學(xué)校教育要更加重視發(fā)揮家長的力量和作用

新靈

青少年學(xué)生教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會分工協(xié)作、相互配合。在青少年教育中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會教育是保障，三者形成交錯互補、不可或缺的教育協(xié)作關(guān)系。

家庭、社會和學(xué)校著眼于各自的職能特點，承擔(dān)著不同的教育責(zé)任，扮演著不同的教育角色，發(fā)揮著不同的教育作用，在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程中都具有不可替代的獨特作用。家庭教育具有基礎(chǔ)性，家長是孩子的第一任老師，也是學(xué)校教育的重要支持力量。學(xué)校教育最為直接地貫徹和體現(xiàn)著黨和國家的教育方針，是青少年學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。社會教育是前兩者的必要補充和有效保障，更多地為個體終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展提供機會并滿足社會成員個性化的教育需求。

學(xué)校、家庭和社會既有不同的教育責(zé)任，也有不同的教育需求，還有自身的局限性。要實現(xiàn)三者的和諧，就要突破自身的局限，在承認(rèn)三種教育目標(biāo)合理性的基礎(chǔ)上，尋求對總目標(biāo)的認(rèn)同感，也就是對黨和國家的教育方針的認(rèn)同。因此，一方面，學(xué)校、家庭和社會要回歸并積極承擔(dān)起自己的教育責(zé)任；另一方面，家長要跳出家庭看教育，學(xué)校要跳出學(xué)?？唇逃?，社會要看到學(xué)校、家庭的不同立場、需求，家長、學(xué)校都要站在對方的立場思考教育的發(fā)展，站在社會的立場思考學(xué)生的發(fā)展。

在今天這樣一個日益開放、多元的社會里，家長的主體意識正在覺醒，學(xué)校開放辦學(xué)成為必然。因此，探索有效的家校合作模式，不僅是社會發(fā)展對學(xué)校教育改革提出的要求，也是家長關(guān)注孩子的迫切愿望，更是學(xué)生健康成長的內(nèi)在要求。當(dāng)前，應(yīng)特別關(guān)注以下三個方面：

第一，不斷加強學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育科學(xué)知識和方法，讓家長真正成為孩子的第一任老師。因此，學(xué)校要著力引導(dǎo)家長在三個方面形成共識：一是要引導(dǎo)家長樹立“家長是孩子的第一任老師，是孩子率先學(xué)習(xí)和模仿的榜樣”的意識；二是要引導(dǎo)家長不僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績、考試成績等智力因素的發(fā)展，更要關(guān)注孩子道德品質(zhì)、社會態(tài)度、情感價值觀、心理素質(zhì)等非智力因素的發(fā)展；三是要引導(dǎo)家長營造民主、寬松、和諧的家庭環(huán)境，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)格管制的家庭教育方式，給孩子更多自主發(fā)展的空間。

第二，密切關(guān)注家長對教育的期望和需求，充分保障家長對教育的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)。家長主體意識的覺醒，對學(xué)校教育發(fā)展來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種契機。變挑戰(zhàn)為契機，需要教育部門的決策智慧。一方面，教育行政部門和學(xué)校要廣開渠道，主動了解家長和社會的需求，另一方面，還要加大教育政策的公開化與普及化。在學(xué)校與家庭共同開展教育的過程中，一些誤解和矛盾在一定程度上是由于家長對教育政策理解不到位所造成的。因此，教育行政部門應(yīng)主動、及時對家長關(guān)心的教育問題及相關(guān)政策做好宣傳和解釋工作，同時在學(xué)校實施政策時給予規(guī)范化指導(dǎo)，減少不同的訴求導(dǎo)致的矛盾沖突，建立和諧的家校關(guān)系。

第三，努力完善家長參與學(xué)校教育的渠道、機制和組織形式，把家長視為重要的教育資源，充分挖掘，合理利用。許多發(fā)達(dá)國家的實踐和經(jīng)驗證明，家長應(yīng)該是學(xué)校教育的學(xué)習(xí)者，是學(xué)校活動的自愿支持者，是學(xué)校辦學(xué)行為和決策的參與者。教育系統(tǒng)應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，對家長主體意識的覺醒做出正面的回應(yīng)，建立暢通、合理的渠道，為家長搭建與學(xué)校溝通的平臺；建立常態(tài)、規(guī)范的機制，使家長由無序的個人參與轉(zhuǎn)為有序的組織參與；建立有效、便捷的形式，使家長參與學(xué)校教育有更多的切入點。學(xué)校教育工作者要逐漸適應(yīng)家庭和社會對學(xué)校工作的干預(yù)，要承認(rèn)這種干預(yù)的合理性，要學(xué)會在干預(yù)的情況下進行協(xié)調(diào)。

只有我們的教育工作者、家長和社會各界人士都積極地關(guān)注青少年，我們的教育才會更加有效，我們的學(xué)生才會更加健康地成長。

編輯 付江泓