我校護理專業(yè)教學計劃實施情況及課程改革方案介紹

蘇金林

（鎮(zhèn)江衛(wèi)生學校，江蘇 鎮(zhèn)江 212004）

我校護理專業(yè)教學計劃實施情況及課程改革方案介紹

蘇金林

（鎮(zhèn)江衛(wèi)生學校，江蘇 鎮(zhèn)江 212004）

護理專業(yè)；教學計劃；課程改革

1 現(xiàn)實背景

1.1 我校辦學的指導思想

為全面貫徹《職業(yè)教育法》，堅持并落實“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”的方針，緊密聯(lián)系我省中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的新形勢、新要求，結合我省衛(wèi)生職業(yè)教育的特點，按照“依法治校，明德持校，質量立校，特色興校，科技強校”的辦學理念，立足于護理中專，以質量求生存、以特色求發(fā)展，進行教學與課程改革，打造品牌學校，建設面向全省農村基層和城市社區(qū)，培養(yǎng)高素質、技能型中專護理人才的學校。

1.2 《護士條例》規(guī)定

國務院頒布的《護士條例》，明確規(guī)定從2009年開始，畢業(yè)班學生可以參加全國護士執(zhí)業(yè)資格考試，取得護士執(zhí)業(yè)資格證后才能上崗。這與原來的護理專業(yè)教學計劃，特別是在時間安排上有較大出入。這使得護士執(zhí)業(yè)資格考試的一次性通過率成為體現(xiàn)學校教學質量的一個重要標志，給學校帶來很大壓力。因此，調整教學計劃中學生在校理論學習和畢業(yè)實習時間，改革課程設置成為必然。

2 護理專業(yè)現(xiàn)狀及特點

（1）我校是以護理專業(yè)為主的中專學校。學校要走一條適合自身生存和發(fā)展的道路，必須以學生為本，以就業(yè)為導向，側重對學生基本理論、基本技能、人文素質的培養(yǎng)與訓練，培養(yǎng)出社會需要、用人單位歡迎的“能說、會寫、善干”的面向農村基層和城市社區(qū)的護理人才。

（2）近年來，我校在職業(yè)教育課程結構模塊化、課程內容綜合化和現(xiàn)代化等方面進行了探索，取得了較為顯著的成績。但是，傳統(tǒng)學科型課程模式仍然沒有得到根本改變，課程內容與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在，難以彰顯職業(yè)教育的特色；同時，科技的快速發(fā)展，加快了職業(yè)的分化和綜合，對人才培養(yǎng)的規(guī)格、質量提出了新的要求，迫切需要學校加大課程改革力度，開發(fā)優(yōu)質課程，改變人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，加速培養(yǎng)適應我省經濟發(fā)展需要的高素質、技能型人才。對此，我省相繼出臺了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動》《江蘇省中等職業(yè)學校文化基礎課程改革方案》等來促進和規(guī)范課程改革。

（3）全國普通中專護理專業(yè)學制為三年，而我省普通中專護理專業(yè)學制為四年，目前，我省原有衛(wèi)生類學校因升格或與其他學校合并成五年制高職學?；驅？茖W校，僅有少數幾所學校還招收少量的普通中專護理專業(yè)學生（四年制），只有我校全部招收普通中專四年制護理專業(yè)學生。我校使用的教學計劃是在2000年制訂的四年制中專護理專業(yè)教學計劃基礎上于2004年修訂的，使用的教材是2006年全省統(tǒng)一的五年制高職教材，這使得學制、教學計劃與教材不對應、不配套。

鑒于以上因素，我校辦學面臨的首要問題是學制、教學計劃、教材及課程配套與適應的問題，它關系到我校如何適應經濟、社會的發(fā)展，能否培養(yǎng)出滿足社會需求的實用型、技能型中專護理人才，關系到學校的生存與發(fā)展。我省衛(wèi)生職業(yè)教育水平位于全國前列，當時我省將普通中專護理專業(yè)學制由三年改為四年，是根據江蘇省的具體情況決定的，具有江蘇特色。因此，我校應在學制暫時不變的情況下，對教學計劃及課程設置進行改革。

3 護理專業(yè)定位、培養(yǎng)目標及職業(yè)崗位導向

3.1 四年制中專護理專業(yè)定位

學校以護理專業(yè)為龍頭，圍繞護理專業(yè)開設英語護理、社區(qū)服務（康復護理）等專業(yè)，形成一個穩(wěn)定的專業(yè)群。面向全省招收成績合格的初中畢業(yè)生，經過4年的中等職業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質、技能型護理人才。立足本市，面向全省、面向農村基層、面向城市社區(qū)，為廣大群眾提供醫(yī)療服務。

3.2 培養(yǎng)目標

執(zhí)行黨和國家的教育方針和衛(wèi)生工作方針，適應社會發(fā)展，滿足衛(wèi)生服務需求，培養(yǎng)擁護黨，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握護理專業(yè)必需的基本理論知識和專業(yè)技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生保健和服務機構從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健等的護理高等技術應用型專門人才。

3.3 職業(yè)崗位導向

從事各級各類醫(yī)院臨床護理工作，社區(qū)及農村各級各類醫(yī)療衛(wèi)生和保健機構的護理工作，各級各類精神疾病防治機構的護理工作，境外護理服務。

4 課程改革方案

4.1 學制

學制不變，仍為四年，共8學期，前5學期完成所有文化基礎課、專業(yè)基礎課及基本操作訓練等課程的學習和見習，第6、第7學期進入臨床實習階段，除原來在二級及以上醫(yī)院實習外，還安排一定時間到社區(qū)衛(wèi)生服務中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）實習。第8學期進行全國護士執(zhí)業(yè)資格考試前的復習和輔導?？己笤龠M一步強化上崗前的“三基”（基本理論、基本知識、基本操作）知識和專業(yè)方向的培訓（如急診科、手術室、麻醉科、口腔科、重癥監(jiān)護室、理療科、血液凈化等專業(yè)方向的培訓）。

4.2 課程設置

在原有專業(yè)課基礎上，增加總學時數，增加操作技能訓練、專業(yè)課、人文禮儀（護士形體）、護理文秘、護理專業(yè)發(fā)展等課程，保留原開設的心理學、就業(yè)指導、人際溝通等課程。適當減少文化課學時數（文化課以基礎性、應用性，夠用、會用為原則），由原來的35%降至25%左右。考慮到部分學生有進一步深造的需要，可以將減少的課程開設為選修課。根據以上方案，改革后課程設置如下。

4.2.1 公共課（由1 130學時改為862學時）將原職業(yè)生涯規(guī)劃、鄧小平理論與當代中國社會、法律常識及哲學等課程合并為德育一門課，總學時和要求按教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。體育課由原5個學期共172學時改為166學時；原語文課改稱為語文應用基礎，由原6學期共204學時改為4學期共144學時；英語課由原5學期共238學時改為4學期136學時；原數學課改稱為數學應用基礎，由原2學期共136學時改為1學期共64學時；原化學課改稱為醫(yī)用化學基礎，由原96學時改為64學時；原物理課改稱為物理應用基礎，由原68學時改為48學時；信息技術課由原80學時改為72學時。

4.2.2 專業(yè)課（由1 550學時改為1 889學時）將原護理學基礎Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ合并為護理學基礎，由原在第2、3、5學期共242學時完成改為在第2、3、4學期共212學時完成；外科護理學由原174學時改為196學時；增加社區(qū)護理學，共45學時；將原護理操作由第6學期共32學時改為護理操作實訓，在第5學期共130學時完成；第2學期增加形體禮儀課程共32學時；將老年護理、康復護理及危急癥護理改為第8學期完成；第8學期增設護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導課程；增加社區(qū)衛(wèi)生服務中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)實習。

4.2.3 選修課 把減少了學時的數學應用基礎、物理應用基礎設為選修課，將護理倫理學設為選修課，增加計算機實用技術、國情概要、就業(yè)指導、民俗風情、演講與口才、護理文秘等20多門選修課程。

課程改革是一項復雜、周期長的工程，我校在改革中注意吸收三年制、五年制辦學經驗，借鑒兄弟院校的改革成果。相信通過科學、合理的課程改革一定會培養(yǎng)出既有專業(yè)知識和技能，又有中專特色的實用型、技能型護理人才。

G423.07

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1671-1246（2010）09-0125-02