地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

段吉貴

摘 要 中學(xué)地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，我通過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)了一套培養(yǎng)的行之有效的方法。本論文從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、培養(yǎng)的具體做法幾方面，探討了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣 課內(nèi)外活動(dòng) 求異創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0054-02

新一輪的高考改革已拉開(kāi)大幕，重慶地區(qū)實(shí)行高中地理新課標(biāo)已有3個(gè)年頭了，地理新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)之一是就是使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1998年11月24日，江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士時(shí)曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。”我理解的創(chuàng)新能力是指能根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。我作為在基礎(chǔ)教育工作了20年的地理教師，想從以下幾方面來(lái)談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的良好開(kāi)端，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。教師要在豐富的資料積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求和教學(xué)的需要，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教師要善于駕馭各種教學(xué)的技巧，將引人入勝的奇聞趣事、饒有情趣的民風(fēng)民俗、美麗迷人的自然風(fēng)光、令人神往的名勝古跡、幽默風(fēng)趣的地理漫畫(huà)等融入到教學(xué)過(guò)程中。

我在上《我們生活的大洲——亞洲》一章的內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始我就一邊播放1990年亞運(yùn)會(huì)主題歌《亞洲雄風(fēng)》，我一邊把最重要描述亞洲的歌詞：“山是高昂的頭”、“河象熱血流”，大聲地復(fù)述出來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)出你知道的亞洲具有的世界之最，而后在中國(guó)地形圖上尋找亞洲有哪些山？尋找最高的山峰是什么？思考為什么山峰會(huì)有這么高？尋找河流發(fā)源于什么地方？思考河流的熱血有哪些來(lái)源？思考熱血流向何處？

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)開(kāi)展好課內(nèi)外活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土

課內(nèi)活動(dòng)是一切地理活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要事先考慮好學(xué)生，教材，課情，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一，開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)新力發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、正反辯論等。例如，在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等多方面進(jìn)行了分析。

同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)新力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。作為地理教師，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如，組織各類(lèi)興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。如我在上完了地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就把班上的同學(xué)帶到大操場(chǎng)，每天中午吃過(guò)午飯后定時(shí)定點(diǎn)測(cè)量一根五米長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)和觀察竹竿影子的方向，從而計(jì)算出當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度和正午太陽(yáng)的照射方向，學(xué)生非常樂(lè)意，一下課迅速吃完午飯就來(lái)到操場(chǎng)測(cè)量，登記，而后進(jìn)行計(jì)算。

三、正確對(duì)待學(xué)生的求異及創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氧分

蕭伯納曾說(shuō)過(guò)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；而如果你有一種思想，我有一種思想，互相交換，得到的卻是更加豐富的思想。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并勇于、樂(lè)于和大家討論、爭(zhēng)辯。思維的求異往往是創(chuàng)新的開(kāi)始，教學(xué)中教師要允許、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，“無(wú)中生有”，“異想天開(kāi)”和“胡思亂想”，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

在上水循環(huán)一課時(shí)，人類(lèi)活動(dòng)可以對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響，學(xué)生的想法真是大膽又新奇，學(xué)生回答說(shuō)可以在空中用噴氣式飛機(jī)把水汽多多地吹到陸上，甚至吹到內(nèi)陸地區(qū)，在城市的所有房頂上都種上人工草坪，增大陸地表面的蒸發(fā)量，讓降水增多。在講水資源的合理開(kāi)發(fā)和利用時(shí)我提問(wèn)，“如何節(jié)約用水？”學(xué)生會(huì)有很多你意想不到的觀點(diǎn)，令人耳目一新。即使是看似毫無(wú)可行性的觀點(diǎn)，如分不同的時(shí)段供水；每個(gè)家庭、每家工廠、每家醫(yī)院限量供水，都不要去簡(jiǎn)單批駁，而要鼓勵(lì)他們想出更多的方案來(lái)。同時(shí)，教師還要正確地對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)新。教師的正確態(tài)度是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展所需的“陽(yáng)光”。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能一味求全責(zé)備，應(yīng)多多鼓勵(lì)，多多表?yè)P(yáng)，保護(hù)其創(chuàng)新精神。

四、教師身體力行的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的水份

教師在日常和學(xué)生的接觸中，教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)形式的創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，特別是教師對(duì)地理問(wèn)題，地理現(xiàn)象的分析、歸納、綜合的創(chuàng)新都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力所需的“水份”。如多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，教師將各種應(yīng)用軟件，如PowerPoint、Authorware、3dMax、CorlDraw、Flash、CAD輔助教學(xué)軟件等等，熟練運(yùn)用于教學(xué)之中，為解決地理問(wèn)題提供了新的方式、方法。尤其是在教學(xué)天氣系統(tǒng)與天氣章節(jié)時(shí)，多多使用高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生會(huì)在打雷下雨中去思考為什么冷鋒雨在鋒后，而暖鋒雨卻在鋒前。學(xué)生可在老師的地球所在的太陽(yáng)系的天體系統(tǒng)的模擬空間科幻片中想象小行星帶的形成原因，大膽設(shè)想彗星與地球接吻時(shí)會(huì)怎樣，等等。

以上就是我在平常的教學(xué)中積累的關(guān)于如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的想法。我會(huì)在以后的教學(xué)中多觀察，多實(shí)行，讓我的學(xué)生都會(huì)不斷創(chuàng)新，為自己的美好生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪忠，陳學(xué)星.創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2008.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.

[3]張景奎.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生智能的嘗試[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1981，（2）.

（責(zé)任編輯 李 翔）