基于因子分析的農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)的因素分析

董彥彥， 邱　祎， 王建智

(1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州450044；2.河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校 學(xué)生處，河南 鄭州 450046；

3.鄭州大學(xué) 體育系，河南 鄭州 450001)

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基于因子分析的農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)的因素分析

董彥彥1， 邱祎2， 王建智3

(1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州450044；2.河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校 學(xué)生處，河南 鄭州 450046；

3.鄭州大學(xué) 體育系，河南 鄭州 450001)

摘要：中學(xué)生中農(nóng)村人口占較大部分，他們的體質(zhì)影響著未來我國人口的整體狀況.對(duì)隨機(jī)抽樣的1 724名農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法,對(duì)具有重要影響的16個(gè)子因素進(jìn)行因子分析，認(rèn)為在生活方式、家庭和學(xué)校等3個(gè)方面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)起著決定作用.對(duì)這3個(gè)方面的改善給出了建議，為學(xué)校體育在提高和改善農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)科學(xué)研究方面提供理論依據(jù).

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；因子分析；體質(zhì)；生活方式；家庭環(huán)境；學(xué)校教育

1研究目的

人的體質(zhì)包括人的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力等，是評(píng)價(jià)一個(gè)人身體健康狀況的綜合因素和指標(biāo)[1].青少年體質(zhì)的強(qiáng)弱對(duì)于民族的興旺、國家的富強(qiáng)有著重要的影響[2]，增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)也一直是學(xué)校體育工作的重要任務(wù)之一.近幾年農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)狀況發(fā)生了重大的變化.本文在學(xué)生的體質(zhì)狀況研究中使用了新的趨勢(shì)多元分析方法，擬以農(nóng)村部分中學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀為例，在對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，揭示哪些因素影響了農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)校體育在提高和改善農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)研究方面提供科學(xué)依據(jù).

2研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

在某省5地區(qū)選擇部分農(nóng)村中學(xué)生男生784人，女生940人.

2.2研究方法

1)文獻(xiàn)資料法.對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀.通過中國知網(wǎng)、優(yōu)秀碩博論文庫進(jìn)行文獻(xiàn)收集和檢索工作；根據(jù)研究需要，查閱了《貫徹實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)工作研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要》等文件著作以及以學(xué)生體質(zhì)健康為研究對(duì)象的論文70多篇.

2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.用變異系數(shù)法篩選指標(biāo)，用因子分析法對(duì)形態(tài)發(fā)育水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).運(yùn)用分類、比較、歸納等邏輯學(xué)知識(shí)與方法對(duì)已有的文獻(xiàn)資料、調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析.

3)實(shí)驗(yàn)法.對(duì)某省農(nóng)村部分中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)評(píng)，從身體形態(tài)結(jié)構(gòu)測(cè)量的57項(xiàng)指標(biāo)中選擇19項(xiàng)指標(biāo)作為分析依據(jù).同時(shí)進(jìn)行部分身體素質(zhì)測(cè)試.

4)問卷調(diào)查法.對(duì)某省部分農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)評(píng)問卷調(diào)查，發(fā)放問卷1 000份，回收925份.

3結(jié)果與分析

3.1農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀

對(duì)農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)健康近20年呈持續(xù)下降趨勢(shì)[2]，因缺少運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生了很多不該有的疾病.從身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面看，學(xué)生的身高與體重出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，偏瘦和肥胖現(xiàn)象非常嚴(yán)重，直接影響到了他們的體質(zhì)健康.肥胖學(xué)生的比例也在迅速增加，超重與肥胖的學(xué)生占到23%，從身體機(jī)能來看，由于偏瘦或肥胖，測(cè)試百米跑時(shí)很多學(xué)生都出現(xiàn)了在跑動(dòng)中兩腿無力，立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)測(cè)試也不理想，個(gè)別男生的成績(jī)甚至低于女生的標(biāo)準(zhǔn)，說明他們的下肢力量很差，缺乏下肢力量的鍛煉.從坐位體前屈、仰臥起坐和俯臥撐的測(cè)試數(shù)據(jù)看，他們的柔韌性、腹部力量和上肢力量也存在很大的問題.

從表1看，男生不及格的比例很大，同時(shí)優(yōu)秀率相對(duì)女生較高.能看出農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)健康的現(xiàn)狀是很不樂觀的.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年農(nóng)村中學(xué)生的視力也在不斷下降，很多學(xué)生出現(xiàn)了近視或假性近視，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的不便.

表1　體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

3.2因子分析的檢驗(yàn)

因子分析是主成分分析的推廣和發(fā)展，其基本思想是根據(jù)相關(guān)性的大小把變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關(guān)性較高，不同組的變量相關(guān)性較低.在因子分析之前，需要對(duì)各指標(biāo)間的相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定數(shù)據(jù)是否適合因子分析.檢驗(yàn)相關(guān)性的方法主要有KMO(Kaiser Meyer Olkin)樣本測(cè)度和Bartlett’s球形檢驗(yàn).測(cè)試結(jié)果如表2所示[3].

表2　KMO和 Bartlett’s檢驗(yàn)

表2中KMO值為0.749， 適用于因子分析法.此外，Barlett’s球形檢驗(yàn)的卡方值為334.569，顯著性概率為0.000<0.01，達(dá)到顯著性水平，代表變量總體的相關(guān)矩陣間有共同因子存在，適合進(jìn)行因子分析.

將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，采用主成分分析法計(jì)算，進(jìn)行方差最大正交旋轉(zhuǎn)后得到因子載荷矩陣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)X2、X4、X7、X8、X9、X14、X17、Y1、Y5、Z1、Z2、Z4等因素不能被任何一個(gè)因子解釋，所以去掉這些因素后進(jìn)行了第二輪因子分析，得到結(jié)果如表3所示.

表3　第二次因子分析后的因子載荷矩陣

結(jié)果顯示，根據(jù)聚類分析的原則抽取得到3個(gè)因子，即生活方式、家庭、學(xué)校這3個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到91%.根據(jù)以上的分析結(jié)果，刪除作用不大的因素，將原來的影響因素指標(biāo)體系進(jìn)行修正，得到如表4所示的因素模型.

采用SPSS 15.0對(duì)量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果如表5所示,所有因子的a系數(shù)都在0.7以上，均滿足信度要求，量表可以接受.

表5　每種因素的a系數(shù)

3.3影響農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康的因素

經(jīng)過因子分析得出3個(gè)影響農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)的因素：生活方式因素、家庭因素、學(xué)校因素[4]，通過做斯皮爾曼(Spearman)等級(jí)相關(guān)系數(shù)對(duì)社會(huì)家庭背景變量之間相互依存的程度進(jìn)行評(píng)定.結(jié)果指出，生活方式、遺傳因素等之間有高度相關(guān)性(r=0.67),父親的社會(huì)職業(yè)地位與母親的文化程度、家庭收入、家庭消費(fèi)也呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)具有顯著性；而母親的社會(huì)職業(yè)地位與父親文化程度、母親文化程度、家庭收入、家庭消費(fèi)呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)具有顯著性.

4結(jié)論

4.1生活方式因素

農(nóng)村部分中學(xué)生還沒有樹立健康的生活理念，作息習(xí)慣不合理.膳食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不均衡，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，閑暇時(shí)間體育鍛煉和娛樂項(xiàng)目缺乏[5].沒有養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，沒有建立“終身體育”意識(shí).農(nóng)村中學(xué)學(xué)校都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，很多學(xué)生的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，初級(jí)中學(xué)有85%的學(xué)生寄宿在學(xué)校，高級(jí)中學(xué)則更高，甚至達(dá)到了100%.

調(diào)查過程中我們看到,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活基本上是根據(jù)課程表的安排而進(jìn)行的，每天除了上課就是自習(xí)，沒時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，晚上學(xué)習(xí)到10點(diǎn)多鐘是經(jīng)常的事情，很少有時(shí)間鍛煉身體.由于時(shí)間安排得太緊，學(xué)生的睡眠時(shí)間不足.初級(jí)中學(xué)的學(xué)生睡眠時(shí)間應(yīng)在9～10 h，高級(jí)中學(xué)的學(xué)生睡眠時(shí)間應(yīng)在8～9 h，學(xué)生的睡眠是不夠的，而充足的睡眠和經(jīng)常的體育鍛煉才是農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的必要條件.

4.2家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)狀況不均衡，家庭成員以祖父母在家生活為主，飲食以吃飽為主要目的，搭配不合理和家長(zhǎng)的文化水平有很大聯(lián)系，和孩子體質(zhì)、父親體質(zhì)狀況有較大相關(guān)性.同時(shí)家長(zhǎng)干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)和體育鍛煉的現(xiàn)象嚴(yán)重.

農(nóng)村中學(xué)生父母往往只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注孩子的體質(zhì)問題.很多學(xué)生在學(xué)校生病的時(shí)候因?yàn)闆]有錢買藥，往往是等到病情慢慢惡化，給自身的健康帶來麻煩時(shí)才給予重視.由于農(nóng)村的生活條件不是太好，家長(zhǎng)給孩子的生活費(fèi)往往只夠在學(xué)校吃飽飯，很少農(nóng)村中學(xué)生有零花錢，這樣也容易造成營(yíng)養(yǎng)不足.對(duì)于在課余時(shí)間孩子參加體育活動(dòng)，農(nóng)村中學(xué)生的父母是不支持的，他們寧可讓孩子在家里幫忙干點(diǎn)農(nóng)活.

4.3學(xué)校因素

由于大部分農(nóng)村中學(xué)生住校，整個(gè)中學(xué)階段的時(shí)間幾乎都是在學(xué)校度過的，學(xué)校對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)起著至關(guān)重要的作用.首先，學(xué)校設(shè)置體育課時(shí)較少，而且經(jīng)常被主課隨意擠占；其次，體育教師的缺乏是學(xué)校影響學(xué)生體質(zhì)健康的因素之一，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村個(gè)別學(xué)校體育教師與學(xué)生的比例竟然是1∶500.體育師資短缺，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)普遍存在體育教師人數(shù)與學(xué)生班數(shù)、人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，體育教師工作量超重的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[6].

從表6的調(diào)查結(jié)果來看，某縣36所中學(xué)中連一塊標(biāo)準(zhǔn)的400 m塑膠跑道都沒有，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的32所初級(jí)中學(xué)甚至連一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的跑道都沒有，尤其是初級(jí)中學(xué)，一個(gè)學(xué)校所有球類的球加在一起不超過50個(gè).往往在上體育課時(shí)一個(gè)班(60人)只有2~3個(gè)球，比例為1∶30.有的學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材也新舊不一，有些是古董級(jí)別的器材，有的成為擺設(shè)，很多學(xué)校的乒乓球臺(tái)都是用磚和水泥砌成的.體育活動(dòng)項(xiàng)目單一，跑步、籃球幾乎是農(nóng)村中學(xué)生體育課的主題.這些原因造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)上體育課不感興趣.

表6　某縣的32所初級(jí)中學(xué)和4所高級(jí)中學(xué)的器材和場(chǎng)地的統(tǒng)計(jì)表

5建議

1)生活方式方面.讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育健身的科學(xué)道理，掌握正確的鍛煉方法，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，改善膳食結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康科學(xué)的作息習(xí)慣.

2)家庭環(huán)境方面.倡導(dǎo)健康的飲食習(xí)慣，舉辦各類別的宣傳教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的文化水平.增加農(nóng)村家庭就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓更多的家長(zhǎng)回歸家庭，增進(jìn)和孩子的交流溝通.加強(qiáng)宣傳，加大體育投資力度.營(yíng)造氣氛，讓農(nóng)村家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康的重要性.讓農(nóng)村家長(zhǎng)給孩子體育鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的鍛煉不單純依賴學(xué)校的體育教學(xué).在學(xué)習(xí)上不要給孩子太大的壓力，讓他們有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉.

3)學(xué)校教育方面.在教學(xué)設(shè)置時(shí)增加體育課時(shí)，同時(shí)學(xué)?？砷_展各類體育知識(shí)講座，包括運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的提升、各種健身方法、體育小常識(shí)等，組織學(xué)生觀看大型體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣.舉辦各類體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情.活躍校園氣氛，營(yíng)造良好的校園體育氛圍.適當(dāng)改善體育鍛煉條件，按國家和地方制定的場(chǎng)地、器材配備目錄，進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，選配那些健身效果好的、多樣化的體育設(shè)施和器材.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng).學(xué)校要為體育教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及專業(yè)化程度作為一項(xiàng)重要任務(wù)來完成.在加強(qiáng)對(duì)原有教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師.

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Analysis on Factors of Physical Quality of Rural Middle School

Students Based on Factor Analysis

DONG Yan-yan1, QIU Yi2, WANG Jian-zhi3

(1.CollegeofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450044,China;

2.StudentsAffairsDivision,HenanCollegeofFinanceandTaxation,Zhengzhou450046,China;

3.DepartmentofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China)

Abstract:The rural students account for a large part of the total middle school students, whose physical constitution will have an influence on the total constitution of our national population. By the survey on 1 724 rural middle school students at random, mathematical statistics and experimental method are adopted to analyze the 16 important sub factors with factor analysis, and the conclusion show that the three factors, lifestyle, family and school, play a key role on the physical constitution of the rural middle school students. Suggestions are given on the improvement of the three factors, which can provide rationale for the research on middle schools physical exercises to improve the physical constitution of the rural middle school students.

Key words:countryside; factor analysis; constitution; life style; family enviroment; school education

中圖分類號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-0834(2015)02-0091-05

doi：10.3969/j.issn.1007-0834.2015.02.025

作者簡(jiǎn)介：董彥彥(1978—)，女，河南舞鋼人，鄭州大學(xué)體育學(xué)院講師.

基金項(xiàng)目：鄭州市社會(huì)科學(xué)調(diào)研課題(866)

收稿日期：2015-01-28