職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題及對策

任亞蕾

摘 ?要：計算機基礎(chǔ)課是學(xué)生與教師都非常感興趣的一門實踐課，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中卻存在很多問題，筆者從職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點出發(fā)，分析了當前該門課程教學(xué)中存在的突出問題。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ);教學(xué);問題

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點

（1）基礎(chǔ)性與重要性。計算機基礎(chǔ)課是計算機以及相關(guān)專業(yè)的入門課，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計算機系統(tǒng)的基本組成、常用軟件的操作與使用等，這就決定了其在內(nèi)容上涉及面非常廣泛，包括各類操作系統(tǒng)、軟件的應(yīng)用、硬件的安裝操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息系統(tǒng)的安全、多媒體理論、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計等等多個環(huán)節(jié)與領(lǐng)域，在操作方面更是包含了時下很多流行且實用的操作技巧。這些理論與操作技術(shù)必須密切結(jié)合才能達到運用自如，所以，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須非常注重學(xué)生理論與實踐兩個方面的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識自我學(xué)習(xí)、自我更新的創(chuàng)新能力。（2）綜合性。計算機基礎(chǔ)這門課具有很強的綜合性，在理論上包括很多前沿理論，如數(shù)據(jù)庫理論、程序設(shè)計等，在操作層面包括了如辦公自動化、Word、Excel、Pow

erpoint、計算機網(wǎng)絡(luò)等多個方面。（3）實用性。計算機基礎(chǔ)這門課程具有實用性，例如學(xué)生在書本上學(xué)習(xí)到計算機硬件的相關(guān)知識之后，便可以立即動手拆裝電腦、發(fā)現(xiàn)故障所在并進行解決。學(xué)習(xí)了辦公軟件的基本知識之后，便可以在學(xué)習(xí)與工作中進行文檔的編排、處理，電子表格的制作分析、制作PPT、使用IE瀏覽器、收發(fā)電子郵件等。

二、當前的教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

（1）硬件設(shè)施方面存在的問題。在課程改革大背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)課的比例大大增加，再加上當前計算機基礎(chǔ)應(yīng)經(jīng)成為各大高校均開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，在理論教學(xué)之外必須安排恰當?shù)纳蠙C實踐，只有硬件設(shè)施到位的基礎(chǔ)上，才能保證實訓(xùn)課的需要。但是當前職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多受到資金的制約，機房面積有限，機器基本上都是過時的配置，使得學(xué)生強化技能訓(xùn)練的各項硬件設(shè)施嚴重不到位，反過來影響并制約了計算機基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)目標實現(xiàn)方面存在的問題。隨著當前本科院校、獨立院校以及民辦院校的改革與擴招，職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨的生源質(zhì)量不斷下降，再加上實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)較為繁重，致使教師無法分配出充分時間，對學(xué)生進行有效管理，結(jié)果實驗實訓(xùn)教學(xué)陷入混亂之中，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，更談不上教學(xué)目標的實現(xiàn)了。（3）考核評價方面存在的問題。包括職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)，各類大中專高校采用的是只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程的考核方式，只注重學(xué)生的卷面考試成績，而忽視了對學(xué)生動手能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，這種片面的考核方式會造成學(xué)生不注重平時知識的學(xué)習(xí)與積累，考試之前想盡各種辦法作弊、帶小抄等，使其養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生日后工作能力與適應(yīng)社會能力起不到任何良性的影響。

三、改進措施

（1）采用不同的、有針對性的教學(xué)方法。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生計算機水平參差不齊。由于當下計算機已經(jīng)相當普及，所以有一些學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了計算機基本操作技能，對于簡單的文檔制作、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識等已經(jīng)掌握，但是仍然有相當一部分學(xué)生對計算機的知識只是停留在聊天工具、收發(fā)郵件、網(wǎng)絡(luò)游戲等層面，缺乏常用的計算機基礎(chǔ)知識和基本的操作技能。所以教師在進行這門課程的教學(xué)設(shè)計時，必須充分認識到這種差異，對于不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，達到事半功倍的教學(xué)效果。但是當前教師在進行教學(xué)設(shè)計時，往往忽略了這個問題，對于不同的學(xué)生采用相同教學(xué)方法，搞“一刀切”，使得基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么新的內(nèi)容，而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教師的進度，一拖再拖，最后整門課程都學(xué)不好。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機基礎(chǔ)教師必須首先精心設(shè)計課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且較為有利的是這門課程本身就能調(diào)動起學(xué)生的興趣，因為學(xué)生對電腦都比較感興趣，但一提到書本理論知識的學(xué)習(xí)，就會興趣大大減少，教師務(wù)必要抓住計算機基礎(chǔ)這門課的這個特點，趁熱打鐵，將學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的積極性也能夠調(diào)動起來。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實踐能力。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代意義上的高等教育了，當前各類大中專院校、高等院校都在進行理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)型，在這種大趨勢下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。（4）注重全面評價體系，客觀評價學(xué)生的實踐能力?？梢越梃b并引入當下非常提倡的小組學(xué)習(xí)模式，通過組內(nèi)合作、組內(nèi)幫扶與組間競爭、組件互評相結(jié)合的方式，徹底改變傳統(tǒng)的期中考試和期末考試的做法，將學(xué)生個人的自評與教師點評相結(jié)合，采用多樣化的評價方式，將學(xué)生自身的表現(xiàn)、能力與別人的評價以及教師的評價等結(jié)合起來，克服上述傳統(tǒng)考核模式的弊端。

參考文獻：

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[2] 王勇.談職專計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的新特點[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2013，（3）：129.