體育教學(xué)中實(shí)施新課改理念的幾點(diǎn)思考

王芙蓉

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0030-01

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四大課程理念：一是堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；二是激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；四是關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。在這新理念的指引下，課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)開發(fā)具有活力的體育課程。在體育教學(xué)中我們應(yīng)做到以下四個方面：

一、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的印象，這是講解示范所不能達(dá)到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動作、圖形分解、以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動作，加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來就更簡單、更積極主動。掌握理解動作要領(lǐng)就更快、更直觀。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的心理特征。

二、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生探究知識、發(fā)展創(chuàng)新能力

所謂情景教學(xué)法就是利用一定的生活情節(jié)和模擬的情境來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，以利于提高教學(xué)效果。如對學(xué)齡初期兒童教學(xué)時，由于他們年齡小，生性好動，注意力不集中。教師就應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，教學(xué)方式應(yīng)生動活潑。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲和趣味活動；練習(xí)場地則可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置情景，如奪紅旗、找伙伴、消滅害蟲等方式進(jìn)行。如在教學(xué)《持輕物擲準(zhǔn)》一課的過程中，我設(shè)計(jì)了不同距離的各種害蟲，讓學(xué)生據(jù)自己能力的大小選擇消滅害蟲的距離，教師根據(jù)消滅距離的長短及時給予學(xué)生物質(zhì)與精神獎勵，這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又鍛煉了能力。這樣的教學(xué)安排，學(xué)生上課會永遠(yuǎn)興趣盎然。

三、構(gòu)建合作意識、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)時首先使學(xué)生明白自己在合作學(xué)習(xí)過程中必須承擔(dān)的一份工作，這份工作對能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)很重要，而且學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要靠小組的共同努力，因此大家必須同心協(xié)力，個人不能游離于小組之外。使學(xué)生逐漸懂得怎樣合作，然后逐步提高合作技能。在教學(xué)中注意教會學(xué)生討論問題，同時注意合作人數(shù)不宜過多，以3-5人為宜。小組長輪流當(dāng)，讓每一個學(xué)生都成為組織者、合作者。

2.低年級的合作學(xué)習(xí)相對較難。如在教授一年級學(xué)生《左右滾動》時，教師不要急于傳授，而是鼓勵他們都試一試、想一想，怎樣才能滾動平衡。學(xué)生無動于衷，不知怎樣進(jìn)行。這時應(yīng)邀請鼓勵一位同學(xué)出來和教師一起組織示范，把其他學(xué)生帶動起來，積極開動腦筋，比一比誰做的動作好。此時，課堂氣氛非?；钴S，有的同學(xué)甚至還能說出哪個動作好、哪個動作優(yōu)美，學(xué)生們都洋溢著成功的喜悅。實(shí)踐證明低年級也能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)合作點(diǎn)。

四、積極改革評價方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的考試與測評來衡量學(xué)生，這主要是成績面前人人平等的傳統(tǒng)教育觀念，把被評對象置于一個共同的標(biāo)準(zhǔn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：不僅應(yīng)由體育教師對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來。讓學(xué)生參與到評價的目的是為了培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，并給教師提供評價依據(jù)，以便于全面地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 陳 利）