試論小學生從看圖作文到簡單命題作文寫作方法的轉(zhuǎn)變

尤曉莉

摘 要 本文旨在探討小學生從看圖作文到簡單命題作文寫作方法的轉(zhuǎn)變。小學低年級階段，要完成看圖作文向簡單命題作文的轉(zhuǎn)變，就要把看圖作文的五要素轉(zhuǎn)變成命題作文的三部曲；學會運用人物的語言、動作、表情、具體細節(jié)描寫等要素，來增加作文的字數(shù)；最后還要注重語言的連貫性，這樣，才能實現(xiàn)看圖作文向簡單命題作文的真正轉(zhuǎn)變。

關鍵詞 看圖作文 命題作文 寫作方法 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0022-02

小學一年級，學生們便開始接觸看圖作文，隨著年齡的逐漸長大，從簡單的一兩句話，到五十、一百的字數(shù)，甚至到兩三百字的看圖作文，從簡單的敘述事件，到完成整篇命題作文，這是一個從看圖作文到整篇簡單命題作文的轉(zhuǎn)變的過程。那如何完成這一過程的轉(zhuǎn)變，如何才能讓孩子們逐步脫離看圖作文的模式，進入正規(guī)的命題作文寫作，這是一個值得我們低年級語文教師探討和深究的問題。

一、從看圖作文五要素到簡單命題作文三部曲的轉(zhuǎn)變

一篇基本的看圖作文，包含五要素，即時間、地點、人物、事件、結尾。學生在會寫看圖作文的基礎上，懂得豐富看圖作文，增加作文的字數(shù)，使幾十字的簡單看圖作文，能夠“豐富”成為一兩百字，甚至是兩三百字的看圖作文，就已經(jīng)跟簡單的命題作文相當接近了。

命題作文一般分為開頭、正文、結尾三個部分，在格式上，三個部分我們可以分成三個段落去寫作。當看圖作文的字數(shù)達到一定程度時，我們就不能再簡單的把它看成是看圖作文了。我們會慢慢的教授學生，把時間、地點、人物歸結成為第一段，寫成作文的開頭。把事情的經(jīng)過發(fā)展即事件，歸結成作文的第二部分：正文。最后，把結尾寫成作文的第三段，這就是命題作文的“三部曲”：開頭、正文、結尾。從而，實現(xiàn)了“豐富”字數(shù)的看圖作文向簡單命題作文的轉(zhuǎn)變的基本形式。

二、人物的語言、動作、表情適用于命題作文

要增加字數(shù)，就要給作文加入人物的語言、動作、表情等細節(jié)要素描寫的技巧，比如：在寫《伸出你的雙手》這篇作文時，有的學生寫“我站起來把座位讓給老爺爺，老爺爺高興地笑了，我也笑了。”平淡無奇的敘述，只是講明了事情的結尾。如果我們加上語言，可以寫成：我站起來，對老爺爺說：“老爺爺您上我這兒來坐吧?！庇谑俏野炎蛔尳o了老爺爺，老爺爺高興地笑了，連連對我說：“謝謝，小朋友，你真有禮貌。”我說：“不用謝，這是我應該做的?！闭f完我也高興地笑了。給作文加上了語言描寫，頓時使得整篇作文的人物形象豐富起來。

人物的語言、動作、表情等描寫，不僅可以使用在看圖作文上，還能使用在命題作文上，它們不但能使作文形象生動，最重要的是能大大增加作文的字數(shù)，從基本上解決字數(shù)不夠而害怕寫作的恐懼心理，為實現(xiàn)從看圖作文到簡單命題作文的轉(zhuǎn)變打下了堅實的基礎。

三、注重細節(jié)上的描寫

隨著學生從一年級升入二年級，除了之前的簡單命題作文外，有時候也會出現(xiàn)一些意料之外的題目，如：《我的鉛筆盒》，此時，我充分發(fā)揮細節(jié)描寫的理念，要求每一個學生把鉛筆盒的每一個細節(jié)都詳詳細細的寫出來。

有的學生這樣寫道：我有一個橢圓形的鉛筆盒，是粉紅色的。鉛筆盒的表面畫的是一個白雪公主和七個小矮人的故事。白雪公主穿著紅黃相間的公主裙，頭戴著皇冠，七個小矮人圍繞在她的身邊歡樂的唱歌跳舞，這是我上學期期末語文考試得100分，老師獎勵給我的。鉛筆盒的第一層我用來放橡皮擦和鉛筆，我放了一塊書本式的橡皮擦，是黃色的，很漂亮。我還在第一層放了三支鉛筆，這三支都是中華牌鉛筆，都是大紅色，是媽媽買給我的，我把它們削尖了，留著上課用。第二層我用來放尺子，我放有一把直尺和一把三角尺。它們都是透明的藍色。因為用的太久，三角尺上有一個角壞了，上數(shù)學課的時候，我用它們來畫直線和曲線。這就是我的鉛筆盒，我非常喜歡的我的鉛筆盒。

這樣一來，通過具體的細節(jié)描寫，即使寫沒有接觸過的命題作文也不再是難題了。就算是沒有寫過或聽聞過的作文題目，我們都可以盡量使用細節(jié)描寫，這對于低年級的學生寫作心理向中高年級寫作心理轉(zhuǎn)變是十分重要的一環(huán)。

四、注重語言的連貫性

要寫好一篇命題作文，還要注意語言的連貫性，即寫作文要通順，這樣讀起來才不會“脫節(jié)”。如《夸家鄉(xiāng)》，作文要求夸一夸自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)和展望家鄉(xiāng)的未來，有的學生這樣寫道：我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)柿子，每到金秋時節(jié)，大片大片的柿子樹成熟了，大個大個的柿子垂在枝頭，讓人垂涎欲滴。摘一個下來，咬上一口，滿嘴都是柿子的味道，可好吃了。

我的家鄉(xiāng)將來一定是個富裕的地方，也會有很多高樓大廈，我幻想著在不久的將來我的爺爺奶奶也能住上樓房坐上小車。我愛我的家鄉(xiāng)。

不難發(fā)現(xiàn)，在這篇作文里，第一段和第二段之間銜接是“脫節(jié)”的，但只需加上一句過渡語，就能使上下文連接起來。如：展望未來，我相信我的家鄉(xiāng)將來一定是個富裕的地方……

這樣一來，通過“過渡句”是上下文連貫起來，一篇完整的作文就不會“脫節(jié)”了。所以完成命題作文要時刻提醒學生注重作文語言的連貫性。

總之，在小學低年級階段，要完成看圖作文向簡單命題作文寫作方法上的轉(zhuǎn)變，必須要遵從命題作文的格式，把看圖作文的五要素轉(zhuǎn)變成命題作文的三部曲；學會運用人物的語言、動作、表情、具體細節(jié)等要素描寫，來增加作文字數(shù)；還要注重語言的連貫性，為命題作文打下堅實的基礎，這樣從看圖作文向簡單命題作文的轉(zhuǎn)變才能又好又快地實現(xiàn)。

（責任編輯 劉 馨）