大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識(shí)與就業(yè)意向的調(diào)查分析

鄧敏+史春暉+眭麗華+譚嘉穎

摘 ?要：高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生要想找到滿意度高工作，提前做好就業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。實(shí)證研究表明，影響大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識(shí)的因素有：年級(jí)、專業(yè)，個(gè)人能力，家庭環(huán)境、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)。影響大學(xué)生就業(yè)意向的因素有：性別、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)條件。要想提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，政府需制定有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宏觀政策;學(xué)校需要加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo);大學(xué)生自身需提前做好人生規(guī)劃與就業(yè)準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)規(guī)劃意識(shí);就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)教育逐漸從“精英教育”向“大眾教育”過(guò)渡。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，待就業(yè)人數(shù)不斷膨脹。前期就業(yè)規(guī)劃是否明確、就業(yè)準(zhǔn)備是否充分，直接影響就業(yè)質(zhì)量的高低。針對(duì)大學(xué)生 “就業(yè)規(guī)劃意識(shí)”和“就業(yè)意向”的問(wèn)題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究，希望找到影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的因素，幫助大學(xué)生提高就業(yè)滿意度。

一、研究方法

本研究運(yùn)用定性與定量研究相結(jié)合的方法進(jìn)行。定性研究主要是運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文獻(xiàn)，以準(zhǔn)確全面地把握研究動(dòng)態(tài)，從而保證研究的原創(chuàng)性與前沿性。定量研究主要是運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，研究樣本為在校大學(xué)生。對(duì)調(diào)查回收的問(wèn)卷用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。此次調(diào)查在湖南師范大學(xué)共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收286份有效問(wèn)卷。其中，大一學(xué)生占30%，大二學(xué)生占25.5%，大三學(xué)生占24.5%，大四學(xué)生占20%。男生占

20.6%，女生占79.4%。理工類專業(yè)的學(xué)生占18.8%，文史哲類的學(xué)生占54.6%，其他專業(yè)的學(xué)生占26.6%。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）畢業(yè)生能力自評(píng)與企業(yè)要求：調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)依次為：做事效率（18.6%）、溝通能力（16.5%）、時(shí)間管理（15.8%）、邏輯分析能力（13.7%）、自學(xué)能力（8.9%）、文字寫作能力（8.4%）、外語(yǔ)能力（5%）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（3.8%）、公眾演講（3.6%）、其他（5.8%）。大學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)劣勢(shì)依次是：缺乏工作經(jīng)驗(yàn)29.8%，對(duì)社會(huì)不了解28%，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平不夠好20.7%，專業(yè)成績(jī)一般15.8%，其他5.7%。

而用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與能力的要求則依次為：自學(xué)能力74%、職業(yè)道德68%、團(tuán)隊(duì)合作能力67%、專業(yè)技能64%、人際交往能力63%、心理素質(zhì)62%、組織管理能力44%、儀表禮儀38%、專業(yè)成績(jī)29%、計(jì)算機(jī)應(yīng)用15%、英語(yǔ)水平3%。1通過(guò)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)人才的要求對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著差異。用人單位最看重的是：畢業(yè)生的自學(xué)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)技能和人際交往能力。而畢業(yè)生認(rèn)為欠缺的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力，用人單位倒是覺得現(xiàn)在的畢業(yè)生基本都會(huì)電腦，只要自學(xué)能力強(qiáng)，提高水平不是問(wèn)題。倒是團(tuán)隊(duì)合作及與人交往的能力，需要在大學(xué)里通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部、參加社團(tuán)組織、參與學(xué)生活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐才能變得更加成熟和老練。

（二）畢業(yè)生就業(yè)意向分析：

表1 ?你找工作時(shí)考慮的因素有哪些

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生找工作考慮的因素依次為：職業(yè)興趣、工資待遇、專業(yè)對(duì)口、自我實(shí)現(xiàn)、地區(qū)、行業(yè)。男生更在意專業(yè)是否對(duì)口，女生更看重工作地區(qū)。分析認(rèn)為，女性在社會(huì)分工中，更多扮演照顧家人的角色，所以傾向找離家近的單位，父母也希望女兒留在自己身邊。男生更在意專業(yè)對(duì)口和行業(yè)發(fā)展，這和男生希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任有關(guān)。

在問(wèn)及“你想在什么樣的城市工作”時(shí)，85.7%的大城市家庭的學(xué)生堅(jiān)持留在大城市，26.2%來(lái)自農(nóng)村家庭的大學(xué)生選擇大城市。來(lái)自中小城市家庭的畢業(yè)生選擇居中，但也更傾向于在城市工作。分析認(rèn)為，城市家庭的學(xué)生擁有更多社會(huì)資源，他們的父母會(huì)為孩子就業(yè)出謀劃策、積極創(chuàng)造條件，不愿意孩子離家太遠(yuǎn)工作。而農(nóng)村家庭的學(xué)生，社會(huì)資源較少，擇業(yè)時(shí)家庭的建議和約束較少，他們認(rèn)為“只要找到合適的崗位，在哪里工作并不重要?！?/p>

在被問(wèn)及“對(duì)以后的就業(yè)，是否感到有壓力”時(shí)，25.5%的學(xué)生表示“壓力很大”，58.5%的學(xué)生表示“壓力較大”，14.2%的學(xué)生選擇“壓力不大”，1.8%的學(xué)生表示“沒壓力”。在被問(wèn)及“導(dǎo)致你就業(yè)壓力的原因有哪些？”時(shí)，學(xué)生選擇依次是：個(gè)人能力不足（16.1%）、高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生太多（14.7%）、對(duì)某些行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)不了解（14.1%）、就業(yè)機(jī)會(huì)太少（12.3%）、所學(xué)專業(yè)就業(yè)很難對(duì)口（10.1%）、本科學(xué)歷太低（9.8%）、缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)（9.2%）、薪酬太低無(wú)法接受（8.1%）、社會(huì)歧視應(yīng)屆畢業(yè)生（3.9%）、其他（1.7%）

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃意識(shí)現(xiàn)狀。在被問(wèn)及“你知道自己適合從事什么樣的職業(yè)嗎？”時(shí)，33.0%的學(xué)生表示“知道”，31.9%的學(xué)生表示“不知道”，而35.9%的學(xué)生表示“不太清楚”?？梢?，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自身以后就業(yè)擇業(yè)方向還存在著很大的困惑，需要得到進(jìn)一步指導(dǎo)。

在問(wèn)及“你是否有職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，9.9%的學(xué)生選擇了“有，很清晰”，51.4%的學(xué)生選擇“有，但不清晰”，24.5%的學(xué)生選擇“說(shuō)不清楚”，14.2%選擇“沒有”。說(shuō)明，大多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)模糊，缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)自身定位不準(zhǔn)，人生規(guī)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)。因此，要想提高大學(xué)生就業(yè)滿意度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)至關(guān)重要。

（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)期望，25.9%的同學(xué)希望能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)，得到實(shí)踐工作機(jī)會(huì);22.9%的同學(xué)期望得到企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技巧培訓(xùn);20.9%的同學(xué)希望接受職業(yè)挑戰(zhàn)訓(xùn)練或參加商業(yè)實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng);15.7%的同學(xué)希望參加潛能提升課程;12.2%的同學(xué)想聽成功職業(yè)經(jīng)理人講座、成功心理學(xué)課程。

在被問(wèn)及“你希望誰(shuí)來(lái)為你進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，學(xué)生的選擇依次是：企業(yè)人員（37.7%）、專業(yè)老師（35.5%）、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐（19.1%）、輔導(dǎo)員（7.8%）?？梢?，大學(xué)生更希望由企業(yè)人員、專業(yè)老師來(lái)進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，并為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議和意見。在就業(yè)指導(dǎo)方式上，學(xué)生的選擇依次為：面對(duì)面咨詢（41.5%）、網(wǎng)絡(luò)咨詢（22.6%）、團(tuán)體咨詢（15.3%）、同學(xué)互助（12.0%）、電話咨詢（8.6%）?？梢?，大學(xué)生更喜歡進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別咨詢，以便更清楚地了解自己就業(yè)、求職的特長(zhǎng)和興趣。從國(guó)外的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)來(lái)看，面對(duì)面咨詢指導(dǎo)是一種效果最好的方式，因?yàn)檫@種方式更便于關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。但目前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)大多是大班授課或講座的方式進(jìn)行。最后，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取的改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的措施有：加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系（23.1%）、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)（22.0%）、加強(qiáng)就業(yè)個(gè)體指導(dǎo)（20.4%）、呼吁校友幫忙提供就業(yè)崗位信息（16.2%）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考公務(wù)員、考研支持力度（10.0%）、鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)（5.2%）、其他（3.1%）。

三、結(jié)論與建議

通過(guò)實(shí)證調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，（1）大學(xué)生對(duì)自我就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，和用人單位對(duì)人才的要求存在差異。用人單位最看重的員工素質(zhì)是：自學(xué)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)技能和人際交往能力，因此大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間注重培養(yǎng)這幾方面的能力。（2）畢業(yè)生就業(yè)意向與性別、生源地、家庭背景密切相關(guān)。女生更傾向于選擇離家近的地方工作，男生更在意專業(yè)是否對(duì)口和行業(yè)發(fā)展。城市家庭的學(xué)生父母會(huì)為子女就業(yè)出謀劃策;農(nóng)村家庭的學(xué)生擇業(yè)時(shí)，父母的建議和束縛較少。（3）90%的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)模糊，對(duì)自身定位不準(zhǔn)，人生規(guī)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。（4）大學(xué)生最期望的就業(yè)培訓(xùn)是，能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)，獲得實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生最期待的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式是：由企業(yè)人士、專業(yè)教師為他們進(jìn)行面對(duì)面的咨詢。結(jié)合以上結(jié)論，我們提出的建議是：

（一）政府制定畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宏觀政策。首先，政府應(yīng)從社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，了解大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求，制定畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宏觀政策，為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持。制定降低創(chuàng)業(yè)門檻的政策，給大學(xué)生提供微型創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

其次，政府應(yīng)該大力開發(fā)、提供社會(huì)管理、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等公共服務(wù)崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到政府基層服務(wù)管理崗位就業(yè)，并在公務(wù)員晉升提拔時(shí)，將基層工作經(jīng)歷作為一項(xiàng)必要條件。再次，政府組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，要求知名企業(yè)每年給大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位。

（二）學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)大學(xué)生的需要，邀請(qǐng)大學(xué)生喜愛的授課人員前來(lái)，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，并且增加個(gè)體就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，采取面對(duì)面咨詢或是網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式效果最佳。因此，學(xué)?？煞e極組織大四實(shí)習(xí)生或已就業(yè)學(xué)生與學(xué)弟學(xué)妹的交流會(huì)，分享面試現(xiàn)場(chǎng)中遇到的問(wèn)題及相應(yīng)的解決措施，提供成功經(jīng)驗(yàn)及心得。

（三）大學(xué)生自身提前做好職場(chǎng)規(guī)劃。大學(xué)生首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，正確詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃是成功就業(yè)的前提。理性看待就業(yè)壓力，認(rèn)清發(fā)展方向，可以通過(guò)咨詢專業(yè)老師或有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，也可以上網(wǎng)搜尋與自身專業(yè)相關(guān)的公司的資料，制定合理的目標(biāo)，并按計(jì)劃進(jìn)行，使大學(xué)四年學(xué)習(xí)有的放矢。其次，分析自身就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提早做好人生規(guī)劃。大學(xué)生需要首先認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提前對(duì)就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)劣勢(shì)然后全面發(fā)展。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，應(yīng)積極了解創(chuàng)業(yè)所需條件，如資金、理論知識(shí)儲(chǔ)備、社交能力、管理能力等，因而有重點(diǎn)、有目的提高能力，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;而對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生，可積極了解企業(yè)看重員工哪些方面的能力，在就業(yè)前不斷提高自身相關(guān)的能力，以適應(yīng)企業(yè)用人需求。

總之，大學(xué)生是否具備就業(yè)規(guī)劃意識(shí)，是否提前進(jìn)行了就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)成功就業(yè)至關(guān)重要。無(wú)論就業(yè)形勢(shì)多么嚴(yán)峻，只要大學(xué)生重視自身素質(zhì)的提高、提前做好人生規(guī)劃，定能為自己謀得不錯(cuò)的工作，提高就業(yè)滿意度。

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