澳洲博士山學(xué)院TAFE教學(xué)模式對(duì)我國高職化工類專業(yè)教學(xué)改革的啟示

孫岳玲

摘要：澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育（Technical and Further Education）教學(xué)模式在國際上具有較高的地位。本文對(duì)澳洲博士山學(xué)院TAFE教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)我國高職化工類專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：TAFE教學(xué)特點(diǎn)；高職化工類；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）52-0137-02

TAFE（Technical and Further Education）是澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育的簡稱，它是澳大利亞聯(lián)邦政府認(rèn)可的全國性的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，至今已有100多年的歷史，在國際上具有較高的地位。博士山學(xué)院（Box Hill Institute）目前是澳洲最大的TAFE學(xué)院之一。

筆者有幸于2013年8月參加了由中國化工協(xié)會(huì)組織的“全國化工專業(yè)教師赴澳培訓(xùn)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要在博士山學(xué)院進(jìn)行，為期三周，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Understanding VET（Vocational Education and Training職業(yè)教育與培訓(xùn)）in Australia。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者深刻了解了澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的教學(xué)特點(diǎn)，收獲頗豐，對(duì)我國高職院?；ゎ悓I(yè)教學(xué)改革有了更深的體會(huì)。

一、澳洲博士山學(xué)院TAFE教學(xué)特點(diǎn)

1.政府重視，投入巨資。澳大利亞TAFE教育之所以這么成功，其主要的原因之一就是澳洲政府的重視和巨額的投入。TAFE教育建立的完善的國家培訓(xùn)框架體系和所需的投入的巨額職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，均得到了澳大利亞政府的大力支持。

2.行業(yè)/企業(yè)積極參與。澳洲成立了各種行業(yè)咨詢委員會(huì)，有專人負(fù)責(zé)，其功能是負(fù)責(zé)收集企業(yè)對(duì)職業(yè)教育改革的建設(shè)性意見，達(dá)成一致后與政府溝通協(xié)調(diào)，付諸實(shí)施。該委員會(huì)還會(huì)向政府提供企業(yè)的崗位信息和就業(yè)信息，根據(jù)崗位需求參與指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，并組織技能考試。此外，職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也離不開相關(guān)行業(yè)/企業(yè)的大力支持，特別是大量經(jīng)費(fèi)的投入和協(xié)助管理。

3.以“職業(yè)崗位能力”為核心的教育理念。TAFE學(xué)院推行“職業(yè)崗位能力”的教學(xué)理念，學(xué)員經(jīng)職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)后進(jìn)入企業(yè)無需培訓(xùn)可直接上崗，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接。TAFE學(xué)院根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，按照企業(yè)的崗位需求設(shè)計(jì)實(shí)用的職業(yè)和非職業(yè)課程。在實(shí)施過程中，采取小班授課，并輔以基于知識(shí)、技能和態(tài)度的“能力本位”的課程考核方式，可有效提高學(xué)員的職業(yè)崗位能力。TAFE學(xué)院完全貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，招生不設(shè)置年齡門檻，可以為學(xué)員提供根據(jù)在工作崗位中所需要獲取的工作技能不受限制的多次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成學(xué)習(xí)—工作的循環(huán)的終身教育模式。

4.構(gòu)建行業(yè)“培訓(xùn)包”。澳大利亞職業(yè)教育另一特色就是構(gòu)建了行業(yè)“培訓(xùn)包”，它可將行業(yè)技能需求和職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。“培訓(xùn)包”以能力為本位，是在崗位能力的基礎(chǔ)上建立起來的，學(xué)生要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)資格證書等級(jí)設(shè)定的。在教學(xué)實(shí)施過程中，以“培訓(xùn)包”為指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開設(shè)的文化課、專業(yè)課和職業(yè)道德課程進(jìn)行構(gòu)建和組合，將課程設(shè)置和考證完全結(jié)合，以達(dá)到能確實(shí)培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)所真正需要的技能型人才。

5.建立專兼職師資隊(duì)伍。為了達(dá)到傳授給學(xué)生的知識(shí)是企業(yè)所需的最新技術(shù)和技能的目的，教師必須具有豐富的知識(shí)背景和過硬的技能水平，因此必須建立一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專職和企業(yè)人員兼職的師資隊(duì)伍。澳大利亞高等職業(yè)教育的教師非常注重與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，以便能及時(shí)進(jìn)行技術(shù)的更新和技能的提高，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向和內(nèi)容，以保證傳授知識(shí)的實(shí)用性。如，澳大利亞高等職業(yè)教育的教師的聘任的條件之一是必須在企業(yè)一線工作5年以上的技術(shù)人員，且教師在從事教學(xué)工作過程中，必須定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修，在此過程中企業(yè)/行業(yè)專家會(huì)對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核和評(píng)估，若實(shí)踐環(huán)節(jié)不合格的教師學(xué)校將不予續(xù)聘。

6.高水平的實(shí)訓(xùn)基地。澳大利亞TAFE學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要條件是必須具備高水平的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)是TAFE教學(xué)的核心，而實(shí)訓(xùn)基地則是載體，其重要性可想而知。因此，澳洲TAFE學(xué)院通過以下幾個(gè)途徑來建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地：政府全額投入。澳洲政府大力支持，全額投資建立了大量的實(shí)訓(xùn)基地，為了保持和行業(yè)發(fā)展同步，不斷進(jìn)行淘汰和更新，自籌自建。TAFE學(xué)院也自籌資金在校內(nèi)建立了按照職業(yè)技能等級(jí)證書要求設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)基地，這些基地實(shí)力雄厚滿足了實(shí)踐教學(xué)的需求；與行業(yè)企業(yè)合作建立合資企業(yè)。TAFE學(xué)院不斷開拓進(jìn)取，為建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)了更多渠道，合資企業(yè)就是一條有效途徑。

7.畢業(yè)生受歡迎。TAFE學(xué)院的學(xué)員在修完課程后可以獲得澳大利亞政府承認(rèn)的職業(yè)資格證書和文憑，由于TAFE學(xué)院的職業(yè)教育優(yōu)勢，學(xué)員所獲得的證書和文憑在英聯(lián)邦國家也得到廣泛的承認(rèn)。TAFE學(xué)院的畢業(yè)生因崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，在就業(yè)上具有明顯的優(yōu)勢，相對(duì)于高等教育畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎。

二、對(duì)我國高職院?；ゎ悓I(yè)教學(xué)改革的啟示

1.國家應(yīng)加大資金投入，充分重視。高職類院校不僅應(yīng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，更應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練需要載體，需要完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置和配套設(shè)施，需要大量的資金投入，而這些僅僅靠院校本身是不能完成的，所以需要國家和政府的大力支持和資金投入。例如，我校化工學(xué)院獲得了政府政策扶持和資金大量投入，建設(shè)了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室“石油化工生產(chǎn)基地”，并建設(shè)了大量的符合人才培養(yǎng)方案需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，為企業(yè)提供了符合生產(chǎn)實(shí)際需求的人才，獲得了一致好評(píng)。

2.加大校企合作力度，提高人才企業(yè)認(rèn)可度。作為學(xué)生，知識(shí)的獲取和能力的鍛煉是為將來就業(yè)積攢能量。我?；W(xué)院的學(xué)生就業(yè)的最終去處是化工企業(yè)和化工相關(guān)的工廠。為加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，我院加大了校企合作力度，積極尋求與化工相關(guān)企業(yè)合作的有效途徑，與部分企業(yè)（如中石化）建立了緊密的合作關(guān)系，其中校企合作工作站就是一個(gè)非常好的合作方式。此外，對(duì)于人才培養(yǎng)方案的制訂，我們還邀請(qǐng)了工廠高級(jí)技術(shù)人員和企業(yè)高級(jí)工程師參與，確保培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的用工需求。在每學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了一定理論基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)安排到專業(yè)對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高了企業(yè)對(duì)人才的認(rèn)可度。

3.人才培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，課程設(shè)置要實(shí)用。目前，高職學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間約為兩年半，如何讓學(xué)生在這寶貴和有限的時(shí)間內(nèi)熟練和充分地掌握以后工作需要的技術(shù)技能和生存技能，這是需要大家共同探討和值得研究的重要課題。

近年來，高職院校已經(jīng)經(jīng)歷了幾輪教學(xué)改革，摒棄了以往的學(xué)科教育體系，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加大了實(shí)踐性課程的比例，引進(jìn)了新的教學(xué)方法，設(shè)置了新的課程模式。但是在具體實(shí)施過程中卻不盡如人意，如在人才培養(yǎng)方案計(jì)劃制訂的過程中，主要是教研室和系部制訂，未進(jìn)行充分的調(diào)研，不符合企業(yè)生產(chǎn)的真正需求。因此，筆者認(rèn)為人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，反復(fù)征求企業(yè)的意見和了解企業(yè)需求，加大實(shí)踐課程的教學(xué)。

我?；W(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師參與人才培養(yǎng)方案的制訂，以培養(yǎng)公司藍(lán)領(lǐng)作為教學(xué)目標(biāo)，減少理論教學(xué)量，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，課程設(shè)置符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。我?；W(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生符合用人單位對(duì)人才的技能要求，效果較好。

4.教師科研教學(xué)成果應(yīng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。近年來，高職院校均非常重視高技術(shù)人才的引進(jìn)，大部分是碩士、博士等，這些人才均來自高校，具有較強(qiáng)的科研能力，提升了高職院校教師的整體科研能力。但是，這些教師理論研究能力強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用少，雖然發(fā)表文章數(shù)量較多，但是內(nèi)容大多是紙上談兵，無成果轉(zhuǎn)化，無任何實(shí)際價(jià)值，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)無任何指導(dǎo)作用。因此，筆者認(rèn)為，如果高職院校教師能利用自己的專業(yè)所長，深入到企業(yè)，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)研究，這樣就能將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，既可以提升企業(yè)的生產(chǎn)效益和經(jīng)濟(jì)效益，又可以提高學(xué)校的知名度。

例如，我校化工學(xué)院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合研究，開發(fā)出符合我校人才培養(yǎng)需求的注射設(shè)備，建立了高分子材料加工中心。同時(shí)教師充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，成立了“校中廠”，學(xué)生可利用注射機(jī)生產(chǎn)衣架和漱口杯，利用注射吹膜機(jī)生產(chǎn)垃圾袋，利用中空吹塑機(jī)生產(chǎn)寶特瓶，既將現(xiàn)有成果轉(zhuǎn)成為生產(chǎn)力，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，效果良好。

5.以教師為中心，減少行政對(duì)教學(xué)的干擾。教師是學(xué)校的主體和靈魂，教師的工作積極性、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、自身的知識(shí)水平和專業(yè)技能，是影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的重要因素。一味的行政命令、過度的無意義的工作嚴(yán)重分散了教師的精力，學(xué)校應(yīng)該盡量減少和避免對(duì)教師的行政干擾，讓教師能夠全身心地投入到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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