用智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈

矯雪蓮

在十年的班主任工作中，我與學(xué)生、家長一起成長，享受著快樂。我認(rèn)識到，班主任要充分挖掘、發(fā)揮自己的智慧，做一個有智慧的班主任。

讓學(xué)生在創(chuàng)意中享受快樂

“畫”考試總結(jié)?？荚嚳偨Y(jié)的目的是讓學(xué)生通過分析和反思，找到自己近期學(xué)習(xí)中存在的問題。但是，以往單調(diào)的文字表達(dá)往往流于形式，甚至引起學(xué)生反感。通過思考，我想出了讓學(xué)生“畫”考試總結(jié)的辦法。于是，喜歡漫畫的學(xué)生用連篇漫畫的形式畫出自己近期的學(xué)習(xí)狀況；酷愛物理的學(xué)生用物理學(xué)科常見的用具表達(dá)出對各科的學(xué)習(xí)態(tài)度；喜歡游戲的學(xué)生用魔獸世界里的角色分析出自己在各科的“戰(zhàn)斗值”；性格開朗的學(xué)生用“植物大戰(zhàn)僵尸”的場景表述自己各科的排名和失分原因；不善言談的學(xué)生用“張小盒”在不同跑道上的名次，分析自己的優(yōu)劣科目……學(xué)生們畫出的不僅是自己的試后分析，更是自己豐富的內(nèi)心世界，“畫”考試總結(jié)讓學(xué)生在課業(yè)任務(wù)中享受到了快樂。

做“秋”的手工。在秋高氣爽的日子，為鼓勵學(xué)生們?nèi)谌胱匀?，我布置了以“秋的香味”為主題的作業(yè)，即采集北京秋天的花、葉，做成各種貼畫。學(xué)生交上來的作業(yè)色彩繽紛，有用楓葉做成的《絢麗秋色》，有用枯葉拼成的《人生的秋天》，有用銀杏葉做成的《綠的希望》，還有用玫瑰花外加蠟筆做成的《高貴的舞者》。靈活多樣的手工既可以挖掘?qū)W生的思考潛力，又可以鼓舞學(xué)生的創(chuàng)造思維。

學(xué)刻紙藝術(shù)。利用課余時間，我教給學(xué)生傳統(tǒng)的刻紙藝術(shù)。在寒假前，讓學(xué)生完成以“刻紙藝術(shù)·春節(jié)文化”為主題的作業(yè)。假期中，我看到了學(xué)生形式各樣、色彩斑斕的刻紙作品。這讓學(xué)生既了解了我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，又感受到了傳統(tǒng)手工技藝帶來的藝術(shù)魅力。更讓人欣慰的是，在后來的為學(xué)?；及籽⊥瑢W(xué)的捐助中，學(xué)生們將自己的刻紙作品裝裱后通過網(wǎng)絡(luò)義賣，為患病同學(xué)籌得資金5000余元。我想，這就是教育的魅力所在吧，永遠(yuǎn)能帶給我們意想不到的驚喜。

藝術(shù)家總能用自己的靈感帶給大家美的享受，在班主任工作中，我希望如藝術(shù)家一樣，突破固有思維，打破常規(guī)方式，用智慧給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的舞臺。

讓學(xué)生在自我管理中快速成長

為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊協(xié)作的意識，我從傳統(tǒng)的班級管理模式中走出來，在班級實施小組合作。以2014級的5班為例，在充分考慮了學(xué)生的性格、愛好、課業(yè)成績等因素后，我將班級劃分成7個小組，每組民主選出組長和副組長各一名。班級一切活動均以小組為單位進(jìn)行，包括綜合量化評比、學(xué)業(yè)成績評比、社會實踐活動及研究性學(xué)習(xí)活動等等。依據(jù)小組評比細(xì)則，每兩周進(jìn)行一次綜合量化評比，評出優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中既是競爭關(guān)系又是合作關(guān)系，既獨(dú)立思考又彼此分享。

班主任的智慧激發(fā)了學(xué)生的智慧，學(xué)生們帶著對小組的美好憧憬，有效地開展自我管理和監(jiān)督管理，既鍛煉了自主管理能力又提升了團(tuán)隊協(xié)作意識。

讓家校關(guān)系在溝通中更和諧

每接一個新的班級，我都會建立一個“家長助力團(tuán)”，以增進(jìn)家校之間的溝通。班級定期面向家長拍賣學(xué)生的手工作品、學(xué)生們的各科優(yōu)秀筆記等，為班級活動籌集經(jīng)費(fèi)。家長們也為集體建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在法院工作的家長會定期為班級開展知法、懂法的普法教育宣傳活動；在醫(yī)院工作的家長為同學(xué)們介紹正確用眼，保護(hù)視力的用眼常識；在SOS兒童村工作的家長為我們聯(lián)系幫助孤兒的途徑；勤懇勞作的家長帶我們走進(jìn)自家土地，讓學(xué)生們近距離接觸土地耕作，了解蔬菜瓜果的耕種方法……

此外，我還建立了家校聯(lián)系卡，用來和家長溝通學(xué)生的情況，也用來記錄學(xué)生三年來的成長軌跡。每學(xué)年結(jié)束，我會請每位家長給我寫學(xué)期評語；每學(xué)年的開始，我又請家長們?yōu)槲覍懶聦W(xué)期寄語。通過家長評語，我能了解這一學(xué)期工作的優(yōu)缺點(diǎn)，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)；通過新學(xué)期寄語，我能了解家長對我工作的新期待，方便明確新學(xué)期的工作方向。

班主任不是藝術(shù)家，也不是魔術(shù)師，但是可以用自己靈動的智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，激發(fā)他們內(nèi)心成長的動力。未來，我會繼續(xù)帶著智慧前行，做學(xué)生心中的智慧班主任。

編輯 汪倩