談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)

車昕穎

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0020-02

小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”。那么如何加強小學(xué)生的作文寫作及教學(xué)指導(dǎo)是小學(xué)語文老師教學(xué)中的重中之重。在這些年的教學(xué)經(jīng)驗積累及教學(xué)交流中，我結(jié)合學(xué)生的整體情況，來談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)的幾點做法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要想提高學(xué)生的作文興趣，就要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近孩子，要引導(dǎo)學(xué)生寫他們熟悉的人、事、景、物，選材盡可能貼近學(xué)生的實際生活，做到說真話、真情，不說空話、假話。另外教師還要把架子放下來，要用商量的口氣，商量寫什么，怎樣寫，怎么改，如何評等等。要讓孩子們有一種主人翁的感覺，這樣他們才會有責(zé)任感，才會對作文產(chǎn)生興趣，而只有他們對作文產(chǎn)生興趣后，才會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然會思如泉涌，滔滔不絕。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

內(nèi)容即是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。而要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借助對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中的種種聲響，用心去感受生活的脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。就是說讓學(xué)生從生活中捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備材料的能力。因此廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷下筆如有神。”小學(xué)生如果語言積累不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是提高學(xué)生寫作能力的必經(jīng)之路。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實知識面，充實寫作材料。還要從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍。如：童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的普及本等。另外，在閱讀過程中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生要隨時摘抄好詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

四、分清三個階段，遵循作文訓(xùn)練的規(guī)律

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，是從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。起于“寫話”，間于寫“片段”，落腳于“篇的訓(xùn)練”，三個階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個階段具體的要求是：即低年級說寫提早訓(xùn)練，貫穿在閱讀教學(xué)的全過程中，每周設(shè)兩節(jié)說寫訓(xùn)練課，以詞句訓(xùn)練為主，讓學(xué)生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來；中年級集中力量說好、寫好“片段”，達到內(nèi)容具體，條理清楚，到四年級由片段訓(xùn)練過渡到能寫簡單的記敘文；高年級成篇綜合訓(xùn)練，突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功訓(xùn)練，達到內(nèi)容具體，有條理，有中心，有重點，有真情實感，能展開想象和聯(lián)想。

五、突出三個訓(xùn)練，提升寫作能力

從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語文教學(xué)過程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，突出抓好五個方面的訓(xùn)練：細致地觀察；有序地觀察；抓住重點觀察；用多種感官觀察；邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級注意培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級要有意識地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。認識事物的能力和表達能力，直接體現(xiàn)了作文能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）