T for true or F for false.

1.If we close our eyes and smell something,it’s not easy to tell what it is.()

2.Our tongues are smarter than our noses.()

3.We can taste five different flavors.()

4.We can taste different flavors of candies using our noses and tongues.()

B.Readthelastparagraphandtellright（A）orwrong（B）.

()1.All candy tastes sweet.

()2.All candy tastes the same.

()3.Grape candy tastes different from orange candy.

C.Read the passage again.Fill in the blanks using the words in the hint.Change the word forms if necessary.

Hint:feel,look,smell,taste,sound

W h a t d o e s a b a b y d o w i t h d i f f e r e n t p a r t s o f h i s b a b y ? W h a t d o e s h e l e a r n ? 1 . H e s e e s h i s p a r e n t s . T h e y _ _ _ _ _ _ b i g . 2 . H e h e a r s a s o n g . I t _ _ _ _ _ _ b e a u t i f u l . 3 . H e t o u c h e s a p i l l o w . I t _ _ _ _ _ _ s o f t . 4 . H e s m e l l s f o o d . I t _ _ _ _ _ _ _ g o o d . 5 . H e e a t s f o o d . I t _ _ _ _ _ _ _ g o o d . T h e y _ _ _ _ _ _ b i g . I t _ _ _ _ _ _ b e a u t i f u l . I t _ _ _ _ _ _ s o f t . I t _ _ _ _ _ _ _ g o o d . I t _ _ _ _ _ _ _ g o o d .

【設(shè)計說明：通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。并在小組互相檢查答案活動期間，教師引入小組互評表（如下）?！?/p>

小組互評表（課堂話題討論情況）Name______Date________

Step 4.Summary

Have them summarize the passage by its paragraphs.Grasp the text better and learn more about five senses.（總結(jié)學(xué)習(xí)情況后，利用“英語閱讀自評表”，評價自我英語閱讀學(xué)習(xí)情況。）

英語閱讀自評表

Step 5.Creative performance

1.Finish some sentences about five senses with verbs of perception.

2.Complete a chart of comparison about five senses．

【設(shè)計說明：鞏固本課學(xué)習(xí)要點，同時訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，從而實現(xiàn)英語語言輸出的最終目的。本步驟使用“課后自我評價表”，監(jiān)控學(xué)生最終的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

課后自我評價表Name_______Date__________

四、教學(xué)反思

形成性評價又稱過程評價，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價。形成性評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

本課的教學(xué)設(shè)計與形成性評價的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生學(xué)會了如何用感官動詞談?wù)摳惺?。本?jié)課的形成性評價主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.評價內(nèi)容全面化：主要從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價。

2.評價主體的多元化：通過學(xué)生自評，小組互評，教師點評進(jìn)行多元化評價。

3.評價角度多樣化：通過課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果記錄等多種角度進(jìn)行評價。

4.評價形式靈活化：采取分?jǐn)?shù)、等級相結(jié)合的形式，實現(xiàn)評價形式的靈活多樣。

形成性評價使學(xué)生“從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者”，其不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，強調(diào)人與人之間的相互作用，強調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了評價改革的要求，注重了學(xué)生的自評和互評，并把英語學(xué)習(xí)、活動和評價緊密地結(jié)合起來，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)和評價的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教學(xué)與評價的“雙贏”目標(biāo)。

【本文系中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會“十二五”規(guī)劃課題“形成性評價在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號：NAFLE0312032）研究成果之一。】