應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初探

易衛(wèi)國，王羅強(qiáng)

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412004）

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是我院品牌專業(yè)，也是湖南省在建的高職示范特色專業(yè)，承擔(dān)著為湖南省第二大千億產(chǎn)業(yè)化工行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重任。隨著綠色湖南、綠色化工的發(fā)展，行業(yè)對化工高職教育規(guī)模、人才質(zhì)量提出了更加廣泛的需求。當(dāng)下，教育信息化浪潮席卷全球，教育教學(xué)改革如火如荼，各種教學(xué)模式和教學(xué)手段層出不窮。構(gòu)建全方位、立體化、自主教育型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑[1-3]。自2013年我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)為湖南省示范特色專業(yè)以來，學(xué)院先后投入近千萬元，全面加強(qiáng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)硬件、軟件建設(shè)。在課程體系建設(shè)方面，重點(diǎn)構(gòu)建了基于職教新干線平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，收到了良好效果，得到廣大師生的一致認(rèn)可。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢，使教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、形式及范圍都呈現(xiàn)出多樣性和靈活性，能將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生置身界面友好、操作簡單、內(nèi)容豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，不受時(shí)間和空間限制。學(xué)習(xí)者可根據(jù)個(gè)人需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；同時(shí)增強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果[4]。

“應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)宗旨是面向本校、同類院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生和化工企業(yè)界廣大一線員工，為其學(xué)習(xí)、進(jìn)修基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課提供輔助教學(xué)指導(dǎo)。該平臺(tái)在Windows系統(tǒng)下開發(fā)完成，采用通用的ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言和ACCESS數(shù)據(jù)庫技術(shù)構(gòu)建。

2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)架構(gòu)

以“世界大學(xué)城”后臺(tái)為支撐，建立基于廣域網(wǎng)開放共享的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源平臺(tái)，不斷充實(shí)、完善其模塊功能，化工產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所涉及的教師、學(xué)生、企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、一線操作員工及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者均可以根據(jù)自己的個(gè)性需求，通過Web方式，瀏覽、查詢、下載、使用和上傳相關(guān)專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主測試與學(xué)習(xí)效果評價(jià)。

2.1 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源教室

以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，將人才培養(yǎng)方案中包括的所有專業(yè)課程建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課程（涵蓋教學(xué)視頻、電子教材、教學(xué)課件、作業(yè)提交與互動(dòng)、答題與釋疑、考核與評價(jià)等內(nèi)容），建設(shè)20多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，確保我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)2000多名在校學(xué)生能實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和測試評價(jià)。

2.2 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)資源平臺(tái)

圍繞化工生產(chǎn)崗位需求和操作技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，遵循“設(shè)計(jì)-制作-集成-應(yīng)用”的技術(shù)路線，以典型化工行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，以化工制造業(yè)典型產(chǎn)品、崗位需求為切入點(diǎn)，以專業(yè)技能普適性資源建設(shè)為重點(diǎn)，將化工崗位操作所需的專門知識(shí)、技術(shù)技能建成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫（涵蓋教學(xué)視頻、電子教材、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)軟件、多媒體動(dòng)畫等內(nèi)容），搭建校企共享的培訓(xùn)資源平臺(tái)，以滿足廣大高職化工類院校學(xué)生、化工企業(yè)一線員工的普適性培訓(xùn)需求。

2.3 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)特色技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)院與北京東方仿真軟件技術(shù)有限公司合作，開發(fā)了化工單元操作實(shí)訓(xùn)、化工產(chǎn)品生產(chǎn)工段實(shí)訓(xùn)、化工產(chǎn)品生產(chǎn)“3D”實(shí)景虛擬工廠、危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等數(shù)套軟件，實(shí)現(xiàn)了不是車間、勝似車間的仿真實(shí)訓(xùn)，滿足了我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)企業(yè)冠名訂單班學(xué)生與企業(yè)員工的個(gè)性化特色培訓(xùn)需求。

3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要功能

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)下設(shè)八個(gè)欄目，包括課程內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、拓展空間、化工手冊、互動(dòng)交流。最具有自身特點(diǎn)的是基于職業(yè)能力的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了“三層次、六模塊”專業(yè)課程體系（見圖1）。每一欄目又下設(shè)若干個(gè)子欄目，點(diǎn)擊便可瀏覽，方便快捷。版面設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用、美觀大方，視頻全部采用通用的Flash技術(shù)，播放平穩(wěn)、流暢。

課程內(nèi)容欄目向?qū)W生介紹了本課程體系的層次遞進(jìn)架構(gòu)和知識(shí)體系概況；實(shí)驗(yàn)室規(guī)則欄目明確了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須遵循的守則；基礎(chǔ)知識(shí)欄目則提供了學(xué)生在本平臺(tái)學(xué)習(xí)的必備教育——化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全常識(shí)、常用化學(xué)儀器及試劑、大宗化工原料與典型化工產(chǎn)品性質(zhì)、生產(chǎn)工藝技術(shù)簡介、實(shí)物圖片等，使課堂教學(xué)中難以完成的內(nèi)容在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得以通過圖文并茂、生動(dòng)形象的方式輕松展現(xiàn)[5]。

在湖南省示范特色專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，我校建成了多媒體教室+實(shí)訓(xùn)工廠（室）的現(xiàn)代理實(shí)一體化數(shù)字教室。教師既要精通多媒體與信息技術(shù)的運(yùn)用，自主開發(fā)制作微課、幕課等視頻教學(xué)資源并充實(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)還要能夠熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的仿真實(shí)訓(xùn)或虛擬工廠（實(shí)驗(yàn)室）冷態(tài)模擬試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)現(xiàn)場，專業(yè)教師要面向20名以上的學(xué)生講解專業(yè)理論、原理、知識(shí)，示范相關(guān)的實(shí)訓(xùn)操作步驟、方法、要領(lǐng)等。教師在向全體學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，教師居于學(xué)習(xí)島中心，學(xué)生環(huán)繞在學(xué)習(xí)島周圍，這樣盡可能消除視角限制，使每位同學(xué)都能清晰完整地觀看到所有操作細(xì)節(jié)。但是，經(jīng)常有的學(xué)生還沒來得及看清教師的動(dòng)作或尚未聽清講解，課程學(xué)習(xí)或?qū)嵱?xùn)就已結(jié)束，輪到運(yùn)用理論知識(shí)分析問題尤其是動(dòng)手操作時(shí)，很容易出現(xiàn)不規(guī)范、反復(fù)犯錯(cuò)、手忙腳亂甚至發(fā)生虛擬事故等情況，教師就要花大量時(shí)間進(jìn)行巡回檢查、指導(dǎo)，對一個(gè)又一個(gè)不能及時(shí)跟進(jìn)的學(xué)生作一遍又一遍的重復(fù)講解，其結(jié)果往往是口干舌燥，精疲力竭，顧此失彼，興味索然。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的理實(shí)一體化教學(xué)，尤其是實(shí)訓(xùn)操作視頻（微課）的引入從根本上解決了這一難題。該子欄目涉及基于學(xué)習(xí)雙主體理論指導(dǎo)下的理實(shí)一體化全程教學(xué)、典型化工產(chǎn)品工藝流程控制仿真操作、虛擬工廠生產(chǎn)營運(yùn)仿真、虛擬事故分析等廣泛內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，不受時(shí)空制約，隨時(shí)隨地上網(wǎng)點(diǎn)擊觀看，甚至可以通過手機(jī)綁定，隨機(jī)學(xué)習(xí)。作為課前預(yù)習(xí)，可提前了解典型化工產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、生產(chǎn)方法、典型生產(chǎn)工藝參數(shù)控制與操作要領(lǐng)、產(chǎn)品安全與清潔生產(chǎn)注意事項(xiàng)，這相對于僅看教材預(yù)習(xí)更加直觀生動(dòng)、印象深刻，而且是一對一地接受教師全面、細(xì)致的講解，視角清晰，可反復(fù)觀察，探索真知。對教師而言，上課再也無需做過多重復(fù)講解，減輕負(fù)擔(dān)。樣本調(diào)查表明，典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)操作視頻是學(xué)生點(diǎn)擊率最高的欄目之一。

充分的預(yù)習(xí)有助于學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，有針對性地聆聽講解、領(lǐng)會(huì)意圖，有目的性地開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，節(jié)省合作學(xué)習(xí)的時(shí)間成本。尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)欄目發(fā)布了專業(yè)課程體系學(xué)習(xí)所涉及的40門課程的電子教案和50多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)全程視頻，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的、原理、主要內(nèi)容、操作步驟方法、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、安全文明注意事項(xiàng)及思考與討論等。針對新生預(yù)習(xí)時(shí)存在盲目性、主動(dòng)性不夠、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱等現(xiàn)狀，遵循學(xué)習(xí)風(fēng)格形成規(guī)律，電子教材與教案突出專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用的邏輯思維、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)與思路，加強(qiáng)對重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對知識(shí)整合運(yùn)用的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對化學(xué)現(xiàn)象的觀察和結(jié)果的記錄，強(qiáng)調(diào)對典型產(chǎn)品工藝參數(shù)調(diào)控、催化劑選用、清潔文明生產(chǎn)與節(jié)能環(huán)保等操作細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確[6]。每次課程之后，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)入鏈接的專門知識(shí)庫，有針對性地進(jìn)行舉一反三式的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，內(nèi)化課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)者遇到疑難問題時(shí)，可通過平臺(tái)的師生交流欄目向教師發(fā)出求助信息，獲取指導(dǎo)服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)拓展空間欄目設(shè)置了綠色化工前沿技術(shù)、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專家介紹、先進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)線等培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維和進(jìn)一步提升自我的空間?；な謨詸谀縿t為學(xué)習(xí)者查詢一些常用化學(xué)數(shù)據(jù)提供了便利。

4 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新特色

近年來，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)每年的招生規(guī)模一直保持在800人以上。近幾年，湖南省化工行業(yè)企業(yè)員工來我院進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)員都達(dá)到了千人以上規(guī)模。平臺(tái)的欄目設(shè)置緊緊圍繞學(xué)習(xí)者的需求，突出實(shí)用性、職業(yè)性、指引性特點(diǎn)，如化工單元操作標(biāo)準(zhǔn)視頻、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、難點(diǎn)分析、任務(wù)導(dǎo)向問題解決方法引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告寫法、專業(yè)小論文寫作、專家在線互動(dòng)等，都是針對學(xué)習(xí)對象容易出現(xiàn)的困惑而予以重點(diǎn)開發(fā)，有效地規(guī)避了學(xué)習(xí)孤島，克服了學(xué)習(xí)的盲目性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，顯著提升了課程教學(xué)效果[7]。從平臺(tái)試運(yùn)行至今學(xué)習(xí)者登陸的累計(jì)人次來看，達(dá)到了高點(diǎn)擊率的良性預(yù)期。目前，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)正在探索建設(shè)教授工作室、技能大師工作室、校企合作項(xiàng)目成果展示廳，最新的相關(guān)任務(wù)學(xué)習(xí)導(dǎo)向微課慕課資源、合作成果將以電子文檔、視頻、圖片等形式發(fā)布在平臺(tái)上，并鏈接德國、新加坡等知名職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的資源站點(diǎn)，以逐步推動(dòng)本專業(yè)課程建設(shè)與國際一流高職教育教學(xué)的對接。

5 結(jié)束語

“高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)”為廣大化工職業(yè)教育教師與學(xué)習(xí)者開辟了一個(gè)課程學(xué)習(xí)與交流的理想園地。充分發(fā)揮職教新干線與校園網(wǎng)優(yōu)勢，配合現(xiàn)代信息技術(shù)下理實(shí)一體化教學(xué)的有力推進(jìn)，靈活發(fā)掘文本、圖形、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源的組合潛力，全面指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者完成課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，檢索文獻(xiàn)，答疑解惑，交流經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，把課程教學(xué)的時(shí)空加以無限延展。該平臺(tái)作為湖南化工職業(yè)教育信息化的先行者，必將為開啟虛擬仿真、立體化、個(gè)性化的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，完善化工職業(yè)教育教學(xué)課程體系建設(shè)，建設(shè)高水平化工職業(yè)教育發(fā)揮積極作用。

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